“回頭看”小議——蘇州市平江中學(xué)校教學(xué)改革側(cè)影

1、“回頭看”小議蘇州市平江中學(xué)校教學(xué)改革側(cè)影|課改蕆沿爨鰳_JlIl|_ll.ll.摹_I董.1e.懶整蒿蚴王惺昌l(江蘇省蘇州市平l江中學(xué)校lll2l5毒28)【摘要】"回頭看"是蘇州市平江中學(xué)校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,本文通過對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科如何進(jìn)行課內(nèi)"回頭看"和課外"回頭看"的闡述.提出了該學(xué)科在推進(jìn)這一項(xiàng)教學(xué)改革中的理論依據(jù),具體做法與措施,以及教學(xué)實(shí)踐中所產(chǎn)生的思考.從一個(gè)側(cè)面反映出了蘇州市平江中學(xué)校教學(xué)改革所帶來的效益和給教育工作者所帶來的啟示.【關(guān)鍵詞】"回頭看"自主學(xué)習(xí)"回頭看"是蘇州

2、市平江中學(xué)校在"自主,靈動(dòng)"教育理念下.所推行的教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它是指在教師引領(lǐng)下的回頭復(fù)習(xí).課堂上的"回頭看"不僅有前一節(jié)課的內(nèi)容.更包括前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容;課堂外的"回頭看"培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高自主學(xué)習(xí)能力的重要手段.-持不斷"回頭看",對(duì)提高教學(xué)效益和減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)具有重要的作用.下面就本人在初一教學(xué)中開展"回頭看"的具體做法和在實(shí)踐中所產(chǎn)生的思考與同仁們進(jìn)行交流.一,堅(jiān)持課內(nèi)"回頭看".鞏固和強(qiáng)化舊知識(shí)學(xué)校當(dāng)前所推行的教學(xué)模式是"四段一

3、案一回頭",其中課堂的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是"回頭看",用時(shí)大約5分鐘.教學(xué)形式主要是學(xué)生獨(dú)立完成"回頭看"練習(xí),然后進(jìn)行交流與點(diǎn)評(píng)."回頭看"練習(xí)題的編制不是隨意的,而是由備課組討論后形成的.內(nèi)容主要包括前一階段所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí),難點(diǎn)知識(shí)和與現(xiàn)階段所學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí).1.通過對(duì)重點(diǎn)知識(shí)回頭復(fù)>J.務(wù)實(shí)"雙基"腦科學(xué)研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)是大腑相關(guān)區(qū)域神經(jīng)聯(lián)系的建立.要幫助學(xué)生在大腦相關(guān)區(qū)域建立鞏同的神經(jīng)聯(lián)系,需要對(duì)大腦相關(guān)區(qū)域的神經(jīng)細(xì)胞進(jìn)行反復(fù)的刺激.而從心理科學(xué)的角度來看,學(xué)生學(xué)完了一個(gè)知識(shí),

4、如果不進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí).所學(xué)的知識(shí)就會(huì)有所遺忘.通過"回頭看",經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí).不僅不會(huì)遺忘,還會(huì)得到鞏同和強(qiáng)化,基礎(chǔ)知識(shí)才能扎實(shí)掌握.基本技能才能真正形成.如:"有理數(shù)運(yùn)算"既是初一第一學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí),又是整式運(yùn)算,分式運(yùn)算以及解方程(組)等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ),因而學(xué)生過好運(yùn)算關(guān)至關(guān)重要.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),除了在"有理數(shù)"一章的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練外,在后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常性,有計(jì)劃,有目的地回頭復(fù)習(xí),夯實(shí)"雙基".2.通過對(duì)難點(diǎn)知識(shí)回頭復(fù)習(xí).深化對(duì)知識(shí)的理解一般來說.學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)需要多次反復(fù),要經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)到理

5、性認(rèn)識(shí)的過程.特別是對(duì)于難點(diǎn)知識(shí).一些學(xué)生由于認(rèn)知能力較弱.對(duì)某些比較抽象的概念一時(shí)難以真正理解,知識(shí)的獲取很難一步到位,可以在后續(xù)知識(shí)的教學(xué)中,通過回頭復(fù)習(xí),對(duì)這些概念進(jìn)行"錯(cuò)時(shí)訓(xùn)練",達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的真正理解.如在"有理數(shù)"一章的教學(xué)中.學(xué)生頭腦中對(duì)n的相反數(shù)一0,的絕對(duì)值l口I的真正含義并不是很清晰,理解上存在著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究2012.2轡.一定的誤區(qū).在學(xué)習(xí)了"字母表示數(shù)"后,再進(jìn)行回頭復(fù)習(xí),學(xué)生會(huì)茅塞頓開,收到很好的效果.再如:在學(xué)習(xí)了數(shù)軸后,學(xué)生雖然了解到"數(shù)形結(jié)合"思想.但對(duì)其的理解肯定是膚淺的.不會(huì)

