“減負(fù)增效”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的落實(shí)-精選文檔

1、“減負(fù)增效”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的落實(shí)“減負(fù)”是要學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)，在更小的壓力下，學(xué)到更多的知識(shí)，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)要更為科學(xué)， 知識(shí)與能力的關(guān)系要更為合理.這才是“減負(fù)”的真正目的，而絕非膚淺地理解為只是為學(xué)生松綁，讓學(xué)生舒服一些 . 向來(lái)教育改革的口號(hào)喊得很響，但改來(lái)改去，“一切為了孩子”的宗旨是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的， “減負(fù)”也是如此 . 家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)此應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)， 更不應(yīng)對(duì)此持抵制態(tài)度 . 我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中“減負(fù)、增效、提質(zhì)”的做法.一、組織課堂教學(xué)，保證課堂效率提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性即將課堂教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)性地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愛聽、愛看、愛學(xué)，學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得妙趣橫生

2、.運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)手段，采用靈活多變的教學(xué)方法，開展豐富多彩的訓(xùn)練心智技能的教學(xué)活動(dòng)，注重課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性， 努力營(yíng)造出“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存”的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在樂(lè)中達(dá)到“會(huì)學(xué)” “善學(xué)”的境界，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變 .二、上好每一節(jié)課是減負(fù)增效的關(guān)鍵“減負(fù)增效” 的教改實(shí)際上是對(duì)我們教師提出了更高的要求提高課堂 40 分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)能力 . 上課如演戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，備課本是劇本 . 有了好的劇本，好的導(dǎo)演，好的演員，這出戲才演得好 . 若光有好劇本，導(dǎo)演平庸，演員散漫不用心，這戲肯定演砸 . 上好課除了課前的充分準(zhǔn)

3、備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn)是關(guān)鍵 .第一，課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)作用， 學(xué)生為主體作用 . 在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂 . 教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意力 . 上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài) . 試想，教師上得很認(rèn)真，學(xué)生不積極參與，不認(rèn)真聽講，還有何效率可言？第二，教學(xué)手段靈活多樣和綜合利用 . 任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要應(yīng)用電化教學(xué)手段， 另一方面也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用 . 所以，我們要綜合利用好各種教學(xué)手段必須注意到：1. 要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不論使用什么教學(xué)手段，都必須目的明確，計(jì)劃周到

4、 . 因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子 . 運(yùn)用好教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂上的娛樂(lè)，或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力 .2. 要把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái) . 凡是能通過(guò)掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)驗(yàn)或教師敘述講授清楚的內(nèi)容，就不一定要用電化教育工具 . 電教工具應(yīng)集中在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上 .第三，及時(shí)掌握課堂教學(xué)的反饋信息 . 近幾年來(lái)，隨著科技的發(fā)展，利用投影、課件等先進(jìn)的教學(xué)工具，巧獲課堂反饋信息，從各方位把學(xué)生的不同解題答案直接投影， 獲取多方位反饋信息， 直觀形象，突出重點(diǎn)，對(duì)新知有了深刻理解

5、與印象 . 學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)，教師不能不知，在教學(xué)中及時(shí)反饋教學(xué)信息是很必要的 . 獲取反饋信息的方式很多，可提問(wèn)一些中差生，可面向整體學(xué)生發(fā)問(wèn)，可讓學(xué)生上黑板練習(xí)，可以在講授完某一知識(shí)點(diǎn)、 某一練習(xí)后讓學(xué)生舉手示意獲取反饋 . 根據(jù)反饋信息教師可及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生理解和掌握為止 .第四，恰當(dāng)分配好時(shí)間，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) . 有些教師上課沒時(shí)間概念，上到哪里算哪里 . 若沒有完成應(yīng)該是一堂課內(nèi)完成的內(nèi)容，就隨意延長(zhǎng)了一節(jié)課時(shí)間或教學(xué)時(shí)數(shù)， 把完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容分割開， 這是不可取的，不符合最優(yōu)化原則，也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低了教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性 . 所以，為了提高課堂效率

6、，切實(shí)減負(fù)增效，教師應(yīng)把握好一堂課的時(shí)間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) . 優(yōu)化教學(xué)手段，要從能否提高信息傳遞效率，是否有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的輸入、加工、儲(chǔ)存為依據(jù) . 例如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”利用課件讓學(xué)生體會(huì)平均分的意義 . 又如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義” ，我讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備 6 個(gè)小圓片，要求把 6 個(gè)小圓片看作單位 “1”，把它平均分成幾份， 看有幾種分法，把分的結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示，全體同學(xué)操作 . 誰(shuí)完成了送上來(lái)投影，讓他說(shuō)說(shuō)平均分成了幾份，這樣一份用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示 . 這樣，及時(shí)、多向、高效地輸入反饋信息，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加快教學(xué)節(jié)奏 .通過(guò)以上所采用的先進(jìn)的教學(xué)形式和教學(xué)手段， 使全體學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈

7、的參與感，滿足了表現(xiàn)欲，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，消除了懶惰性，無(wú)形之中加大了課堂教學(xué)密度，加大了教學(xué)容量，加快了信息交流速度 . 因此采用先進(jìn)的教學(xué)手段是加快課堂教學(xué)節(jié)奏的有效方法 . 做到了以上課堂教學(xué)的幾點(diǎn)，教學(xué)效果可以事半功倍，學(xué)生的心理和課務(wù)負(fù)擔(dān)減輕，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高了，能力明顯增強(qiáng)了 . 因此，上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率是減負(fù)增效的關(guān)鍵 .三、當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施課后作業(yè)，學(xué)生雖然都完成了，但有一部分學(xué)生是草草了事，教師不能反饋到真實(shí)信息， 也起不到鞏固練習(xí)的作用， 課后作業(yè)變成了一道虛設(shè)的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力無(wú)效果，且形成惡性循環(huán)，逃學(xué)、厭學(xué)者屢次發(fā)生 . 現(xiàn)在為了真正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度，同時(shí)為了真正地減負(fù)增效，教師可以盡量留一些課堂時(shí)間（一般 510分鐘）給學(xué)生用來(lái)完成作業(yè) . 教師同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)， 學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效” . 課堂上作業(yè)后，課外可以少布置或布置一些思考題， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，讓學(xué)生沒有那種課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理，反到有一種意猶未盡的感覺， 激發(fā)他們?cè)賹W(xué)習(xí) . 再探索的興趣和熱情，讓學(xué)習(xí)之心永久扎根 .“減負(fù)增效”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的本質(zhì)是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)中國(guó)經(jīng)