如何依托專業(yè)進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1、如何依托專業(yè)進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)8362839依托專業(yè)科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水利水電建筑工程專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)交流材料楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以國(guó)家試點(diǎn)專業(yè)及水利部示范專業(yè)“水利水電建筑工程”為平臺(tái)，以國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群 “水利水電建筑工程專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目”為依托，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 、。 。團(tuán)隊(duì)組建以來(lái)十分注重自身建設(shè)和專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新，努力工作，幾年來(lái)在師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作等方面取得了一系列標(biāo)志性成果。

2、、。 。一、成果與經(jīng)驗(yàn)（一）師資隊(duì)伍建設(shè)方面自2000年以來(lái)，采取“外引內(nèi)培”等方式，加強(qiáng)了教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，已形成了以課程帶頭人及骨干專任教師為核心，企業(yè)一線專家為兼職的梯隊(duì)分明、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)有專業(yè)教師 7 人，其中專任教師 5 人，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師3 人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，具有副高以上職稱的教師6 人（占85%，其中教授3 人）；碩士研究生3 人（占43%）；雙師素質(zhì)教師4 人（其中從工程單位調(diào)入有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師2 名，）；專任教師中50 歲以上 2 人， 35-50 歲 4 人， 35歲以下 1 人。 團(tuán)隊(duì)帶頭人被教育部聘為高等學(xué)校高職高專水利工程

3、教指委委員，常年與企業(yè)合作，獲國(guó)家級(jí)實(shí)用新型專利2 項(xiàng)；團(tuán)隊(duì)成員均在企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)兼職技術(shù)顧問(wèn)或培訓(xùn)教師，并具有國(guó)家勞動(dòng)部頒發(fā)的高、中級(jí)職業(yè)崗位技能鑒定考評(píng)員資格證。團(tuán)隊(duì)職稱、學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，老中青搭配，具有良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，學(xué)歷層次與專業(yè)素質(zhì)較高。水利水電建筑工程教研室2007年被陜西省教育廳確定為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2009年通過(guò)教育廳推薦參與國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審，材料已經(jīng)在國(guó)家進(jìn)行公示。、。 。（二）專業(yè)建設(shè)方面水利水電建筑工程專業(yè)2002 年被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)高職高專教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。 在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上制定了符合職業(yè)崗位需求的動(dòng)態(tài)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，并在試

4、點(diǎn)班實(shí)施，效果良好，2004年被省教育廳評(píng)為優(yōu)秀改革試點(diǎn)專業(yè)。經(jīng)過(guò)幾年努力，探索總結(jié)出了“合格+特長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)方案，先后增設(shè)了“水利水電工程造價(jià)與管理”、“水利水電工程監(jiān)理”、“水利水電工程施工測(cè)量”等專業(yè)方向；積極推行“雙證書”制度， 并將 “雙證書”納入人才培養(yǎng)方案之中，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。連續(xù)三年，畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在95%以上；用人單位對(duì)往屆畢業(yè)生的滿意率達(dá)80%以上。該專業(yè)2006年被批準(zhǔn)為首批中央財(cái)政支持建設(shè)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。 2007 年被批準(zhǔn)為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。、。 。（三）課程建設(shè)方面圍繞“合格特長(zhǎng)”的人

5、才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了以滿足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和轉(zhuǎn)崗能力的專業(yè)平臺(tái)課程體系，以滿足學(xué)生初次就業(yè)零距離上崗和職位提升的崗位核心能力培養(yǎng)課程體系。在以職業(yè)崗位技能需求為導(dǎo)向的前提下提出學(xué)生可持續(xù)發(fā)展及轉(zhuǎn)崗需求的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，注重基本素質(zhì)、基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)。、。 。建成優(yōu)質(zhì)核心課程6 門；院級(jí)精品課程3 門，省級(jí)精品課程2 門；公開出版發(fā)行的主編、參編教材共6 門 （ 其中主編編國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材 2 門 ） ；該團(tuán)隊(duì)在課程建設(shè)過(guò)程中注重以教學(xué)研究帶動(dòng)教學(xué)改革，以改革成果實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，收到了良好的效果，先后獲省政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。、 、。（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面為滿足優(yōu)質(zhì)核心

6、課程的建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)要求，已建成校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室15 個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地3 個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地6 個(gè)，滿足了專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要。特別是2002年至 2005年先后投入近500萬(wàn)元（其中水工實(shí)訓(xùn)中心土建工程近370萬(wàn)元，模型工程近 130 萬(wàn)元），建成了由專任教師全程參與設(shè)計(jì)建設(shè)，集 “教學(xué)、科研、服務(wù)”三位一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一一水工實(shí)訓(xùn)中心，創(chuàng)立了 “學(xué)校+企業(yè)+科研院所”協(xié)作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新模式和“教學(xué)科研型”水工實(shí)訓(xùn)仿真模型。該建設(shè)模式符合行業(yè)特點(diǎn)，突出了“以學(xué)校為主體，企業(yè)和科研院所深度參與”的建設(shè)特色， 實(shí)現(xiàn)了“校、企、 所” 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)有機(jī)結(jié)合，在全國(guó)高職高專同類院校中起到了示范與輻射

7、作用。2007年榮獲院級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)并獲省政府級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。該實(shí)訓(xùn)基地不僅在培養(yǎng)學(xué)生崗位核心能力方面有效地發(fā)揮了作用，增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，而且實(shí)現(xiàn)了資源共享。、。 。（五）產(chǎn)學(xué)研合作方面團(tuán)隊(duì)教師在搞好教學(xué)的同時(shí)，還積極承接科研、生產(chǎn)項(xiàng)目，參與科技扶貧項(xiàng)目，積極尋求與企業(yè)科研單位的真誠(chéng)合作, 在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，將科研、生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作與職業(yè)崗位間 “零距離”對(duì)接。 2004 年獲省級(jí)科技應(yīng)用成果三等獎(jiǎng)1 項(xiàng)； 2005 年獲廳級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)， 先后獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研專利共計(jì) 3 項(xiàng)。主持和參與30多項(xiàng)科研課題和教研課題，科研、教研經(jīng)費(fèi)150萬(wàn)元（其中國(guó)

8、家級(jí)試點(diǎn)專業(yè)教改項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)115萬(wàn)元），發(fā)表教改和學(xué)術(shù)論文40多篇，其中核心期刊20 多篇，獲得專利6 項(xiàng)。承擔(dān)了部分水利單位、企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作。、。 。二、主要做法（一）科學(xué)定位團(tuán)隊(duì)建設(shè)，首先要根據(jù)團(tuán)隊(duì)性質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的定位。我們定位水利水電建筑工程專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為水利水電建筑工程專業(yè)專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)，從人員組成、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、學(xué)緣等方面進(jìn)行了規(guī)劃，確定該團(tuán)隊(duì)為一支專兼結(jié)合、長(zhǎng)線專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從企業(yè)、行業(yè)一線聘請(qǐng)了多名兼職教師，同時(shí)重點(diǎn)確定了團(tuán)隊(duì)兼職教師。、。 。（二）優(yōu)選帶頭人對(duì)于團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，他除了應(yīng)該具備基本的號(hào)召力、強(qiáng)制權(quán)、獎(jiǎng)懲權(quán)，更應(yīng)具有較強(qiáng)的專長(zhǎng)及個(gè)人影

