合歡樹正式教案

1、合歡樹 教案【三維目標】：知識目標：把握文章的脈絡線索方法目標：培養(yǎng)學生略讀的方法情感態(tài)度價值觀目標：1、 體會作者母親的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。2、 體會現(xiàn)實生活中的母愛【教學重點】:1作者母親母愛的特殊性 2合歡樹的象征意義【教學難點】:“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.【教學方法】：朗讀法、問題探究法、討論法【課時安排】2課時教學過程:第一課時教學目標：1、掌握相關的文學常識2、把握文章脈絡及細節(jié)描寫3、感受作者母子情深一、導入（情境渲染）在我上大學時，宿舍旁邊種著一排樹，每到五月底六月初的時候會開滿很漂亮的粉色的毛茸茸的花，它就是合歡花，樹就是合歡樹。每到

2、六月份的時候我就特別懷念，特別是現(xiàn)在工作以后就更加懷念了，有時候做夢都想再回到大學時代。合歡樹是我和同學朋友美好大學生活的見證，象征著我美好的大學生活和無比幸福的時光。今天我們要學習的這顆合歡樹卻又有著不同的象征意義。二、作者、作品及合歡樹1、作者：（結(jié)合課下注釋）史鐵生（1951年1月4日2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1969年去延安一帶插隊放牛，一次遭遇暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當時沒在意，后來發(fā)展成雙腿殘廢，于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵了無數(shù)的人。

3、“記不清都是在它的哪些角落里了，我一連幾小時專心致志地想關于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。這樣想過之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜準備考試的時候，忽然想起有一個長長的假期在前面等待你，你會不會覺得輕松一點？并且慶幸并且感激這樣的安排？”代表作品：我的遙遠的清平灣（小說）病隙筆記、我與地壇、命若琴弦（散文）務虛筆記（長篇小說）3、 合歡樹

4、：又叫絨花樹，夜合花，馬纓花等。屬落葉喬木，樹冠扁而圓形，常呈傘狀。合歡樹是一種吉祥樹，從“合歡”這兩字字義上講是指相愛的雙方在一起歡聚，又意“合家歡樂”。合歡花就像用絲絨線繡出來一樣，頂端的絨毛柔軟而細膩，看去顯得特別高貴典雅，故稱“絨花樹”；既像系在服裝或器物上的穗狀飾物，又像清朝官員冒頂上的紅纓子，故稱“馬纓花”葉子在夜間雙雙合攏，白天一起張開，象征夫妻恩愛和諧，婚姻美滿，故稱“夜合花”三、基礎知識敷（f） 熏(xn) 灸(ji) 驚惶：驚慌、害怕虔誠：恭敬而又有誠意癱瘓：由于精神機能發(fā)生障礙，身體一部分完全或不完全地喪失運能力，也比喻機構(gòu)渙散，不能進行正常工作。四、整體感知課文，品味母

5、親形象學生朗讀課文找出作者的寫作思路進而把握文章脈絡第一部分：（1-6段）追憶母親。第二部分：（7-12段）思索合歡樹。五、合作探究第一部分1、瀏覽第一部分思考在這部分中作者回憶了哪幾件事？作文競賽母親為我治病鼓勵我好好寫作為我去借書推我去看電影2、關于“我”在一次作文競賽中得了第一的事，母親在我十歲和二十歲時有不同的表現(xiàn)，作者為什么要寫這件事？學生討論后明確：就形式而言，作者采用了先抑后揚的表現(xiàn)手法。對同一件事，母親在我十歲和二十歲先后說過不同的話，這是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一樣，對于年少的心高氣傲的急切期待母親表揚的孩子來說，一瓢冷水可以讓孩子冷靜，不至于驕傲；對于因

6、殘疾二絕望的青年，母親舊話重提“你小時候的作文不是得過第一？”這是激勵，以此鼓勵“我”振作精神，把寫作的路走下去，以獲得生的勇氣和尊嚴，可見母親的良苦用心。就內(nèi)容而言，通過這件事可以看出，至今還在纏繞著“我”的既有母親的慈愛，教子之道，還有母親的美麗和悲傷，正是這一切的一切，才使我在母親去世多年后仍對她無法忘懷。3、 一篇文章想要寫得生動感人，靠的是什么？（細節(jié)描寫），沒有細節(jié)描寫的文章就像一顆光禿禿的樹，毫無生氣。而這篇課文的成功之處就在于運用了很多細節(jié)描寫。課文描述了給“我”治病過程中母親的哪些細節(jié)？學生細讀課文找出細節(jié)描寫并指出它是屬于哪種細節(jié)描寫肖像描寫：為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)