6、感受到這種數(shù)學(xué)思想方法對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的好處.教師可以在學(xué)習(xí)了"字母表示數(shù)"后,設(shè)計(jì)如下的回頭看練習(xí),讓學(xué)生在做題中體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的重要作用.(1)已知0<0,一b>0,<0,且IbI<lal,試比較n,6,c的大小.并用"<"連接.(2)已知一<6<一c<0<一d,且Idl<Icl,試用"<"把n,6,c.d.0連接起來.3.通過對(duì)與現(xiàn)階段所學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)回頭復(fù)習(xí).強(qiáng)化

7、知識(shí)問的內(nèi)在聯(lián)系"溫故而知新".在學(xué)習(xí)新知時(shí),通過"回頭看"把相關(guān)聯(lián)的新舊知識(shí)聯(lián)系起來,這樣有利于學(xué)生整體上把握知識(shí).如在進(jìn)行"合并同類項(xiàng)"的教學(xué)時(shí),可以設(shè)計(jì)有關(guān)有理數(shù)加減法運(yùn)算方面的回頭練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),體會(huì)新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系.加深對(duì)知識(shí)的理解.二,引導(dǎo)課外"回頭看".提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在堅(jiān)持課內(nèi)"回頭看"的同時(shí),把"回頭看"從課內(nèi)拓展到課外,就是指導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)本.經(jīng)過實(shí)踐與探索,數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生的

8、自主學(xué)習(xí)本涉及三個(gè)模塊:一是每周一題.即由學(xué)生在以前學(xué)過的知識(shí)中.自主選擇一道好題,并把所選的試題,解答過程及對(duì)試題的點(diǎn)評(píng)一并進(jìn)行整理.其目的是使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成回頭復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,并用自己的眼光發(fā)現(xiàn)好題,用自己的知識(shí)解答好題,用自己的思維點(diǎn)評(píng)好題.同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)積累寶貴的資源.二是本周重點(diǎn)知識(shí)梳理.其目的是使學(xué)生在梳理知識(shí)的過程中.堅(jiān)持回頭復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),并通過這一形式逐步培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力.三是典型錯(cuò)題整理(每周5道題).這一模塊包括題目,正確的解答過程及錯(cuò)解反思三個(gè)內(nèi)容.這樣安排的目的是使學(xué)生在整理錯(cuò)題的過程中,進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí),增強(qiáng)概念的辨析能力,并能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問

9、題;同時(shí),也使得同學(xué)們?cè)谡礤e(cuò)題的過程fI.感悟到一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性,從而在今后的學(xué)習(xí)過程中,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,思維習(xí)慣.并最終能夠形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì).我國基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào).要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí).建立自主學(xué)習(xí)本,正是對(duì)這一要求的具體嘗試.它有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí).有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,自主反思能力和自主管理能力的培養(yǎng)與形成.三,建立激勵(lì)機(jī)制.為"回頭看"增添活力為了能使"回頭看"具有強(qiáng)大的生命力,發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量方面的積極作用.建立富有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤為

10、重要.在教學(xué)改革的實(shí)踐中,(下轉(zhuǎn)62頁)耋62教學(xué)責(zé)法一一一一一EFANGFA壤蟄數(shù)婚恭學(xué)轡薊據(jù)窩密踐徐文先(山東省平度市云山鎮(zhèn)云山中學(xué)266745)新課改的理論要求,課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)文化知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,以適應(yīng)未來發(fā)展的需要,應(yīng)對(duì)突飛猛進(jìn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn).基于此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)改變過去那種只重結(jié)論,過于追求教師要講細(xì)講透的教學(xué)模式而建立一種讓學(xué)生自主探究,獨(dú)立思考的教學(xué)模式.近年來.我在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的教學(xué)方法進(jìn)行了有益的嘗試,具體做法如下:一,創(chuàng)設(shè)問題情境.明確探究目標(biāo)學(xué)生的主動(dòng)探究.往往來自于學(xué)習(xí)者對(duì)充滿疑問問題的情境.創(chuàng)設(shè)

11、問題的情境.就是在教材內(nèi)容與學(xué)生的求知心理之間制造一種矛盾.把學(xué)生引入到一種與探究新知識(shí)有關(guān)的情境過程中.通過問題情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生明確探究目標(biāo),給思維以方向.同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望.給思維以動(dòng)力.對(duì)于問題情境中隱含的問題,教師不要簡單的直接給出,應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn),去提出.學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題.更貼近思維實(shí)際,更能引發(fā)探究.例如:在"平方根"這節(jié)課中.教師可以首先講述古希臘學(xué)者伯斯因堅(jiān)持自己的觀點(diǎn):自然界中一定有無理數(shù)的存在.而被教徒無情的拋人大海的故事.這樣通過故事激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲.強(qiáng)化了學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng).并激勵(lì)學(xué)生要堅(jiān)持真理.勇于探究

