增量閱讀論文

1、低年級(jí)課內(nèi)增量閱讀實(shí)驗(yàn)反思閱讀，能拓寬人的視野；閱讀，能發(fā)展人的思維；閱讀，能陶冶人的性情。這是語(yǔ)文教育界的共識(shí)。教研室提出的增量閱讀實(shí)驗(yàn)為我們指明了方向，也解決了學(xué)生閱讀量不足的本質(zhì)問題。 為更好地提高閱讀教學(xué)的效率，我認(rèn)為主要要做好以下幾個(gè)方面:（1）加強(qiáng)閱讀動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)誰(shuí)不想成功？誰(shuí)不想成才？我們要抓住學(xué)生這種的心理，向他們講述一些作家、名人通過讀書走向成功、成才的故事，激發(fā)他們讀書看報(bào)的欲望。也能夠請(qǐng)班上或?qū)W校里語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生介紹他們的讀書經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到讀書看報(bào)能拓寬知識(shí)視野，能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀機(jī)動(dòng)。 （2）營(yíng)造濃厚的書香氛圍經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”

2、氛圍和激動(dòng)人心的“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫(kù)的神圣感。如在教室里張貼讀書標(biāo)語(yǔ)；在班內(nèi)設(shè)立“圖書角”；在板報(bào)中設(shè)立“圖書專欄”；在課余時(shí)間組織學(xué)生借書等。（3）發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)作用“榜樣的力量是無(wú)窮的”，一般來說，有愛讀書的老師才有愛讀書的學(xué)生。教師良好的讀書習(xí)慣勢(shì)必影響其學(xué)生，對(duì)小學(xué)生來說，這種影響是深遠(yuǎn)的。所以，要求學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，教師首先要對(duì)閱讀有興趣。利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生交流讀書看報(bào)的體會(huì)，講述讀書看報(bào)中所得的趣聞?shì)W事等。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣將會(huì)起到“和風(fēng)化雨”、“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。 （4）搭建展示成果的平臺(tái)“養(yǎng)在深閨無(wú)人識(shí)”是人生最大的悲劇。同樣，如果學(xué)生在閱讀中

3、取得了成果而無(wú)人知曉，久而久之也會(huì)降低學(xué)生實(shí)行閱讀的熱情，興趣也會(huì)隨之而大減，直至消失。相反，如果經(jīng)常舉辦一些展示增量閱讀成果的活動(dòng)，這不但能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)繼續(xù)閱讀的信心，而且能協(xié)助學(xué)生把這種閱讀的興趣和熱情長(zhǎng)久地保持下去。所以，每隔一段時(shí)間，教師就要設(shè)計(jì)、舉行一次有趣的、有意義的閱讀成果展示會(huì)，如:“閱讀大王和知識(shí)競(jìng)賽”、“讀書筆記展覽會(huì)”、“故事大王演講賽”、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等一些活動(dòng)，給學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)。還能夠組織將閱讀中的文章排演成童話、小品等實(shí)行表演，通過情景再現(xiàn)，以演促讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀文章的興趣。 低年級(jí)課內(nèi)增量閱讀實(shí)驗(yàn)反思培養(yǎng)習(xí)慣 注重課內(nèi)增量閱讀的長(zhǎng)效性中心小學(xué)

4、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生終生受益。所以，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。我們能夠遵循循序漸進(jìn)的原則，依據(jù)不同階段的學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、個(gè)性差異，制定班級(jí)閱讀計(jì)劃及個(gè)案計(jì)劃，做到有的放矢，這樣學(xué)生也就有章可循了。此外，對(duì)增量閱讀要經(jīng)常督促、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目，字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記要經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。要著力培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，要求學(xué)生每讀一篇必有一得?；蚍e累幾個(gè)好詞佳句，或弄懂文章的主要內(nèi)容，或記錄文章的表達(dá)方法，或?qū)懗鲎x書的感受，以此來豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟表達(dá)的精妙。同時(shí)，建立小學(xué)生增量閱讀成長(zhǎng)記錄袋，收藏學(xué)生閱讀的成果。 3、

5、強(qiáng)化指導(dǎo)，加強(qiáng)課內(nèi)增量閱讀的實(shí)效性閱讀方法的優(yōu)劣直接影響著閱讀的質(zhì)量和閱讀的習(xí)慣。所以，必須對(duì)小學(xué)生實(shí)行閱讀方法的強(qiáng)化指導(dǎo)，以加強(qiáng)閱讀的實(shí)效性。（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物由于學(xué)齡不同，學(xué)生的心理特點(diǎn)不同，閱讀水平也參差不齊。一般來說，低年級(jí)學(xué)生喜歡童話、寓言、卡通等趣味故事，而中高年級(jí)學(xué)生則對(duì)歷史故事、科幻小說、人物傳記等感興趣。所以，可通過“圖書導(dǎo)讀”向?qū)W生推薦必讀和選讀書目，建立班級(jí)圖書角，組織借閱和管理。還能夠重點(diǎn)介紹一本書，講講其中的故事，體會(huì)它的語(yǔ)言特點(diǎn)，以及這本書在文化史的重要地位。通過范例，學(xué)生自然得到了提高，明白了理應(yīng)讀哪些書，哪些書能夠使人得益，今后在自主學(xué)習(xí)時(shí)也能自覺選一些好書

6、來讀。（2）教給學(xué)生閱讀方法我們認(rèn)為“授之一魚，只供一餐；授之一漁，可享一生?！笨茖W(xué)、有效的讀書方法是提高閱讀的關(guān)鍵所在。注重閱讀方法的指導(dǎo)是達(dá)成實(shí)際效果的橋梁。閱讀方法，概括來說是“讀”“思”“記”。 “讀”的方法有三:一是瀏覽性的泛讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采用此法，以大致了解其主要內(nèi)容。這種方法以“速讀尋找知識(shí)點(diǎn)摘記”的程序?qū)嵭?。二是探求性的速讀。這是一種快速查閱資料、選擇所需信息的讀書方法，這就要求“一目十行”。速讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，能適合新知識(shí)新信息或成倍增長(zhǎng)，趕上時(shí)代發(fā)展的需要。三是品味性的精讀。對(duì)于名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)質(zhì)作品，需要精心細(xì)

7、讀，體會(huì)立意構(gòu)思、揣摩布局謀篇、欣賞妙詞佳句，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)?！八肌奔此季S?！爸R(shí)只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)”（托爾斯泰）。應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界?！坝洝奔醋龉P記。俗話說：好腦袋不如一支爛筆頭。一是疑問筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語(yǔ)、疑問等隨時(shí)寫在書頁(yè)的空白處。二是摘錄筆記。把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來。三是提綱筆記。將原來較長(zhǎng)較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。四是創(chuàng)作筆記，即進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、寫讀后感等?？傊n內(nèi)增量