人教版四年級上冊語文教案全冊帶教學(xué)反思的

1、1.1.觀潮 教學(xué)目標 1 1 理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞 語的含義。 2 2 初步學(xué)會按“潮來前 ？? ?潮來時？? ?潮來后”的順序給課文分段。 3 3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 4 4有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 教學(xué)重點難點 1 1、 理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。 2 2、 感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時人們的心情。 3 3、 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。 預(yù)習(xí)： 1 1、 收集有關(guān)錢江潮的資料。 2 2、 讀課文五遍以上，給生字注音。 3 3、 抄

2、寫本課字詞和優(yōu)美句。 第一課時 一、 教學(xué)目標： 1 1、 能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。 2 2、 能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。 3 3、 能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。 4 4、 了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。 5 5、 能按一定順序，有條理地介紹一處景物。 二、 教學(xué)重點與難點： 了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。 三、 教學(xué)過程： （一）談話引入。 同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？ （江海漲潮，氣勢宏偉, 令人震撼。） 教師介紹：錢

3、塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長 605605 公里, 河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。 看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。 2 2 看了這潮水， 聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？ （）說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出 一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書） 3 3 （板書：天下奇觀）理解奇觀。 觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。 師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？ 課文中有許多形象的詞語，

4、咱們講的時候會用到， 打開書， 在寫潮來前，潮來時，潮 過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想 法，聽取別人的建議。 我國的錢塘江大潮自古以來被稱為 “天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀， 潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如 此的與眾不同？ （請查閱資料的同學(xué)介紹 “潮的形成”、 “潮的氣勢” “或觀潮最佳地點”。） 特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象， 第2222課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 師: 我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？ （二）檢查預(yù)習(xí)情況。 （1 1 ）檢查預(yù)習(xí)情況。 讀

5、準多音字： 悶（mdnmdn）雷?。╞ b 6）霧風(fēng)號（h h do o）浪吼（h ouh ou） 漲（zh angzh ang）起顫（ch mch m）動 理解下列詞語的意思： 橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 指名讀課文，正音。 同桌互讀，評定等級。 （2 2 ）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。 （3 3）理清文脈。 按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。 同桌交流。 說說各段的段意。 三、理清敘述順序。 1 1 讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書） 課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體 的。（板書） 2 2 再讀課文，提出

6、不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。 附：板書： 觀潮潮來前潮來時潮過后 （時間順序） 第二課時 一、 教學(xué)目標： 1 1 理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思 想感情。 2 2 學(xué)習(xí)作者有順序、 抓特點的觀察方法， 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 3 3 朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 二、 教學(xué)過程： （一） 引入談話。 錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我 們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、 潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然

7、創(chuàng)造的 奇異景象。 （二） 通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（）提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（） （三） 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 1 1.師生交流，品讀。 潮米刖 :籠卓溥霧 風(fēng)平浪靜 （板書） 觀潮 潮來時： 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時： 漫天卷地 風(fēng)號浪吼 在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的 洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義， 體會作者運用比喻、對比等手法。 1 1 潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。 2 2 潮來了， 給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文， 進行畫

8、批。 3 3 小組合作學(xué)習(xí)。 （1 1 ）交流感受，品讀佳句。 （2 2 ）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？ （3 3）分工進行有語氣地朗讀。 4 4 反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己 對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合： （1 1 ）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 近） （2 2 ）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接 處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠處白線） 讀讀描寫潮的句子。 （3 3 ）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、 橫貫江，寫出了潮水

9、由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮 水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進， 聲如山崩地裂。（看圖片）（板 書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地 朗讀，讀出潮的氣勢：先選 擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變 化，氣勢由小到大。） （4 4 ）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。 5 5 課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師 適時點撥： 霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼， 江水平靜后，江水已漲了兩丈來高， 都可以看出潮來之猛， 氣

10、勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適 時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼） 6 6 學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀” 了嗎？學(xué)生談自己的想 法。 （四）總結(jié)。 1 1 我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。 如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 2 2 編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容） 3 3 根據(jù)具體情況進行小結(jié) 4 4 .作業(yè)。 （1 1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。 （2 2 ） 如果你是小導(dǎo)游， 你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 板書： 1 1 、觀潮 潮來前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜 潮來時

11、 遠 聲如悶雷 遠處白線 近 白浪翻滾 山崩地裂 潮過后 漫天卷地 風(fēng)號浪吼 教學(xué)反思 觀潮一課，潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味 是難點。學(xué)習(xí)這一部分時，我充沛發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充沛讀，體會， 并發(fā)動學(xué) 生相互評議、 補充， 讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。 2*.2*.雅魯藏布大峽谷 一、 課前準備： 1 1、 搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。 2 2、 讀三遍課文，給生字注音。 3 3、 抄寫本課 4 4 個字的詞 1212 個和 3 3 句優(yōu)美句。 二、 教學(xué)目的： 1 1了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。 2 2 通

