[講解]觀滄海說課稿

1、 講解 觀滄海說課稿觀滄海說課稿肇東市第三中學(xué)宋娜 一、說教材與學(xué)情1、說教材觀滄海是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第15 課古代詩歌四首中的第一首。本單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，欣賞這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮; 從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。大自然的美景，從春到夏，從秋到冬，會(huì)在學(xué)生心中留下美好的印象，從而激發(fā)他們熱愛美、熱愛大自然、熱愛中國(guó)古文化的思想感情。2、說學(xué)情觀滄海是學(xué)生進(jìn)入初中階段精講的第一首古詩，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩詞，在朗讀、背誦、理解和賞析方面，都有著重要的指導(dǎo)意義。所以，我在教學(xué)的過程中通過對(duì)本詩的教學(xué)使學(xué)生理解借景抒情的

2、寫作手法，然后把這一技能遷移到其它三首詩歌的閱讀中，更好地理解其它三首詩歌。二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo) :1、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩詞，領(lǐng)會(huì)樂府詩優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。2、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，并熟練背誦這首詩。過程與方法目標(biāo) :1、 以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對(duì)詩的理解。2、 學(xué)生通過自主探究的方式品讀、欣賞精彩生動(dòng)的文學(xué)語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) :1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ; 借景抒情，情景交融的寫法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn) : 揣摩詩歌中所

3、表達(dá)作者的思想感情。四、說教法與學(xué)法教法 :1 、情景教學(xué)法 ;2、朗讀教學(xué)法 ;3、探究討論教學(xué)法。學(xué)法 : 自主、合作、探究。五、說教學(xué)流程第一環(huán)節(jié) : 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課前播放三國(guó)演義的片頭曲臨江仙，以營(yíng)造出三國(guó)時(shí)期戰(zhàn)亂紛擾的亂世局面。激情導(dǎo)入 : 一曲臨江仙把我們帶進(jìn)了諸侯割據(jù)群雄逐鹿的三國(guó)時(shí)期，適逢亂世，但也是英雄輩出的時(shí)期，曹操就是其中的一位。他“挾天子以令諸侯”，可謂是政治家 ; 他以少勝多戰(zhàn)勝袁紹，平定北方，可謂是軍事家 ; 他借詩歌抒發(fā)他“老驥伏櫪，志在千里”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，不愧為詩人。今天就讓我們走進(jìn)曹操，學(xué)習(xí)他的一首詩歌觀滄海。第二環(huán)節(jié) : 走近作者簡(jiǎn)介背景1、讓學(xué)生根據(jù)已有

4、的積累和課前預(yù)習(xí)，交流介紹作者曹操。2、利用課件，展示詩歌的寫作背景。第三環(huán)節(jié) : 整體感知誦讀詩歌新課標(biāo)中明確指出 : “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睘橐龑?dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，我以多媒體展示名家范讀，之后學(xué)生齊讀、自由讀等多種讀書形式。以讀代講，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié) : 合作交流研討分析新課標(biāo)中明確指出 : “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，我以多媒體出示如下一組思考題 :讓學(xué)生自由選擇合作伙伴，共同研討下列問題。 1

5、 、整首詩是由一個(gè)字來展開詩的線索、統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字 ,2、詩中哪幾句是寫實(shí)景 , 主要寫了哪些景物 , 顯示了什么 , 3 、詩中哪幾句是寫虛景 , 主要寫了哪些景物 , 顯示了什么 ,4、 實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫，虛景則把我們帶進(jìn)一個(gè)開闊博大的境界中，你能悟出詩人的感情嗎 , 請(qǐng)結(jié)合本詩的寫作背景來考慮。5 、你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷嗎, 結(jié)合曹操的生平，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)和教育請(qǐng)學(xué)生先默讀再小組討論，之后班級(jí)交流。學(xué)生通過積極主動(dòng)的思考和討論，做出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)。第五環(huán)節(jié) : 理解感

6、悟激情背誦第六環(huán)節(jié) : 課堂小結(jié)布置作業(yè)我的結(jié)束語是這樣的 : 今天我們通過對(duì)觀滄海的學(xué)習(xí)，體會(huì)到了三國(guó)時(shí)期一位懷著滿腔抱負(fù)、意氣奔放的詩人的博大胸襟，我們也在詩中感受和體悟到了一點(diǎn)古詩歌的閱讀欣賞方法，希望學(xué)習(xí)這首詩能給同學(xué)們帶來一定的啟迪。課后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本課的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)次北固山下。六、說板書設(shè)計(jì)板書就像一份微型教案，在教學(xué)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。附板書 :觀滄海曹操( “觀”為字眼，統(tǒng)領(lǐng)全篇)實(shí)景 : 大海、山島建功立業(yè)草木、天空 ( 視覺、聽覺 )景寫抒虛景 : 日月星辰景 情 雄心壯志七、說教學(xué)反思由于新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中要以: “學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，于是，在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了朗讀、思考、自由討論等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，以期達(dá)到新課標(biāo)的目