9、響力。專長(zhǎng)是由領(lǐng)導(dǎo)者的業(yè)務(wù)知識(shí)、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力所決定的，個(gè)人影響力則由領(lǐng)導(dǎo)者自身人格魅力所決定。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該由創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)效果好，對(duì)教學(xué)有豐富經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、有研究的主講教師擔(dān)任。除了專業(yè)知識(shí)、技能的要求外，他還需要具備以下特征：、。 。1. 誠(chéng)信。 信任是人們協(xié)作的前提。要贏得團(tuán)隊(duì)成員的信任，領(lǐng)導(dǎo)者本身必須誠(chéng)實(shí)、可信賴。研究表明，一個(gè)人能否獲得他人的信任，取決于以下五方面：1）正直：誠(chéng)實(shí)、可信賴；2）能力：具有處理技術(shù)總是和人際關(guān)系的技能；3）一貫性：行為的可預(yù)測(cè)性；4）忠實(shí)：愿意為別人維護(hù)和保全面子；5）開放：愿意和別人自由地分享觀點(diǎn)和價(jià)值。這五方面的重要性順序是：正直

10、、能力、忠實(shí)、一貫、開放。、。 。2. 自信。 自信是人格魅力不可或缺的一部分，領(lǐng)導(dǎo)者要敢于和善于展示自己的人格魅力。3. 親和力。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)善于降低自己與下屬的心理距離，使下屬覺得自己平易近人。親和力有利于領(lǐng)導(dǎo)者和下屬的及時(shí)和有效溝通，為領(lǐng)導(dǎo)者正確作出各種決策提供更多的參考依據(jù)。、。 。（三）不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就是要建設(shè)一支富有團(tuán)隊(duì)精神的教師隊(duì)伍。在這樣的教師隊(duì)伍中，每一位教師樂(lè)于不斷掌握新知識(shí)和新技能，樂(lè)于將自己掌握的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)與其它教師共享，彼此之間通過(guò)充分的相互交流，促進(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍的知識(shí)漲驗(yàn)幾何級(jí)數(shù)快速增長(zhǎng)。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)精神的激勵(lì)下，每一位教師的主體精神得到有效地

11、發(fā)揮，團(tuán)結(jié)協(xié)作與自律自強(qiáng)的良好品行也能得到充分的提升。團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：、。 。1. 創(chuàng)建互信的環(huán)境。信任是合作的開始，也是團(tuán)隊(duì)管理的基礎(chǔ)。一個(gè)不能相互信任的團(tuán)隊(duì)，是一支沒有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，也是一支沒有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)必須以信任為前提。要形成團(tuán)隊(duì)成員彼此間的信任，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：1）堅(jiān)持公平、 公正的原則。一個(gè)先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在人員管理和獎(jiǎng)懲措施等方面都制定比較完備的制度，這些制度充分體現(xiàn)著公平原則，只要嚴(yán)格落實(shí)這些制度，就能滿足團(tuán)隊(duì)成員渴望公平的心理需求，起到公平的激勵(lì)作用。2）充分授權(quán)。所謂授權(quán)就是將權(quán)力分給其它人完成特定任務(wù)。一方面，授權(quán)不權(quán)減少管理者日常工作的

12、壓力和時(shí)間，同時(shí)也為教師發(fā)揮作用提供了舞臺(tái)，使教師能夠發(fā)揮自身的潛能，提高工作的效率。另一方面授權(quán)可以使團(tuán)隊(duì)成員意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的信任?？梢哉f(shuō)信任是授權(quán)的基礎(chǔ)，授權(quán)是信任的具體體現(xiàn)。3）有效溝通。溝通是團(tuán)隊(duì)精神的精合劑。有效的溝通能及時(shí)消除人們之間的分岐和誤會(huì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此暢通的溝通渠道和頻繁的信息交流，對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)而言是非常重要。、 、。2. 保持團(tuán)隊(duì)適度規(guī)模。團(tuán)隊(duì)通常不超過(guò)12個(gè)人。這是因?yàn)?，成員太多時(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致交流不充分，團(tuán)隊(duì)內(nèi)容易出現(xiàn)小群體，影響團(tuán)隊(duì)成員之間的團(tuán)結(jié)和互相信賴感，進(jìn)而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。、。 。3. 合理配備和組合團(tuán)隊(duì)成員。形成團(tuán)隊(duì)的成員在年齡性格和能

13、力上要互相配合、互相補(bǔ)充。人們?cè)谀挲g、性格和能力方面都存在差異，可以通過(guò)合理的配備和組合使團(tuán)隊(duì)成員的缺點(diǎn)得到彌補(bǔ)，而同時(shí)又使他們的優(yōu)點(diǎn)得到張揚(yáng)，這也正是團(tuán)隊(duì)的意義所在。、。（四）強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)通過(guò)培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。每年學(xué)院及系部都會(huì)派出骨干教師進(jìn)行課程教學(xué)方面的培訓(xùn)，從2007年團(tuán)隊(duì)骨干教師相繼學(xué)習(xí)寧波、深圳、香港等地的職業(yè)教育理念及課程開發(fā)技術(shù)，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際和課程實(shí)際制定相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)文件。、。 。對(duì)于年輕教師，從學(xué)校到學(xué)校，缺乏專業(yè)實(shí)踐鍛煉，同時(shí)教學(xué)方法需要培訓(xùn)。根據(jù)這一實(shí)際，每年假期團(tuán)隊(duì)都安排年輕教師去企業(yè)行業(yè)一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉，同時(shí)采用傳、幫、帶的方法，為

14、每位年輕教師指定一位富有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行教學(xué)方法的傳授，幫助他們不斷提高教學(xué)能力。、 、。三、幾點(diǎn)體會(huì)（一）領(lǐng)導(dǎo)重視是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前提教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)施該項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。因而，院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從制度、資金、資源等方面予以大力支持，只有這樣，團(tuán)隊(duì)建設(shè)才能成為有源之水，才能長(zhǎng)期不斷地進(jìn)行。、。 。（二）科學(xué)規(guī)劃是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)對(duì)團(tuán)隊(duì)性質(zhì)、組成結(jié)構(gòu)、工作任務(wù)等進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，才能使團(tuán)隊(duì)建設(shè)按照預(yù)定的目的進(jìn)行。（三）團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)建設(shè)成敗的關(guān)鍵（四）強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂（五）“雙師”結(jié)構(gòu)是團(tuán)隊(duì)組成的