12、過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。 3 3 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 三、 教學(xué)重點、難點： 了解雅魯藏布大峽谷的特點，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。 四、 教具： 錄音機、磁帶 五、 教學(xué)過程： （一） 激發(fā)興趣、導(dǎo)入。 師：觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，我們的祖國有奔騰的江河， 澎湃的大 海！ 有遼闊的草原， 茂密的森林！ 有寧靜的山林， 繁華的都市今天，我們一起走進雅 魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯 藏布大峽谷資料，都帶來了吧！ 誰來說一說。 1.1. （教師放歌曲喜馬拉雅山）同學(xué)們，在課前先請大家聽一首非常好聽的

13、歌曲, 請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？ 2 2 學(xué)生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等） 3 3 師： （出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作 者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書： 2 2 雅魯藏布大峽谷） （二） 初讀課文，感知內(nèi)容。 1.1. 自由讀文，讀準字音。 2 2指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一呢壯麗景觀” 今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。 作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3 3 .整體感知。 （1 1 ）師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。 （2 2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具

14、體明確的閱讀要求： 讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者 是從哪幾個方面介紹的？ 對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題 泡泡”。 4 4 學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。 （三） 自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。 1.1.師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名， 哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？ 生自由發(fā)言。 2 2 下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。 教師出示自學(xué)提綱： （1 1） 讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。 （2 2） 畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。 （3 3） 說一說，把你心中的感

15、受說出來。 學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。 3 3 學(xué)生分組匯報，教師點撥指導(dǎo)。（同時理解重點詞句。） 4 4、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀 5 5 自然段。 為什么說它是上個世 紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。 （四） 拓展實踐。 教師出示風(fēng)光雅魯藏布大峽谷片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進自己的感受和 想法。 （五） 拓展總結(jié)。 同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗 景觀”這個美稱。 （六） 嘗試運用。 1 1.嘗試練筆。 師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？ 生練

16、筆，師巡視學(xué)情。 2 2 .班級交流。 3 3 .演讀課文。 讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。 板書： 2 2 雅魯藏布大峽谷 1 1） 讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。 2 2） 畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。 3 3） 說一說，把你心中的感受說出來。 教學(xué)反思 在這篇課文的教學(xué)上，我一如既往地主要強調(diào)學(xué)生的自讀理解的能力，與上一課不同 的是，我講資料圖片的欣賞放在入題之前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文以前就有一個具體的印象， 這樣，學(xué)生在初讀置疑時就能結(jié)合自己腦海里對大峽谷的印象來提出更有價值的問題。 3 3.鳥的天堂 一、 課前準備： 1 1、 收集有關(guān)鳥、樹的詞語

17、。 2 2、 讀三遍課文，給生字注音。 3 3、 抄寫本課 4 4 個字的詞或詞組 1212 個和 3 3 句優(yōu)美句。 二、 教學(xué)目標： 1 1 學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”。 2 2 訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。 3 3 .弓 I I 導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培 養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。 三、 教學(xué)重點： 1 1 了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。 2 2 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài) 的方法。 四、 課時安排： 三課時 五、 學(xué)生活動設(shè)計： 1 1 回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。

18、 2 2 .同位討論、小組交流、理解重點句。 3 3 觀察圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓(xùn)練。 4 4 質(zhì)疑問難。 六、 教學(xué)過程： 第一課時 （一）明確目標。 1 1 檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難 2 2 初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。 3 3 理清層次，給課文分段，概括段意。 （二） 整體感知。 作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？ （三） 過程。 1.1. 檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。 （1 1 ）指讀課文、正音、解詞。 讀準字音： “顫” ch cn ch cn “應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 y ing y ing “一簇”中“簇”讀 c c 0“隙”讀 x x i 理解詞語： 留戀：不忍舍棄

19、或離開。 不禁：不由自主地。 展示：明顯地表現(xiàn)出來。 南國：指我國的南部。 顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。 應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。 （2 2） 用“ _ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。 （3 3） 自由讀課文，質(zhì)疑問難。 2.2. 揭題，學(xué)生自悟： （1 1）板書課題。 “天堂”指什么？在文中怎樣理解？ 文中“鳥的天堂”指的是什么？ （2 2 ）默讀全文思考： 作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？ （作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天 堂”本身一一大榕樹的奇特景象； 第二次， 是在第二天早晨，

20、太陽剛剛升起的時候，正是 鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民鳥兒熱鬧活動的情景。） 3 3 小組討論： 我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段， 那全文可分成幾段？各 段的大意是什么？ 第一段（1 14 4 自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。 第二段（5 59 9 自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過 “鳥的天堂”時看到了 “鳥的天堂” 大榕樹。 第三段（10101313 自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看 到了“鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動情景。 第四段（1414 自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。 第二課時 (一) 明確目標。 1 1 分析

