“幼兒園綠化計(jì)劃”幼兒園工作計(jì)劃與“幼兒園老師自培計(jì)劃”學(xué)校工作計(jì)劃匯編

1、“幼兒園綠化計(jì)劃”幼兒園工作計(jì)劃與“幼兒園老師自培計(jì)劃”學(xué)校工作計(jì)劃匯編“幼兒園綠化計(jì)劃”幼兒園工作計(jì)劃1、加強(qiáng)宣傳東山區(qū)城市園林綠化法律法規(guī)的工作，落實(shí)城市綠化行政主管部門要求。2、做好春季的樹木補(bǔ)種工作，做好裸露地面草坪的補(bǔ)種工作。3、夏季按時(shí)澆水，按時(shí)除草，按要求修整樹木、草坪。冬季做好樹木的保溫工作。4、按時(shí)噴灑農(nóng)藥，在噴灑農(nóng)藥時(shí)，一定注意工作人員和幼兒的安全。5、配合幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程，如需要樹木移植，一定搞好樹木移植工作。6、加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)花、草、樹木人員的管理，提高養(yǎng)護(hù)工作質(zhì)量，落實(shí)綠化管理的各項(xiàng)措施。7、加強(qiáng)綠化工作重要性的宣傳，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒參與綠化活動(dòng)興趣和愛幼兒園的意識(shí)。8

2、、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)清除雜草，學(xué)習(xí)澆花，教育家長幼兒愛護(hù)花草樹木，保護(hù)園內(nèi)環(huán)境。、養(yǎng)護(hù)人員要認(rèn)真履行職責(zé)，認(rèn)真聽取大家的建議，不斷改進(jìn)幼兒園的綠化工作。第1頁共6頁“幼兒園老師自培計(jì)劃”學(xué)校工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想積極開展實(shí)踐研討，努力提高教師專業(yè)化水平與保教質(zhì)量，以推進(jìn)二期課改為核心，以課程指南及新教材為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，整體地領(lǐng)會(huì)與把握，使每一個(gè)教師都能得提升和發(fā)展。二、現(xiàn)狀分析（一）教師現(xiàn)狀（二）保教工作現(xiàn)狀1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，教師對(duì)二期課改的理念有了粗淺的了解與理解，在實(shí)際工作中能嘗試運(yùn)用新理念。如：教師能知道并注意關(guān)注幼兒，捕捉幼兒的信息，能根據(jù)本班幼兒實(shí)際開展探索型主題活動(dòng)，但在如何引發(fā)幼

3、兒生成問題及教師如何回應(yīng)方面，仍普遍存在著問題。2、由于實(shí)施了分組教學(xué)，有效地促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性、探索欲望等有了明顯提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，而這些反過來又激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，教學(xué)質(zhì)效得到提高。3、通過學(xué)習(xí)，教師對(duì)整合這一理念開始重視起來，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，在活動(dòng)中整合思想還不夠明顯地體現(xiàn)出來。相對(duì)來說，托班的情況比小中大要好一些。4、能運(yùn)用電教媒體開展教育教學(xué)及制定計(jì)劃等，但不能有效運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)功能。（三）幼兒現(xiàn)狀我園的外部條件比較好，有充足的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，所以幼兒的動(dòng)作發(fā)展較好。其次，我園幼兒喜歡參加活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)充滿了好奇。但第2頁共6頁

4、幼兒的探究動(dòng)手能力有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)幼兒音樂、美工的教育，以培養(yǎng)幼兒的審美藝術(shù)能力，我園幼兒的語言表達(dá)能力也應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。三、主要目標(biāo)1、繼續(xù)開展二期課改研究，樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，提高幼兒園一日活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展。2、立足自培，完善師資自培工作體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促使教師專業(yè)化水平提高。四、主要工作（一）加強(qiáng)教育教學(xué)研究，繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)市學(xué)前教育綱要、市學(xué)前教育課程指南的精神與理念，大膽實(shí)踐，加強(qiáng)保教工作過程化管理，逐漸使先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師良好的教育行為。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究指南、新教材，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變新的教材觀。根