15、基本條件（六）團(tuán)隊(duì)建設(shè)與專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合是團(tuán)隊(duì)建設(shè)建必要條件電氣自動(dòng)化專業(yè)核心課程雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探索陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系近年來(lái)， 隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)成為薄弱環(huán)節(jié)，成為進(jìn)一步提高高職教育質(zhì)量的重要制約因素。為此，教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見（教高【2006】16 號(hào)文）明確提出，加強(qiáng)“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是今后一個(gè)時(shí)期高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。在這樣的思路指引下， 我院電氣自動(dòng)化專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)以校企長(zhǎng)期緊密合作和依托行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，以國(guó)家示范院校建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目為引導(dǎo)，明確了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)和思路，細(xì)化了教學(xué)團(tuán)

16、隊(duì)建設(shè)的具體措施，制定了系列制度和政策保障，探索了電氣自動(dòng)化專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新途徑，取得了一定的成果。、。一、電氣自動(dòng)化專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路：1、確立“以參評(píng)促建設(shè)”的工作思路，明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)方向。深入學(xué)習(xí)高職教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各項(xiàng)政策，通過(guò)積極申報(bào) “國(guó)家教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”倡導(dǎo)的項(xiàng)目建設(shè)，尤其是教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)，分析和解讀國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審指標(biāo)，以質(zhì)量為先，建立系統(tǒng)化和梯次性的評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)關(guān)注指標(biāo)變化的方向，認(rèn)清團(tuán)隊(duì)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與差距，確立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方向和長(zhǎng)期規(guī)劃。、。2、整合現(xiàn)有校內(nèi)外資源，形成合力，打造“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)全院各專業(yè)廣泛開展從院級(jí)、省級(jí)到國(guó)家級(jí)

17、的梯次評(píng)審，發(fā)掘現(xiàn)有自動(dòng)化專業(yè)方向的校內(nèi)外資源，吸引參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，彌補(bǔ)團(tuán)隊(duì)不足，增加團(tuán)隊(duì)合力，逐步形成專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的 “省級(jí)及以上”電氣自動(dòng)化專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3、結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)，立足特色專業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)“雙師結(jié)構(gòu)”團(tuán)隊(duì)建設(shè)。依托陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，與秦川機(jī)床、西電三菱電機(jī)開關(guān)設(shè)備、西安西瑪電機(jī)、西安宏源等企業(yè)深度合作，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)逐步形成了“機(jī)床制造、電機(jī)制造、開關(guān)和電源設(shè)備制造”的專業(yè)特色。立足這個(gè)特色，項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)， 積極推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員參與專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)功能建設(shè)等核心項(xiàng)目建設(shè)，促進(jìn)特色專業(yè)成果形成。同時(shí)

18、，共享專業(yè)成果，總結(jié)方法，形成機(jī)制，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和團(tuán)隊(duì)的“雙贏”。 、。4、以基于工作過(guò)程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的核心課程為載體，開展“雙師結(jié)構(gòu)”團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各項(xiàng)工作。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托行業(yè)企業(yè)，從崗位需求出發(fā)，開發(fā)的基于工作過(guò)程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系，是專業(yè)人才培養(yǎng)的基石。確立課程建設(shè)的核心地位，按課程要求整合團(tuán)隊(duì)資源，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是“雙師結(jié)構(gòu)”團(tuán)隊(duì)的基本要求。 、。5、以“雙系統(tǒng)”思路指引，拓展團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)工作內(nèi)容要以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，兼顧學(xué)生全面發(fā)展，使 “職業(yè)能力”與“素質(zhì)教育”、 “人文基礎(chǔ)教育”有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建基礎(chǔ)課和專業(yè)課有機(jī)融合并與職業(yè)生長(zhǎng)銜接的人才培養(yǎng)體系。

19、、 。6、以制度為保障，建立雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)的保障機(jī)制。一方面， 明確教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷要求，建立專任教師提高社會(huì)實(shí)踐能力的制度；另一方面，建立雙師的資格認(rèn)證與職稱評(píng)定、兼職教師的聘任與激勵(lì)等一系列制度，保證雙師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。、。二、電氣自動(dòng)化專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體措施：1、以質(zhì)量為先，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)院認(rèn)真解讀國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)審要求，制定了各級(jí)別詳細(xì)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)體系，并隨政策指引不斷改進(jìn)。（ 1）評(píng)價(jià)體系包含內(nèi)容： “雙師” 結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)組成。主要由學(xué)校專任教師和來(lái)自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，以校企合作為工作平臺(tái)開展專業(yè)課程建設(shè)，人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)成效顯著。團(tuán)隊(duì)人數(shù)原則上以5-7

20、人為宜。、。專兼結(jié)合的制度保障。通過(guò)校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來(lái)源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)常化和有效性；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，形成公共基礎(chǔ)課程及教學(xué)設(shè)計(jì)主要由專任教師完成、實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。、 。帶頭人。善于整合與利用社會(huì)資源，通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝 聚力和創(chuàng)造力；能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)課程建設(shè)的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實(shí)際、針對(duì)專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的

21、可持續(xù)發(fā)展。、。 。人才培養(yǎng)。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成為校企合作的紐帶，通過(guò) 學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)，保障學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育；畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，深受用人單位歡迎，社會(huì)認(rèn)可度高。、。社會(huì)服務(wù)。依托團(tuán)隊(duì)人力資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會(huì)服務(wù)，具有良好的社會(huì)聲譽(yù)。、。（ 2）評(píng)價(jià)體系發(fā)展方向：團(tuán)隊(duì)建設(shè)要求由“雙師型”發(fā)展為“雙師結(jié)構(gòu)”。專業(yè)帶頭人不僅要參與專業(yè)建設(shè)，而且要成為團(tuán)隊(duì)與社會(huì)的橋梁。要以新型課程為載體，整合團(tuán)隊(duì)資源。專兼職教師分工明確，開展工學(xué)結(jié)合特色的

22、人才培養(yǎng)。注重社會(huì)服務(wù)及適應(yīng)團(tuán)隊(duì)特色的專兼結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制建立。2、實(shí)施“ 6 個(gè) 1”工程，增加團(tuán)隊(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。建成一個(gè)“省級(jí)及以上”的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺(tái)）落實(shí)課程建設(shè)，形成“以品牌核心課程支撐重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)保障品牌課程樹立”的新格局， 利用國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)品牌專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)整體水平的提升。、。打造一個(gè)“省級(jí)及以上”教學(xué)團(tuán)隊(duì)（團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)）建設(shè)一支目標(biāo)發(fā)展明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)特色明顯、教學(xué)科研成績(jī)顯著， 具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的電機(jī)與電氣控制課程及課程群- 自動(dòng)化核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 使專兼比例達(dá)到1： 1； 副高級(jí)以上技術(shù)職務(wù)比

