以情景為依托,進(jìn)行語法動(dòng)態(tài)教學(xué)

1、以情景為依托，進(jìn)行語法動(dòng)態(tài)教學(xué)一、引言語法作為語言表達(dá)規(guī)律的歸納和總結(jié)， 必然集中體現(xiàn)了該語 言的思維模式。從這個(gè)意義上講，語法即是思維，用英語思維， 即是用英語語法思維（張滿勝， 2008）。傳統(tǒng)的語法觀認(rèn)為語法 是一種知識(shí)。傳統(tǒng)的語法教學(xué)是教師歸納語法知識(shí)， 傳授給學(xué)生， 而學(xué)生通過機(jī)械操練來記住這些語法知識(shí)和語法規(guī)則。 而語法技 能要求語法教學(xué)不應(yīng)只停留在要求學(xué)生熟背規(guī)則上， 而應(yīng)訓(xùn)練和 教會(huì)學(xué)生如何準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地使用語法規(guī)則。由此可見，語 法不只是一種靜態(tài)的知識(shí)， 需要實(shí)際的交際操練， 從而掌握動(dòng)態(tài) 的技能。筆者以情景為依托， 采用語法動(dòng)態(tài)教學(xué)模式上了一堂 牛 津初中英語（譯林版）

2、 9A Unit 3 不定式語法新授課。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與分析1. 在諺語中認(rèn)知語法 筆者首先要求學(xué)生為各句諺語選擇合適的中文， 同時(shí)滲透情 感教育。讓學(xué)生觀察這些句子的共同之處，即都含有“ to do sth. ”結(jié)構(gòu)，以此引入課堂。 To see is to believe.眼見為實(shí)。 To save time is to le ngth life.節(jié)約時(shí)間就是延長生不進(jìn)則退。命。 Not to adva nee is to go back. Never too old to lear n, n ever too late to turn.羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。 If you wish to be

3、 the best man, yo u must suffer the bitterest of the bitter.吃得苦中苦，方為人上人。 評(píng)析 作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)的問題必須引起學(xué)生的興 趣，在師生互動(dòng)中呈現(xiàn)語法，讓學(xué)生“動(dòng)”起自己的頭腦，為新 授課的知識(shí)做好鋪墊。2. 在交流中感悟語法教學(xué)片斷一：筆者要引出不定式的第一個(gè)功能，充當(dāng)subject（ 主語 ）。T: Is it necessary for us to work hard？S: It 's necessary for us to work hard.T: Another way to say this sente

4、nce？S: To work hard is necessary for us.情景活動(dòng)：S1：It 's important for us to do morning exercises.S2：To do morning exercises is important for us.S1：It 's unhealthy for us to eat too many snacks.S2：To eat too many snacks is unhealthy for us. 評(píng)析 首先進(jìn)行師生交流， 再讓學(xué)生自主造句， 自主挑選另 一學(xué)生用不定式作主語來改變句式，讓學(xué)生“動(dòng)”起自己

5、的嘴 巴，在生生情景交際中完成不定式該功能的學(xué)習(xí)。教學(xué)片斷二：師生交流 Reading 內(nèi)容： Simon's dream is to be a great football player.展示流行電視節(jié)目 中國達(dá)人秀 受關(guān)注度極高的選手菜花 甜媽的一小段視頻。T: What 's her dream?S: Her dream is to be a happy singer.情景活動(dòng) : 讓學(xué)生談?wù)摳髯缘膲?mèng)想。 Talk about your life dream!A: What' s your dream/plan/duty ？B: My is to 評(píng)析 學(xué)生對(duì)自己

6、的理想進(jìn)行交談， 讓學(xué)生“動(dòng)”起自己的 夢(mèng)想，自如地運(yùn)用不定式作 predicative （ 表語） 。教學(xué)片斷三： 師生交流各自想做的事情，并涉及到課文內(nèi)容 Simon wantsto play football every day.學(xué)生找出 want to do sth. 結(jié)構(gòu)。情景活動(dòng) : 通過 Brainstorm 的形式讓學(xué)生說出可接 to do sth. 結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞并造句。學(xué)生反映積極，能說出 plan, hope, wish, need, want,decide, agree, learn, begin, refuse, promise, forget , remember, choose 等。以課文為線索，對(duì) Simon 的問題進(jìn)行追問： Simon wants toplay football every day. But do Simon's parents allow himto play outside after 6p.m.?引出 allow sb. to do sth.T: Can you give us more examples?學(xué)生歸納出有此結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞還有 ask, tell, want, need, teach, advise等。 評(píng)析 學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)， 讓學(xué)生“動(dòng)”起自己 的智慧，從