21、課文，理解課文內(nèi)容。 2 2 初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 3 3 體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。 (二) 目標完成過程。 1 1 學(xué)習(xí)第一段。 讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？ (1) (作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們 陸續(xù)跳上一只船”、 “向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、 “平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。) (2 2 )練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。 2 2 學(xué)習(xí)第二段： (1 1 )出示文中插圖。 看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。 (獨木成林，枝繁葉

22、茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥) (2) 默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用 線劃出來。 (3 3 )小組討論、互相交流： (這一段描寫了榕樹“大” “美”的特點。描寫“大” 的語句：“在一個地方，河面變窄了。”“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什 么地方。 ”“當(dāng)我說許多株榕樹的時候”“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一 次看見”“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：“一簇簇樹 葉真綠得可愛”?！坝性S多根垂到地上臥在水面上。 ”“那么多的綠葉 新的生命在顫動。 ”) (4) 圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句： 出示文中插圖。 (這兩句話寫

23、出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根 “直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)” 的原因。 (5 5 )指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。 (6 6)小結(jié)： 這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小， 它的根、 葉、干、枝的 形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。 3 3 學(xué)習(xí)第三段。 (1 1 )指名讀第三段。 思考：這一段主要寫了什么？ （這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。） （2 2 ）再讀討論，教師適時點撥： 再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關(guān)語句，

24、體會作者當(dāng)時的 心情。 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在 撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感 強，非常上口。 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真 好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的 心情。） （3 3 ）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。 （4 4 ）小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥， 構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。 4 4 學(xué)習(xí)第四段。 （1 1 ）自由讀第四段。

25、 說說你從哪些語句中讀懂了什么。 （由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那鳥 的天堂的確是鳥的天堂??！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。） （3 3 ）感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。） （三）課后作業(yè) 1 1 有感情地朗讀課文 2 2 背誦課文 （從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。） 第三課時 （一） 明確目標。 圍繞重點，學(xué)習(xí)表達。 （二） 目標完成過程。 1 1 過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥 的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫 所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

26、2 2 .出示自學(xué)提綱：默讀思考，集中交流、整理。 （1 1 ）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因 為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒 開始活動了。 （2 2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生 活、 農(nóng)民不許人去捉它們， 鳥兒得到了保護， 便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天 堂”。 3 3 再讀課文，討論交流。 文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？ 大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹 的靜態(tài)描寫。 如“枝干的數(shù)

27、目不可計數(shù)。 枝上又生根， 有許多根直垂到地上， 伸進泥土里”， 綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼 睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫口：“到處 是鳥聲，至 U U 處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在 撲翅膀。” 寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫， 就能把內(nèi)容寫得更具體、 更準確，動靜結(jié)合， 可以增強文章的感染力。 4 4 .朗讀課文，深化理解。 （三） 總結(jié)擴展。 1 1 總結(jié)全文，歸納中心。 （本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”

28、時所 見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作 者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。） 2 2 學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言。 可以理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué) 了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注 意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。） （四） 布置作業(yè)。 1 1 摘抄佳句。 2 2 .用“-”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“”線畫出短文中動態(tài)描寫 的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放

29、 在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。 教學(xué)反思 在課堂一開始， 就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生。 設(shè)計了一個開放性的問題：“這節(jié)課你 們還想知道些什么？”這一問題調(diào)動起學(xué)生興趣。 4* .4* .火燒云 一、 課前準備： 1 1、 讀三遍課文，給生字注音。 2 2、 抄寫本課 4 4 個字的詞或詞組 1212 個和 3 3 句優(yōu)美句。 二、 教學(xué)目標： 1 1 理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自 然的興趣。 2 2 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 3 3 學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。 4 4 有感情地朗讀課文，背誦課文。

30、三、 教學(xué)重點： 板書: 鳥的天堂 樹： 大茂盛奇特美麗 鳥：多歡快壯觀 * -贊美 1 1了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。 2 2 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 四、 教學(xué)時間： 1 1 課時 五、 教學(xué)過程： （一） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞， 并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。 這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二） 感知課文內(nèi)容，弓 I I 導(dǎo)主動參與。 1 1 師提問：課文是按什么順序火燒云的？ 2 2 生： 是按照火燒云上來了燒起來了下去了這樣的順序來寫的。 3 3 師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的

31、情景。 4 4 師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的 景象還在后面呢！ 5 5 .學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。 6 6 指名說出天空中有哪些顏色。 7 7 .師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ &指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。 9 9 .師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去 看一看吧！ 10.10. 讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。 11.11. 模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。 （三） 指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。 （四） 想想說