23、例超過(guò)60%， 碩士以上學(xué)歷（學(xué)位）的教師比例超過(guò)90%， “雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到100%。 、。培養(yǎng)一批“省級(jí)及以上”教學(xué)名師（團(tuán)隊(duì)個(gè)人雙贏）在已有 2 名省級(jí)教學(xué)名師的基礎(chǔ)上，再培養(yǎng) 1 名省級(jí)和3 名校級(jí)教學(xué)名師，構(gòu)成教學(xué)名師梯隊(duì)，形成以教學(xué)名師帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的格局。、。構(gòu)建一個(gè)以“省級(jí)及以上”精品課程為支撐的課程梯隊(duì)，樹立自動(dòng)化核心課程品牌課程群（團(tuán)隊(duì)建設(shè)載體）通過(guò)團(tuán)隊(duì)參與課程建設(shè)，形成以省級(jí)及以上精品課程引領(lǐng)，校級(jí)及網(wǎng)絡(luò)課程為梯次的全新課程群。共建一個(gè)“省級(jí)及以上”的實(shí)訓(xùn)基地（團(tuán)隊(duì)硬件基礎(chǔ)）將原有 “實(shí)訓(xùn)室生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間校辦企業(yè)”三級(jí)配套成龍并向企業(yè)延伸的實(shí)訓(xùn)體系，優(yōu)化整合，校企共建

24、，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，建成省級(jí)及以上實(shí)訓(xùn)基地，保障課程實(shí)施。、。形成一系列“省級(jí)及以上”教學(xué)成果和科研成果服務(wù)社會(huì)（團(tuán)隊(duì)建設(shè)效益）3、打造“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍通過(guò)培養(yǎng)、聘請(qǐng)、引進(jìn)等途徑，實(shí)施“雙帶頭人”和“雙骨干教師”計(jì)劃，優(yōu) 化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)省級(jí)教學(xué)名師：一是結(jié)合專業(yè)方向和能力取向?qū)F(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行職業(yè)生涯整 體規(guī)劃；二是形成教師職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，幫助教師進(jìn)行自我調(diào)整；三是通過(guò)內(nèi)外進(jìn) 修、企業(yè)兼職、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、制度激勵(lì)四結(jié)合的方式打造校內(nèi)省級(jí)教學(xué)名師，帶動(dòng)帶頭 人和骨干教師的培養(yǎng)。、。創(chuàng)新聘請(qǐng)企業(yè)兼職人員的模式：一是改變聘請(qǐng)方式，與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立技術(shù)革新 或技術(shù)

25、改革獎(jiǎng)項(xiàng)，將獲獎(jiǎng)的能工巧匠聘請(qǐng)為兼職教師，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)、個(gè)人、學(xué)?！比?贏的局面；二是充分引出聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，如技改項(xiàng)目引入校內(nèi)專職教師，技術(shù)成果引入校 園，既提高聘請(qǐng)兼職教師的質(zhì)量，又?jǐn)U大學(xué)院的影響，同時(shí)增進(jìn)校企合作的內(nèi)涵；三 是將頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)作課程建設(shè)，增加崗位的類型，擴(kuò)大兼職隊(duì)伍。打造雙師結(jié)構(gòu)的國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)：一是要求專職教師獲取相關(guān)專業(yè)的高級(jí)工及 以上職業(yè)資格證書，獲得第二證書；二是要求團(tuán)隊(duì)兼職骨干教師通過(guò)進(jìn)修、函授等方 式獲得職業(yè)教育培訓(xùn)證書；三是政策激勵(lì)和項(xiàng)目配套雙管齊下引導(dǎo)教師利用假期到對(duì) 口企業(yè)掛職鍛煉；四是充分發(fā)揮校辦企業(yè)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行雙師素質(zhì)鍛煉。4、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，實(shí)施工學(xué)結(jié)合特色的人才

26、培養(yǎng)?！半p帶頭人”引領(lǐng)“一通二專三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，團(tuán)隊(duì)專兼職教師全 程細(xì)化實(shí)施校內(nèi)與企業(yè)人員構(gòu)成“雙帶頭人”，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)素質(zhì)與能力要求， 企業(yè)全程介入，將公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透到專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和專業(yè)通用能力培養(yǎng)過(guò)程中，專項(xiàng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透到校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)解決 學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，及課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化。如圖所示?！耙煌ǘＨY(jié)合”的人才培養(yǎng)模式雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)共同構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。以精品課程為突破，校企合作進(jìn)行課程開發(fā)。精品課建設(shè)以國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)審要求為標(biāo)準(zhǔn)， 建設(shè)以省級(jí)及以上精品課程引領(lǐng)，校級(jí)精品 課程為基礎(chǔ)的

27、專業(yè)精品課程梯隊(duì)，帶動(dòng)專業(yè)課程整體水平提升。優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分解落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)。 基于工作過(guò)程重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)和知識(shí)序列，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，選擇目標(biāo)載體；細(xì)化落實(shí)課程教學(xué)單元目標(biāo)；將企業(yè)工作流程與規(guī)范、 先進(jìn)企業(yè)文化引入課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的一體化；建立 “學(xué)”與“工”有機(jī)結(jié)合的評(píng)價(jià)體系；開發(fā)教學(xué)資源，形成課程整體解決方案，建成工學(xué)結(jié)合特色的專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。、。面向行業(yè)企業(yè)開放，開發(fā)教學(xué)資源制定課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)規(guī)格，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。聘請(qǐng)行業(yè)技術(shù)專家與職業(yè)教育專家審定標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范和指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)。、。特色教材組

28、織專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同對(duì)核心課程進(jìn)行研究，以典型工作任務(wù)和項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教材開發(fā)，形成內(nèi)容不斷更新的 “新體例、 活頁(yè)夾” 式系列校本講義。通過(guò)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修改和完善，以教材形式固化成果，完成專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程校本教材建設(shè)。、。為滿足專業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（咸陽(yáng)機(jī)床廠）完成數(shù)控機(jī)床電控安裝與機(jī)床調(diào)試教學(xué)實(shí)踐任務(wù)及開展社會(huì)培訓(xùn)、高職中職師資培訓(xùn)、技能鑒定需要，組織專兼職教師開發(fā)系列實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)。培訓(xùn)項(xiàng)目包括：電機(jī)維修實(shí)訓(xùn)、電氣控制系統(tǒng)裝接與調(diào)試、企業(yè)供配電設(shè)備安裝與調(diào)試、變頻驅(qū)動(dòng)裝置調(diào)試與應(yīng)用、PLC控制系統(tǒng)系統(tǒng)集成、 微控制器測(cè)控系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝調(diào)試等7

