學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡有感

1、學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡有感“愛”、“學(xué)”、“研”、“傳”普普通通的四個(gè)漢字， 不，不僅僅是這四個(gè)顯性的漢字，吳邵萍老師的一言一行傳 遞給我們的是一個(gè)為師楷模的真實(shí)映像。如何做一個(gè)優(yōu)秀的 老師，如何做一個(gè)幸福的老師，吳老師用自己 27 年的奮斗 歷程，給我們?cè)忈屃诉@個(gè)耐人尋味的話題。師之高尚，莫過 于這樣，看似平淡，卻在多年的積累中蘊(yùn)含了無比的榮光。 “人類靈魂的工程師” 這一稱號(hào)， 于吳老師而言， 不是自封， 而是社會(huì)給予的一種最為恰當(dāng)?shù)淖顬闃s耀的榮譽(yù)。 “捧著一 顆心來，不帶半根草去” ，這一至高的教育理念，在吳老師 身上也灼灼閃耀。師之真愛的每一個(gè)細(xì)節(jié)，吳老師視為平淡 的流水，只是平平常常

2、的本分工作，可在我們這些教育同仁 的心里，卻是比金子般難得，卻是一種教書育人的方向標(biāo)。愛之永恒，在于持久，在于博大。一個(gè)個(gè)平凡的日子， 在吳老師的心目中， 卻是那般的彌足珍貴。 愛孩子勝過媽媽， 給予了足夠的關(guān)愛，也正因?yàn)檫@樣的用心良苦，才使得許多 孩子擁有了快樂的時(shí)光。愛園勝愛家。 27 年，一天不落地工 作，不是用一個(gè)滿勤可以來形容的，更何況盡孝與盡職產(chǎn)生 劇烈撞擊時(shí)，該如何抉擇 ?吳老師，一個(gè)“大愛”選擇了天 平的傾斜。父欲養(yǎng)而親不在。父親永遠(yuǎn)地去了，可吳老師雖 有滿心的遺憾，可是看到幼兒園的長(zhǎng)足發(fā)展，不悔付出，可 謂是一種常人難以想象的可貴責(zé)任。雖身為園長(zhǎng)，沒有絲毫 的行政居高，有的是

3、貼心的呵護(hù)，有的是心對(duì)心的真誠(chéng)。其 實(shí)，這種真誠(chéng)何止不是一種事業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力，何止不是一 種忠誠(chéng) ?作為同仁，反省自己，更多的是向吳老師學(xué)習(xí)，汲 取她身上平凡卻崇高的品行，讓愛孩子愛事業(yè)不是一句空話， 而是實(shí)實(shí)在在地一個(gè)個(gè)行為細(xì)節(jié)。不只是感動(dòng)，而是一種動(dòng) 力，大愛動(dòng)天地，卻在平凡的點(diǎn)滴中鑄就，選擇教師這個(gè)神 圣的職業(yè)，就是選擇了大愛的付出，吳老師如此，我們也該 如此。學(xué)之不盡，在于好學(xué)，在于求取。多年前，吳老師已經(jīng) 是一個(gè)很優(yōu)秀的老師，可是，她沒有絲毫的滿足，而是克服 種種困難更為勤奮地學(xué)習(xí)。學(xué)無止境，不只是一句空泛的表 述，而是一種行為的顯現(xiàn)。吳老師愛學(xué)生愛事業(yè)，才有動(dòng)力 孜孜不倦地長(zhǎng)期學(xué)習(xí)