12、.實(shí)事求是.又如在講授"幾何證明"一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師拿出一條長長的紙帶,把一頭反面刷上膠水與另一頭的正面粘合在一起,變成一個(gè)大圓圈,問學(xué)生:把這個(gè)紙圈沿著紙袋中心線剪開,會(huì)得到什么結(jié)果?學(xué)生以為會(huì)變成兩個(gè)紙圈.沒想到是一個(gè)比原來長度增加一倍的大紙圈,這樣既激發(fā)了學(xué)生探究及思考的積極性.又明確了要探究的目標(biāo).二,獨(dú)立自主探究.嘗試解決問題獨(dú)立自主探究是課堂教學(xué)的重點(diǎn),也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.這一環(huán)節(jié),最重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合,分析,類比等方法去研究,探索.教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究,用自己的思維方式自由地,開放地去探索,去發(fā)現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí).第一要鼓

13、勵(lì)學(xué)生大膽的猜想質(zhì)疑問題.發(fā)表不同的見解,而不要急于得到圓滿的答案,如在學(xué)習(xí)"一元二次方程的根與系數(shù)"的時(shí)候,教師提出了這樣一個(gè)問題:實(shí)數(shù),6滿足352與b一3b=一2,求代數(shù)式+6的值.讓學(xué)生用多種方法來解決這一道代數(shù)題.一般的同學(xué)有慣性思維,一直在想求.與6的值.這時(shí),教師要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)換一個(gè)角度去思考,比如用逆向思維去解題,不一會(huì),就有不少同學(xué)考慮出一種方法,即把0,6看成是方程:一3x+2=0的兩個(gè)根.這樣就將復(fù)雜問題一下子解決了.第二要給學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間,保證學(xué)生思維的擴(kuò)展,創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,體現(xiàn)探究的數(shù)量和質(zhì)量.第三要給學(xué)生思考性的指導(dǎo)

14、,特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤和偏頗時(shí),要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題.自我矯正.在這一過程中,教師要將機(jī)會(huì)留給學(xué)生,教師無法代替學(xué)生自己的獨(dú)立思考和探究,教師更不能代替學(xué)生去解決本應(yīng)該學(xué)生解決的問題.這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣.又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力.三,討論合作交流.鞏固深化提高討論合作交流是指學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上.讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)內(nèi),充分展示自己的思維方法及過程.相互討論分析交流,揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法,途徑.在合作交流中相互幫助,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的得失互補(bǔ).從而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力.在討論交流的過程中.教師也應(yīng)成為其中的一員,有針對(duì)性的參與到學(xué)習(xí)討論中去.給

15、予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)探究學(xué)習(xí)所得,歸納總結(jié)出有關(guān)的知識(shí)規(guī)律等方面的結(jié)論.然后由教師結(jié)合點(diǎn)評(píng).將這些結(jié)論給學(xué)生一個(gè)明確的交代.通過這樣一番辯論,讓學(xué)生弄清知識(shí)的來龍去脈,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作意識(shí).同時(shí).教師要通過對(duì)概念圖形背景題目的條件或結(jié)論,題目的形成等進(jìn)行多角度,全方位的變化引申.通過布置形式多樣的問題.讓學(xué)生討論交流解答,以加深對(duì)問題的理解,從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的.在學(xué)生對(duì)知識(shí)問題有了較深理解的基礎(chǔ)上.讓他們自己去模仿和創(chuàng)造性的編輯數(shù)學(xué)題.供全班同學(xué)研究和解答.實(shí)踐證明,把編題的權(quán)利下放給學(xué)生,能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和積極性.提高了學(xué)生敢于提出問題的能力.而且學(xué)生在編題過程

16、中.要綜合各方面的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的思考,這樣就有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)題的結(jié)構(gòu).破除例題的神秘性,從而真正提高學(xué)生的解題能力,讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確系統(tǒng)的解釋數(shù)學(xué)規(guī)律.總之,整個(gè)課堂以學(xué)生的探究,猜想,交流,合作,鞏固,提高形成,教師只是指導(dǎo)者,組織者,參與者,更能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性.學(xué)生輕輕松松的學(xué)到了知識(shí).提高了能力.教師在充分肯定學(xué)生成功的同時(shí),共同感受探究知識(shí)的幸福和快樂.因此,新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),其教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的積極性,并向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn).(上接63頁)學(xué)校推行了"達(dá)人風(fēng)云榜"系列評(píng)選活動(dòng).具體做法是:以班級(jí)為單位,每周通過對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本的展示,并結(jié)合一周內(nèi)的課堂表現(xiàn),由同學(xué)們推薦出"自主學(xué)習(xí)周達(dá)人",并頒發(fā)學(xué)校精心設(shè)計(jì)的"達(dá)人卡".當(dāng)集齊一套"達(dá)人卡"(一套共4張),將被班級(jí)評(píng)選為"自主學(xué)習(xí)月達(dá)人",并頒發(fā)榮譽(yù)掛件.此外學(xué)校將對(duì)在一學(xué)期里達(dá)人評(píng)選活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué),授予"自主學(xué)習(xí)學(xué)期達(dá)人"稱號(hào),并給予物質(zhì)