29、個(gè)綜合學(xué)習(xí)情境。、在“培訓(xùn)活動(dòng)”、 “技能要求”、 “培訓(xùn)與自學(xué)指導(dǎo)”、 “考評(píng)指導(dǎo)”等方面，對(duì)有關(guān)目標(biāo)、內(nèi)容、程序、考評(píng)做出定性定量規(guī)定，制訂考評(píng)體系細(xì)則，編寫內(nèi)容不斷更新的“活頁(yè)夾”式的系列實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)。 、。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、課程中心、專業(yè)門戶網(wǎng)站和圖文中心等于一體，將集成本專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)資源（包括培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、能力模塊、教學(xué)項(xiàng)目、電子教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫(kù)、視頻資料庫(kù)、示范專業(yè)資料以及教學(xué)管理資料等） 、企業(yè)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、核心知識(shí)、關(guān)鍵技術(shù)、最新觀點(diǎn)、典型案例等，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為載體，形成多層次、多功能、交互式教、學(xué)、研資源服務(wù)體系。、。

30、 。團(tuán)隊(duì)合作，合理實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”。將頂崗實(shí)習(xí)納入人才培養(yǎng)方案整體設(shè)計(jì)，列為核心課程，分段實(shí)施。以典型企業(yè)為依托和突破口，建立信息資源庫(kù)，開發(fā)頂崗實(shí)習(xí)崗位群。校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是校外頂崗實(shí)習(xí)基地不足的重要補(bǔ)充。警二寸寸PUT? iMI /業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)I&R-n UR-i 3R-TR9 網(wǎng) TQRtlfl 12H-6（五十壽喚英m mi*E產(chǎn).5灶.RQ性失習(xí)I審計(jì)I工刁；辦實(shí)習(xí)工廠.修西氐山LtV西安5曲出機(jī)務(wù)廠5、以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷深化教學(xué)改革深化"一通二專三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式通過(guò)與西北地區(qū)西電三菱電機(jī)開關(guān)設(shè)備有限責(zé)任公司等10家企業(yè)交流與合作，

31、建立緊密聯(lián)系，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了專業(yè)的“一通二專三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。開創(chuàng)了工學(xué)結(jié) 合、校企合作的新途徑。構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系校企合作共同確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)， 按照工作過(guò)程系統(tǒng)化思想及開放性開發(fā) 方法，重構(gòu)工學(xué)結(jié)合、能力本位的課程體系。實(shí)施“4565”課程教學(xué)模式。 “四位一體”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：通過(guò)構(gòu)建 4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（企業(yè)崗位認(rèn)知、理論 實(shí)踐一體化情境教學(xué)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)I、校外頂崗實(shí)習(xí)） ，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的遞進(jìn)與工 作過(guò)程的結(jié)合。 “五核心”的教學(xué)情境設(shè)計(jì)：依據(jù)“學(xué)生培養(yǎng)重在職業(yè)能力、內(nèi)容選擇基于工 作過(guò)程、教師結(jié)構(gòu)趨于專兼結(jié)合、教學(xué)環(huán)境模擬職業(yè)場(chǎng)所、教學(xué)方法遵循職教規(guī)律” 五大核心理念

32、進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)。 “六步法”為主的教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景單元，理論教學(xué)和實(shí) 踐教學(xué)都在同一實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所完成，通過(guò)“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六步 實(shí)施法來(lái)支撐。- “五結(jié)合”的教學(xué)考評(píng)體系：注重職業(yè)能力考核，根據(jù)任務(wù)完成、項(xiàng)目實(shí)施情 況等五項(xiàng)指標(biāo)綜合評(píng)定?！绊攳弻?shí)習(xí)”管理與實(shí)施的突破。頂崗實(shí)習(xí)的管理。i制訂頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)要求、考核評(píng)價(jià)等；明確具 體的教學(xué)內(nèi)容：如根據(jù)企業(yè)具體情況，有統(tǒng)一的基本要求；每專業(yè)設(shè)置100個(gè)與專業(yè) 實(shí)習(xí)相關(guān)的思考題；完成實(shí)習(xí)手冊(cè)、職業(yè)訓(xùn)練手冊(cè)要求的內(nèi)容；完成實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)報(bào)告等。ii制訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)和頂崗實(shí)習(xí)管理辦法明確學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)

33、工作任 務(wù)、安排形式、實(shí)習(xí)要求、管理制度等，強(qiáng)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理；iii建立頂崗實(shí)習(xí)的組織管理保障體系，實(shí)施校企雙重組織，全程管理。成立學(xué)院 頂崗實(shí)習(xí)管理中心，專人負(fù)責(zé)全校的頂崗實(shí)習(xí)管理事宜，各系成立系頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小 組；教務(wù)處、學(xué)生處、質(zhì)量管理中心設(shè)專人加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保衛(wèi)處參與 學(xué)生人生安全教育與管理。從頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)到學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)，都由校 企共同組織實(shí)施，才能保障頂崗實(shí)習(xí)工作的有序、有效的完成。頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施。重點(diǎn)落實(shí)好頂崗實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中和實(shí)習(xí)后三階段工作。i實(shí)習(xí)前（計(jì)劃準(zhǔn)備）：制訂頂崗實(shí)習(xí)方案；公布頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)用人要求；宣 傳動(dòng)員，學(xué)生選擇頂崗實(shí)習(xí)崗位，擬

34、訂實(shí)習(xí)計(jì)劃；學(xué)習(xí)企業(yè)規(guī)章制度。有針對(duì)性地進(jìn) 行三方面教育：一是目的性教育；二是責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利教育；三是安全教育等。ii實(shí)習(xí)中（過(guò)程監(jiān)控）：職業(yè)道德教育、崗位技能訓(xùn)練；教師定期訪問(wèn)學(xué)生和企 業(yè)；教師和企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生撰寫業(yè)務(wù)報(bào)告（技術(shù)小結(jié)和業(yè)務(wù)總結(jié)報(bào)告）；教師和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。每個(gè)同學(xué)帶老師布置的工作任務(wù)上崗，按要求采集用于教學(xué)的真 實(shí)案例，在頂崗實(shí)習(xí)的真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)課程，結(jié)合頂崗崗位完成實(shí)用的畢業(yè)設(shè)計(jì) 課題和規(guī)定的作業(yè)文件。-iii實(shí)習(xí)后（評(píng)價(jià)總結(jié)）：評(píng)價(jià)、總結(jié)、交流和表彰。實(shí)施“學(xué)分制”教學(xué)管理改革。承擔(dān)了陜西省重點(diǎn)課題：“21世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目-學(xué)分制教學(xué)管 理模式”