4、，積淀知識(shí)，提高素養(yǎng)，提升能力。而 這，正是對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。做堅(jiān)持學(xué)習(xí)的老師，就是 對(duì)事業(yè)的持續(xù)厚愛。這對(duì)于每一位老師而言，都是一種有益 的啟發(fā)， 做學(xué)習(xí)型的老師， 對(duì)于新時(shí)代的教育而言是亟需的。 滿腹經(jīng)綸好用處。只有自己擁有淵博的知識(shí)，才能更好地發(fā) 揮自己的潛能，促進(jìn)工作的更好開展。不斷武裝自己，不斷 錘煉自己不斷提升自己， 應(yīng)該像吳老師那樣， 成為一種常態(tài)， 成為一種教師專業(yè)成長(zhǎng)的必須。只有自身的素養(yǎng)提高了，才 能更好地履行教育的使命，更好地實(shí)踐教師這一光榮的稱號(hào)。 學(xué)一日易，貴在吳老師那樣長(zhǎng)久地默默而學(xué)。讓學(xué)習(xí)成為一 種習(xí)慣，成為教師生活的一種需要，每日學(xué)習(xí)著、思考著、 實(shí)踐著，該

5、是多么幸福的一件事，吳老師如此，我們也該如 此。研之深入，在于智慧，在于存心。事業(yè)的發(fā)展，總有這 樣那樣的瓶頸需要突破，而且不是輕而易舉的小事。作為一 園之長(zhǎng)的吳老師，對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)，有足夠的業(yè)務(wù)籌謀。 打鐵先自硬。 為了幼兒園的健康發(fā)展， 吳老師具有深謀遠(yuǎn)慮， 沒有滿足于一般的正常化運(yùn)作狀態(tài)，而是在辦學(xué)的質(zhì)態(tài)上做 足智慧的文章。做一個(gè)研究型、專家型的教師，一直是吳老 師追求的目標(biāo)。有目標(biāo)，更要有主觀給力的行動(dòng)，這是吳老 師的行為理念。注重課題研究，以課題引領(lǐng)事業(yè)的發(fā)展，在 有效性的提升上，用心傾力。也正是這樣，吳老師所在的幼 兒園的管理、教師的發(fā)展與孩子的成長(zhǎng)才取得了一個(gè)又一個(gè) 可喜的成績(jī)

6、。做注重教科研能力發(fā)展的學(xué)者型的老師，不是 為了一種榮耀，而是對(duì)事業(yè)傾愛的表現(xiàn)。同是教師，該從中 得到一些獲益，懂得提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，就是對(duì)教育事業(yè) 高度責(zé)任的表現(xiàn)。在日常的生活里，像吳老師那樣，充分顯 現(xiàn)自己的智慧，充分用心地去研究，相信會(huì)得到一種教師職 業(yè)的喜悅。主動(dòng)教研，拓展事業(yè)，不悔付出，吳老師如此，我們也該如此傳之精髓，在于責(zé)任，在于盡心。一枝獨(dú)放不是春，百 花齊放春滿園。對(duì)此，吳老師有自己獨(dú)到的見解與做法。出 于對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛與忠誠(chéng)，她不僅注重提升自己的專 業(yè)素養(yǎng)， 還主動(dòng)做好傳、 幫、帶。這么多年來， 她不厭其煩， 毫無保留， 全心全意地幫助同行們快速成長(zhǎng)。 “傳” 之辛

7、苦， 不爭(zhēng)事實(shí) ; 可“傳”之幸福，更為生動(dòng)。吳老師的付出，換 來的是“滿園春色” 。二十幾年來，她的足跡不僅僅只停留 于自己所在的幼兒園，不僅僅只停留于南京的幼教事業(yè)，而 是遍及了祖國(guó)各地。近五年來，就有十多萬的同行接受過她 的培訓(xùn)，可見是一個(gè)天文數(shù)字，可見其影響力的巨大。從吳 老師身上， 我們這些教育同行， 看到了她多年來的用心良苦， 看到了一個(gè)盡心盡職的教師形象。我們?yōu)橹畡?dòng)容之余，也在 深刻反省自己，該為身邊年輕教師的專業(yè)化成長(zhǎng)力所能及地 做些什么。筆者以為，只要能有吳老師的高度責(zé)任感，只有 始終保持“盡心”的狀態(tài)，就能在“傳”字上實(shí)現(xiàn)教育更大 的價(jià)值。師之大愛總無痕。 27 年的漫長(zhǎng)時(shí)間， 鑄就了