5、據(jù)區(qū)教研室“讀通、讀懂、讀爛”這一精神指示，繼續(xù)組織教師圍繞課程指南和新教材開展大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，促教師整體地領(lǐng)會(huì)、把握新教材，促教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。措施：以班組教研組為單位，一起通讀主題全部內(nèi)容，一起分析教材每一內(nèi)容所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，一起研究主題實(shí)施中要發(fā)展孩子哪些基本經(jīng)驗(yàn)，主題中哪些內(nèi)容適合我們孩子，哪些需要替代，哪些需要補(bǔ)第3頁共6頁充，哪些需要?jiǎng)h除，主題的展開可以從哪幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行，主題何時(shí)導(dǎo)入，何地導(dǎo)入，以何種方式導(dǎo)入等。以綜合教研組為單位整體學(xué)習(xí)課程指南：分段式讀，每讀一段找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，并結(jié)合自己的實(shí)際和理解加以闡述。2、加強(qiáng)實(shí)踐研討，促觀念向行為轉(zhuǎn)化大膽、積極地實(shí)踐新教材，在

6、實(shí)踐新教材的過程中不斷地反思，積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，豐富、擴(kuò)展、創(chuàng)造教材。研究專題：如何以整合的思想實(shí)施新教材？（包括在教學(xué)實(shí)踐中，如何滲透“整合”這一教育思想？）在新教材實(shí)施過程中，如何引發(fā)幼兒生成問題？教師如何回應(yīng)？3、結(jié)合反省課題，開展案例實(shí)證研究。即將已撰寫好的案例化為教案，進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善教案。4、加強(qiáng)保教常規(guī)管理，全面提高保教質(zhì)量修訂、完善幼兒園保教工作常規(guī)，使幼兒園的保教管理規(guī)范化、科學(xué)化。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師一日活動(dòng)操作規(guī)范，加強(qiáng)保教工作檢查考核，如是否做到分組教學(xué)等，并與月考核、學(xué)期考核相掛鉤，從而制約保教工作的隨意性，增強(qiáng)保教工作有效性。5、加強(qiáng) 2-3 歲托班

7、教養(yǎng)工作研究，學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐市0-3 歲嬰幼兒教養(yǎng)方案加強(qiáng) 2-3 歲教材的學(xué)習(xí)研究實(shí)踐托班獲獎(jiǎng)教師展示活動(dòng)加強(qiáng)托班“市青年教師課題”的開展。第4頁共6頁（二）立足自培，完善師資自培工作體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教師專業(yè)化水平1、挖掘園本資源，加強(qiáng)自培工作幼兒園教育改革與發(fā)展系列講座遵循自愿的原則，開展各類培訓(xùn)（英語：著重口語訓(xùn)練；繪畫；吉它；長笛；信息技術(shù)培訓(xùn)：Authorware6.0 ）。措施：A、學(xué)期初，向全體教師發(fā)放“培訓(xùn)征詢表”，了解教師愿意參加培訓(xùn)及愿意承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目的情況，并制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。B、規(guī)范培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)及承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)：每次培訓(xùn)由培訓(xùn)者做好培訓(xùn)出勤記錄

8、，學(xué)期末視出勤情況給予一定的學(xué)分，記入“十五”期間教師培訓(xùn)情況記載卡，培訓(xùn)者則在學(xué)期末給予一定的獎(jiǎng)分。本文來自2、加強(qiáng)崗位練兵活動(dòng)，加快教師師能提高>各班網(wǎng)頁制作與交流開展案例評(píng)比活動(dòng)結(jié)合區(qū)教研室的精神，開展“說新教材”評(píng)比活動(dòng)多媒體課、學(xué)件交流（一學(xué)期上交2 件）“良好環(huán)境對(duì)幼兒的作用”征文新教師半日活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比，新教師組織工作的體會(huì)交流開展主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)評(píng)比3、完善帶教制，積極開展層級(jí)帶教，形成合理的師資結(jié)構(gòu)。區(qū)級(jí)導(dǎo)師第5頁共6頁骨干教師：區(qū)級(jí)骨干教師區(qū)級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象、園級(jí)骨干教師園級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象鼓勵(lì)骨干教師在帶教園內(nèi)帶教，并爭(zhēng)取各類公開活動(dòng)和競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，為骨干教師提供展