35、改革試點(diǎn)任務(wù)。經(jīng)過(guò)幾年的探索，創(chuàng)建了 “兩個(gè)平臺(tái)、七個(gè)模塊、三條路徑、 九個(gè)出口”的人才培養(yǎng)途徑，在解決院系兩級(jí)教學(xué)組織與管理運(yùn)行機(jī)制、導(dǎo)師制、專 業(yè)轉(zhuǎn)換、學(xué)分互認(rèn)與替代、專業(yè)主輔修制等難點(diǎn)問(wèn)題上積累了較為的豐富經(jīng)驗(yàn)。校企合作開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域工作文件集 r * 1 ,M3 r k i 即 t, .<尋求“工學(xué)結(jié)合”突破口。引入企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。根據(jù)企業(yè)需求開設(shè)“訂單班”。 共建實(shí)訓(xùn)基地。 引入企業(yè)科研項(xiàng)目。 聯(lián)合開發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。成立“虛擬車間”縮短與職業(yè)崗位的距離。為了突出其生產(chǎn)服務(wù)的特點(diǎn)，利用課余時(shí)間，將專項(xiàng)訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成工廠的模 樣，模擬企業(yè)的生產(chǎn)形式組織教學(xué)，建立一套車間班組體制。首先制定車

36、間的各種規(guī) 章制度，包括安全規(guī)章制度、操作章程、人員管理制度、獎(jiǎng)懲制度等。設(shè)有車間主任、 班組長(zhǎng)、技術(shù)員、質(zhì)檢員、材料員等崗位，通過(guò)學(xué)生的競(jìng)聘和選舉，建立學(xué)生自己的 一套領(lǐng)導(dǎo)班子，各司其職。使學(xué)生在完整的生產(chǎn)過(guò)程中，得到組織、協(xié)調(diào)、溝通等職 業(yè)能力的鍛煉。- “雙證書”融入人才培養(yǎng)。 、以生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)為突破，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)突破頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施的瓶頸：一是將頂崗實(shí)習(xí)納入人才培養(yǎng)方案整體設(shè)計(jì)， 列為 核心課程，分段實(shí)施；二是以典型企業(yè)為依托和突破口，建立企業(yè)信息資源庫(kù)，開發(fā) 頂崗實(shí)習(xí)崗位群；三是校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是校外頂崗實(shí)習(xí)基地不足的重 要補(bǔ)充；四是加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理和保障體

37、系。共建實(shí)訓(xùn)基地：一是實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行與管理，全程聘請(qǐng)企業(yè)人員參 與，提升實(shí)訓(xùn)室的職業(yè)性；二是采用與企業(yè)合作研制、學(xué)校科研自主研發(fā)及企業(yè)捐贈(zèng) 等多種方式獲取實(shí)訓(xùn)設(shè)備；三是環(huán)境建設(shè)引入企業(yè)文化，管理模擬企業(yè)管理；四是建立支撐課程體系、適應(yīng)基于工作過(guò)程課程實(shí)施、梯次合理、制度完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；五是建立綜合性學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程實(shí)施、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)與就業(yè)四位一體的校外實(shí)訓(xùn)基地。、。7、利用學(xué)院資源，積極提供社會(huì)服務(wù)組建區(qū)域執(zhí)教聯(lián)合體：依托我院作為陜西省裝備制造職教集團(tuán)創(chuàng)始單位和“自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)委員會(huì)”主任單位以及陜西省中職師資培訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，與10 家以上同類院校成立“區(qū)域性職教聯(lián)合體”

38、， 定期開展教學(xué)交流活動(dòng)、培訓(xùn)教師，每年為職業(yè)院校培訓(xùn)專業(yè)教師100人次以上。通過(guò)開展交流研討、舉辦師資培訓(xùn)班、共享網(wǎng)絡(luò)資源等方式將核心課程的教學(xué)理念、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)方案及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法等相互交流，幫助區(qū)域內(nèi)12 所高職同類專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展。、。建立產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)合體：依托本專業(yè)電氣電子類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，與區(qū)域內(nèi)陜西金山電氣公司、秦川機(jī)床工具集團(tuán)公司、西電三菱電機(jī)開關(guān)設(shè)備有限公司等10 家以上規(guī)模企業(yè)成立“產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)合體”，建立互惠、互利合作機(jī)制，企業(yè)為學(xué)校提供教學(xué)實(shí)例和生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)校及時(shí)跟蹤企業(yè)技術(shù)需求，解決企業(yè)急需的電氣設(shè)備自動(dòng)化改造及進(jìn)口電氣系統(tǒng)的二次開發(fā)

39、和國(guó)產(chǎn)化等技術(shù)難題，參與裝備制造業(yè)新產(chǎn)品的電氣部分開發(fā)，為企業(yè)提供深層次的技術(shù)服務(wù)。、 、。開展社會(huì)培訓(xùn)：依托學(xué)院兩大職業(yè)技能鑒定站和“自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”，在原有培訓(xùn)鑒定工種基礎(chǔ)上，繼續(xù)開發(fā)新的培訓(xùn)工種（ASEA!動(dòng)化系統(tǒng)助理工程師、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師等） ，大力拓展面向社會(huì)的人才培訓(xùn)，擴(kuò)大工種鑒定范圍和規(guī)模，形成初中高多層次、全考種培訓(xùn)體系。每年完成對(duì)外培訓(xùn)和技能鑒定人數(shù)500 人次以上。、。8、以“學(xué)分制”教學(xué)管理為基礎(chǔ)，加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)（ 1） “學(xué)分制”的進(jìn)一步完善：院系兩級(jí)教學(xué)組織與管理運(yùn)行機(jī)制、導(dǎo)師制、專業(yè)轉(zhuǎn)換、學(xué)分互認(rèn)與替代、專業(yè)主輔修制等教學(xué)管理問(wèn)題的進(jìn)一步細(xì)化，引領(lǐng)教學(xué)管理的

40、科學(xué)化與高效化。、。（ 2）建立團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制：以團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，在學(xué)院整體框架下，細(xì)化操作程序，理順關(guān)系，向團(tuán)隊(duì)建設(shè)業(yè)績(jī)點(diǎn)傾斜，將績(jī)效考核制度滲透到工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，建立“日常工作的制度管理”、 “項(xiàng)目的績(jī)效考核”、 “團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的業(yè)績(jī)考核” 、 “質(zhì)量的過(guò)程監(jiān)控”、 “工作流程的簡(jiǎn)明公開”、 “任務(wù)的責(zé)權(quán)利明確”等幾位一體的團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，注重“成事”的同時(shí)“成人”。 、。（ 3）校企合作的制度建設(shè)：建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)與就業(yè)三位一體的實(shí)施運(yùn)作機(jī)制，與企業(yè)合作完善管理制度、設(shè)計(jì)管理流程、制定運(yùn)作規(guī)范和操作細(xì)則，設(shè)計(jì)一套績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)和