7、動作描寫：“母親全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸母親驚惶了幾個月，晝夜守著我?！闭Z言描寫：“再試一回，不試你怎么知道沒有用？”心理描寫：“每一回都虔誠地抱著希望”4、 第三件事用了什么描寫？學生回答（語言描寫）“那就好好寫吧”“跟你現(xiàn)在差不多大的時候我也想搞過寫作”“你小時候的作文不是得過第一？”5、 為“我”借書，推“我”看電影 了什么描寫?明確：動作描寫6、 通過這些細節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛？學生討論后明確：母愛是無條件的，無私無怨，堅強執(zhí)著，寬厚仁慈，犧牲自我的7、 作者在第5段中說“她心里

8、太苦了”這種苦是什么樣的苦？你能理解嗎？各抒己見，只要自圓其說即可。8、 課堂小結(jié)：本文是一篇情真意切的懷人散文文章前半部分以時間為線索追憶母親，表達了作者對母親深切的懷念和對母愛的高度贊美。作業(yè)：課文為何要以合歡樹為題？板書設計：合歡樹第一部分：（1-6段）追憶母親。第二部分：（7-12段）思索合歡樹。第二課時教學目標：理解合歡樹的內(nèi)涵和象征意義一、 導入：（復習課文結(jié)構(gòu)、細節(jié)描寫導入新課）二、 合作探究課文第二部分1、 課文以合歡樹為題，第二部分作者用了大量的筆墨來寫合歡樹的來歷和母親培育它的過程，母親為什么要栽這棵樹呢？討論后明確：合歡樹是作者個人命運的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親

9、把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。這是融情于物的寫法。2、 母親去世后，作者對于母親栽下的合歡樹的態(tài)度經(jīng)歷了一個怎樣的變化？請找出來1）、母親去世后“我們都搬了家，悲痛弄得我們都把那顆小樹忘記了”“沒料到那棵樹還活著”搬了家，忘記了它，遺忘在記憶的深處，不愿提起。2）、母親去世后，很少再去小院“不愿意去那個小院，推說手搖車不方便”。但是“我心里一抖”；“還是推說不方便”想起了它，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。作者回避的不僅僅是樹，更是一個永遠無法愈合的

10、傷口，一份永遠還不清的恩情。（合歡樹融入了作者對母親無以回報的愧疚之情。母親為他付出太多太多，犧牲了一個正常女人所追求的事業(yè)、生活和愛情。如果自己不殘疾的話，母親的生活會是另外一種樣子。）3）、時間久了，自己的心情平復了，“我想不如就去看看那棵樹吧?！薄拔覇柶鹉强谩薄拔彝蠡谇皟赡隂]有自己搖車進去看看”自己很想看看母親住過的小屋?？吹侥赣H生前的事物讓我感覺母親似乎就在身邊。3、如何理解“悲傷也成享受”這句話的含義討論后明確：母親的去世讓人悲傷，合歡樹里有作者對自己命運的一種感傷，傳遞出人事代謝的無奈之感。但深摯的母愛卻始終溫暖鼓舞著作者，感傷過后對生活充滿更堅定的信念。解析：情感來源于母親，寄

11、托于合歡樹上，偉大的母愛只要擁有過，就永遠也不會失去，因為它已深深地扎根在“我”的心里。簡言之，就是雖然作者一想起母親就覺得無限悲傷，但一回想起來這其中濃濃的母愛，他就倍感溫暖，沉浸其中就像被母愛包圍著，所以說是享受。3、 合歡樹的象征意義同過對課文的深入學習，同學們現(xiàn)在已經(jīng)能明白，課文不單單是在寫合歡樹，深入分析，其實我們發(fā)現(xiàn)，合歡樹其實是有“象征意義”的，那合歡樹象征著什么呢？我們不妨來探討下補充：“象征”是一種藝術手法，是一種深入淺出、寄意深遠的的構(gòu)思方式。生活中比較復雜的又有深刻意義的，有時又是不便明說的事情，運用象征的手法，可以通過某一形象表現(xiàn)出深遠的含義，讓人既能體會到事物的意義，又能體味到文章語言的深刻與美好。作者自己母親悉心照料的病中的自己。（合歡樹的成長經(jīng)歷與作者的成長經(jīng)歷有類似之處。合歡樹是作者個人命運的寫照）母親，是觸動作者思念母親的物，是母親活在人世間的見證，是母親生命的另一種呈現(xiàn)方式。親情的象征，