32、說，課外延伸。 1 1師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此 刻，你最想說什么？ 2 2 布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn) 自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。 板書：火燒云上來了燒起來了下去了 教學(xué)反思 在教學(xué)火燒云這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我以后在教學(xué)上要注 意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握 不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。第三，在擴展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提 前來讀。 語文園地一 一、教學(xué)目標： 1 1培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的

33、思想感情。 2 2 圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀， 寫一篇習(xí)作。 練習(xí)修改習(xí)作。 3 3 .能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣 才能把句子寫形象。 4 4 積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文 的興趣及優(yōu)美的詩句。 5 5 積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。 二、教學(xué)準備： 1 1詞語卡片。 2 2 學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。 三、時間安排： 5 5 課時 第一課時 （一）導(dǎo)入。 師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云 海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常

34、的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我 們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。 （二） 在小組交流。 1 1 交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀 是這樣形成的。要言之有序 2 2 推舉代表，準備在班組匯報。 （三） 全班交流。 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。 （四） 總結(jié)、引導(dǎo)討論。 根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。 （五） 延伸拓展。 希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽 第二課時 習(xí)作指導(dǎo) （同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累） 1 1、 學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天

35、來寫一寫我 們尋找到的美景。 2 2、 搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ a a、 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。 b b、 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。 c c、 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。 3 3、 你準備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何 幫助？ a a、 可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。 b b、 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 c c、 聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。 我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。 你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟 發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，

36、用生動形象的語言把它寫出來） 4 4、 要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。 a a、 看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。 b b、 你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色） c c、 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ d d、 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。 e e、 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 5 5、 學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。 6 6、 學(xué)生作后修改， 用自己喜歡的方式修改作文 （可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。 7 7、 課外寫作文。 第三課時 修改習(xí)作 （一）自讀

37、習(xí)作，初步修改。 1 1 請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。 2 2 讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。 (二) 指名讀習(xí)作，大家共同修改。 1 1 選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。 評議要點： (1 1)語言是否通順，用詞是否準確。 (2 2 )是否把意思表達清楚。 2 2 .再次修改自己的習(xí)作。 (三) 展示臺。 1 1 學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。 2 2 展示自己想展示的內(nèi)容。 (1) 在小組內(nèi)展示 (2) 在全班展示 第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 (一) 我的發(fā)現(xiàn)。 1 1 出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2 2 .說說自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者

38、的想象，就更形象了。 3 3 說說你還積累了哪些這類的句子。 (二) 日積月累。 1 1 .讀讀認認。 (1 1)自己讀一讀。 (2 2 )指名讀， (3 3 )小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 2 讀讀背背 (1) 自己練習(xí)讀詩句。 (2) 指名讀 (3) 想一想：五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？ (詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系) (4) 男女生比賽讀 (5) 背誦詩句。引導(dǎo)背誦：抓住詩寫的對了特點 (6) 抄寫詩句。 第五課時 （一） 趣味語文。 （二） 詞語盤點 1 1 讀讀寫寫 2 2 .讀讀記記 3 3 聽寫詞語 （三） 完成同步單元練習(xí) 5 5、古詩兩首 教學(xué)目的： 1 1、

39、 借助字典弄請詞句的意思； 2 2、 在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同； 3 3、 培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力； 4 4、 通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。 重難點：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。 課時：三課時 教具：風(fēng)景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱 教學(xué)步驟 第一課時 一、 場景設(shè)置 在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風(fēng)景畫。 二、 導(dǎo)入 1 1、 引入新課 師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說 看。 生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想） 師： 同學(xué)們說了不少， 我也向大家介紹一

40、處風(fēng)景。 （放映廬山錄像） （目的：讓學(xué)生 對廬山有初步認識，吸引學(xué)生注意力） 師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？ 生談感想 （目的： 使學(xué)生對廬山的感性認識進行梳理， 同時鞏固認識。 ） 師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇一一題西 林壁。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題） 三、 講解 2 2、 初讀古詩，認識生字。 師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。 3 3、 齊讀古詩，糾正讀音。 師： 我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的， 能不能為老師朗誦一次。 生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點：卷舌音、平舌音） 4 4、 范讀古詩，講讀法。 師： 同學(xué)們

41、朗誦得不錯， 如果能注意一下停頓就更好了。 可別小看停頓，在古詩中是 很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師 按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂朗誦古詩 現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“ / / ”作上標記 師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。 生齊讀古詩（配樂） 5 5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。 師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)） ，請讀一遍。同學(xué)們有 沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵學(xué)生）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項學(xué) 習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。 （合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計：自學(xué)過程中， 學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們在解釋古詩時，通常要使用 拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系 起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。 ） 生自學(xué)，教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。 ）播放 廬山風(fēng)景。 6 6、 組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。 師：你們的任務(wù)完成了嗎？ 生匯報。 師：那還有什么不懂的地方。 （并對學(xué)