41、齊備的作業(yè)文件，做到有測(cè)量、有分析、有改進(jìn)，形成自我要求、自我檢測(cè)、自我修正、持續(xù)改進(jìn)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。、 。三、自動(dòng)化核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果：多年來(lái)， 該團(tuán)隊(duì)依托陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)和秦川機(jī)床集團(tuán)等特色行業(yè)和龍頭企業(yè)，以 “國(guó)家示范院校重點(diǎn)專業(yè)”建設(shè)項(xiàng)目為引導(dǎo)，以 “國(guó)家級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)”建設(shè)和“省級(jí)學(xué)分制改革項(xiàng)目”為基礎(chǔ)，以“省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”、師資培訓(xùn)基地及規(guī)范化制度為保障，校企合作開發(fā)了全新的人才培養(yǎng)方案，形成“一通二專三結(jié)合”的特色人才培養(yǎng)模式，按基于工作過(guò)程系統(tǒng)化思想構(gòu)建了1 門省級(jí)精品課和5 門校級(jí)精品課組成精品課程群，打造了以1 名“省級(jí)勞模”和 2 名“省級(jí)名師”為核心的

42、專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理的“省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”（ 2009 年又以陜西省高職類第一名身份參加國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)比），建成了校企雙贏的“三級(jí)配套并向校外延伸”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)面向職教院校、企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和區(qū)域?qū)谥г芰?，形成了? 項(xiàng)“省級(jí)教學(xué)成果”和 2 項(xiàng)“國(guó)家技術(shù)專利”為標(biāo)志，以 13 項(xiàng)教研立項(xiàng)（2 項(xiàng)國(guó)家級(jí)）、 19 項(xiàng)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目、19 本公開出版教材、4 本校本教材、31 篇公開發(fā)表論文（21 篇核心）等為基礎(chǔ)的系列建設(shè)成果。促使電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)成為“國(guó)家示范院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)” 、我省裝備制造業(yè)電氣類唯一的“國(guó)家級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)”、 “省級(jí)優(yōu)秀教改試點(diǎn)專業(yè)”及“省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”。團(tuán)隊(duì)建

43、設(shè)的成果在同類院校中處于領(lǐng)先地位，可以供其它院校借鑒、移植，為同類教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起示范帶動(dòng)作用。、。雖然我院在雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上取得了一定成績(jī)，但團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，希望機(jī)械類高職院校聯(lián)合起來(lái)，共享成果，形成合力，探索出具有地方經(jīng)濟(jì)特色、 可供示范的團(tuán)隊(duì)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，促使我省機(jī)械類高職院校師資水平的整體提升。、。 。西安思源學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況匯報(bào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是建立優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍、提高教師隊(duì)伍在教學(xué)、科研、管理等方面的整體水平、 培養(yǎng)具有專業(yè)特色的應(yīng)用型人才的有力組織形式，是培育骨干教師的有力平臺(tái)。 教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高 2007 2 號(hào)）和

44、教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高 2006 16 號(hào)）文件要求，各地、各高校要積極做好教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作。要通過(guò)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高中青年教師的教學(xué)水平；探索教學(xué)團(tuán)隊(duì)在組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)督約束機(jī)制等方面的運(yùn)行模式，為兄弟院校培訓(xùn)教師提供可推廣、借鑒的示范性經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)國(guó)家還將鼓勵(lì)高校和地方教育行政部門建設(shè)校級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。、。2007年，西安思源學(xué)院陜西省教育廳下發(fā)了關(guān)于開展2007年陜西高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審有關(guān)工作的通知（陜教高2007 43 號(hào)）文件精神，組織申

45、報(bào)了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)專家組評(píng)議，省教育廳審核，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)最終躋身陜西省首批公布的55 個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之列。、 。一、西安思源學(xué)院“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地”教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本情況（一） “計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地”簡(jiǎn)介2005年學(xué)院申請(qǐng)中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，2006年7月陜西省教育廳批文成立，建設(shè)資金來(lái)源于“中央職業(yè)教育專項(xiàng)資金”。實(shí)訓(xùn)基地下設(shè)2個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，3個(gè)實(shí)驗(yàn)室。分別是“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”、 “電子信息工程實(shí)訓(xùn)中心”、“教學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī) 組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室”。共計(jì)面積1014 nl投

46、資477萬(wàn)元，設(shè)備750臺(tái)套。(二)教學(xué)團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介1 .團(tuán)隊(duì)及組成?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地” 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 系、電子與信息工程系、軟件技術(shù)系、計(jì)算機(jī)中心、西安西雅圖數(shù)碼科技有限公司和 鄭西高鐵渭南項(xiàng)目監(jiān)理部等單位，涉及 9個(gè)專業(yè)(具體情況見下表)o師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)一覽表團(tuán)隊(duì)教師總數(shù)為：25人項(xiàng)目學(xué)歷職稱雙師 素質(zhì)專業(yè) 帶頭人教師專任兼職研究生本科高級(jí)中級(jí)人數(shù)20581012416232比例(%)80%20%32%40%48%16%13%92%8%專任青年教師結(jié)構(gòu)一覽表專任青年教師總數(shù)為：16人項(xiàng)目學(xué)歷職稱雙師 素質(zhì)專業(yè) 帶頭人青年教師骨干研究生本科高級(jí)中級(jí)人數(shù)142

47、199110比例(%)88%13%6%56%56%6%63%2 .團(tuán)隊(duì)建設(shè)的宗旨以基地為依托，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，組建一支具有良好的職業(yè)道德、掌握高職高專教學(xué)理論、掌握正確教學(xué)方法、有過(guò)硬專門專業(yè)技能的計(jì)算機(jī)專業(yè)群教 學(xué)團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)里“不同專業(yè)背景教師分工協(xié)作，形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)；拓展課程帶頭 人輻射作用，提升綜合實(shí)力”，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革、教學(xué)資源的合理開發(fā)利 用、教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，推動(dòng)教學(xué)工作的傳幫帶和老中青相結(jié)合，提高教師 的教學(xué)水平，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。3 .帶頭人賈昌傳同志，教授、高級(jí)工程師。先后從事國(guó)防科學(xué)研究和高校教學(xué)與管理工作， 其中國(guó)防研究6年、高校

48、教學(xué)38年，在高校歷任系主任、院長(zhǎng)。2006年特聘為中國(guó) 科學(xué)院教材建設(shè)專業(yè)委員會(huì)委員，2007年被錄入中國(guó)教育信息化專家數(shù)據(jù)庫(kù)。4 .教學(xué)工作以實(shí)訓(xùn)基地為依托，以能力培養(yǎng)為主線，大力推進(jìn)教學(xué)改革。(1)修訂教學(xué)計(jì)劃以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，每年進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃修訂，把職業(yè)資格證書的課程納入教學(xué)計(jì)劃。（2）具體措施編寫實(shí)訓(xùn)教材校企培訓(xùn)合作進(jìn)修內(nèi)容進(jìn)修時(shí)間組織單位培訓(xùn)地點(diǎn)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)培訓(xùn)2005年9月西安理工大學(xué)計(jì)算機(jī)技 術(shù)與科學(xué)系西安理工大學(xué)手機(jī)原理與故障檢測(cè)2006.4.8-24西安西雅圖數(shù)碼科技啟 限公司西安西雅圖數(shù)碼科 技肩限公司單片機(jī)原理與開發(fā)2006.12.2-4西安中晶電子有限公司思源電子信

49、息工程 實(shí)訓(xùn)中心數(shù)碼相機(jī)實(shí)驗(yàn)課程培 訓(xùn)2006.12.152007.1.13西雅圖數(shù)碼科技有限公 司思源電子信息工程 實(shí)訓(xùn)中心通訊原理及程控交換 實(shí)驗(yàn)課程培訓(xùn)2007.1.16南京德加科技啟限公司思源電子信息工程 實(shí)訓(xùn)中心嵌入式系統(tǒng)（ARM7ARM核驗(yàn)課程培訓(xùn)2007.1.23-24深圳英蓿特信息技術(shù)有 限公司思源電子信息工程 實(shí)訓(xùn)中心數(shù)字信號(hào)處理（DSP 實(shí)驗(yàn)課程培訓(xùn)2007.1.5-6精儀達(dá)盛科技肩限公司思源電子信息工程 實(shí)訓(xùn)中心頂崗實(shí)習(xí)”司（企業(yè)）地點(diǎn)時(shí)間實(shí)習(xí)內(nèi)容西雅圖（西 安）數(shù)碼科技 有限公司西安市高新 區(qū)科技二路 西安軟件園 太白閣2052007.7.15-7.30i.掌握目標(biāo)板的

50、設(shè)計(jì)、繪制、制作、調(diào)試等 流程的操作方法與步驟。ii.熟悉模塊、芯 片性能規(guī)格。iii理順整體電路的設(shè)計(jì)思路 與方法。iv繪制產(chǎn)品原理圖。v裝配、調(diào)測(cè) 答疑本實(shí)訓(xùn)基地全天候開放校外實(shí)訓(xùn)基地基地名稱建立 時(shí)間基地地點(diǎn)N安佳信系統(tǒng)集成有限責(zé)任公司_2006.12西安巾局新區(qū)局新路33號(hào)新匯大廈17011雅圖（西安）數(shù)碼科技有限公2006.12西安巾局新區(qū)科技二路西安軟件園太白閣司205采圳市英芯特信息技術(shù)有限公司2006.12深圳市羅湖區(qū)太寧路85號(hào)羅湖科技大廈;匕京精儀達(dá)盛科技肩限公司2006.12北京市海淀區(qū)長(zhǎng)春橋路5號(hào)新起點(diǎn)大廈2-1501京圳市海諾科技發(fā)展有限公司2007.1深圳市福田區(qū)車

51、公廟天安數(shù)碼城大展大廈(3)成果學(xué)生技能競(jìng)賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)廳P主辦單位大賽名稱作品名稱獎(jiǎng)勵(lì)等 級(jí)學(xué)生指導(dǎo)教 師1中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)全國(guó)高職高?！鞍l(fā)明 杯”大學(xué)生創(chuàng)新大賽#11 MP3播放器發(fā)明創(chuàng) 新 金獎(jiǎng)張永和賈昌傳2教育部高等教育 司中國(guó)工業(yè)與應(yīng) 用數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)2004圖教杯全國(guó)大 學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽乙組 二等獎(jiǎng)李勇祥、吳 海榮 馬傳淼、鄭國(guó)杰3中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用 數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)2004全國(guó)大學(xué)生數(shù) 學(xué)建模竟賽陜西賽 區(qū) 一等獎(jiǎng)王泉泉、朱 敏、吉棟鄭國(guó)杰42004全國(guó)大學(xué)生數(shù) 學(xué)建模竟賽陜西賽 區(qū) 二等獎(jiǎng)王維、薛和 峰、井中華鄭國(guó)杰52005全國(guó)大學(xué)生數(shù) 學(xué)建模竟賽陜西賽 區(qū) 二等獎(jiǎng)趙國(guó)會(huì)、井 中華、后土 龍鄭國(guó)杰62

52、005全國(guó)大學(xué)生數(shù) 學(xué)建模竟賽陜西賽 區(qū) 三等獎(jiǎng)潘正宇、張 連貫 局力里鄭國(guó)杰72003全國(guó)大學(xué)生數(shù) 學(xué)建模竟賽陜西賽 區(qū) 三等獎(jiǎng)斷冠生、王 施祥 代喜中鄭國(guó)杰畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到96%以上。5 .教學(xué)研究。以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地”為依托，在建的教學(xué)研究項(xiàng)目有2個(gè)，發(fā)表的教學(xué)研究論文4篇，獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，建成兩個(gè)實(shí)訓(xùn)中心、三個(gè)實(shí)驗(yàn) 室。6 .教材建設(shè)。團(tuán)隊(duì)重視教材建設(shè)，在教材編寫中，基礎(chǔ)課程教材以應(yīng)用為目的，以必需、夠用 為度；專業(yè)課程教材加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)踐性，突出實(shí)用性。(1)陳綏陽(yáng)教授編寫的“電子信息工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”講義。(2)賈昌傳教授編寫的“計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)用教程” 一書，2

53、005年8月由科學(xué)出版社出版，適應(yīng)高職教學(xué)。2007年6月該書第四次印刷，2006年10月獲西安思源學(xué) 院一等獎(jiǎng)。本書在北京、上海、河北省、貴州省、江蘇省、陜西省等地區(qū)受到讀者的 歡迎，目前售書達(dá)1萬(wàn)余冊(cè)。(3)賈昌傳教授編導(dǎo)“現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)I”講義。(4)賈昌傳教授編寫的“現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程” 一書由科學(xué)出版社2007 年8月出版。二、西安思源學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況(1) “計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)用性基地”教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師25人，其中專任教師23人，兼職教師2人，高級(jí)職稱占32%, 研究生學(xué)歷占84%,專業(yè)帶頭人暨雙師素質(zhì)教師13人，校內(nèi)雙師素質(zhì)教師11人，專 業(yè)骨干教師15人。具體情況如下表：。專任教師總數(shù)為：23人項(xiàng)目學(xué)歷職稱雙師 素質(zhì)專業(yè) 帶頭人廿 教師研究生本科高級(jí)中級(jí)人數(shù)19461010416比例()83172443431770專任青年教師結(jié)構(gòu)一覽表專任青年教師總數(shù)為：16人項(xiàng)目學(xué)歷職稱雙師 素質(zhì)專業(yè) 帶頭人青年教 師骨干研究生本科高級(jí)中級(jí)人數(shù)142199110比例(%)881365656663(2)專業(yè)特色學(xué)院專業(yè)設(shè)置突出工科特色