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1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)中鄉(xiāng)中心學(xué)校時(shí)中鄉(xiāng)中心學(xué)校 張春華張春華教材分析教材分析 1.這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)知識(shí)的基這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。無(wú)論在意義上,還是在讀寫(xiě)方法及次重要擴(kuò)展。無(wú)論在意義上,還是在讀寫(xiě)方法及計(jì)算上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材計(jì)算上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué),本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué),本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),本節(jié)課是識(shí),本節(jié)課是“認(rèn)識(shí)幾分之一認(rèn)識(shí)幾分之一”。2.認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基

2、礎(chǔ),是本單元認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ),是本單元教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容的“核心核心”,這部分知識(shí)的掌握,不僅,這部分知識(shí)的掌握,不僅可以使學(xué)生簡(jiǎn)單理解分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初可以使學(xué)生簡(jiǎn)單理解分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打步概念,也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。下初步基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)情分析 小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)二分之一二分之一,三分之一等分?jǐn)?shù),但并不理解它的三分之一等分?jǐn)?shù),但并不理解它的含義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某

3、個(gè)不可分的單含義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的,兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn),但位開(kāi)始的,兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn),但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表述。所以在教學(xué)中注意讓學(xué)不會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表述。所以在教學(xué)中注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在豐富的操作活動(dòng)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。幾分之一。2. 能力目標(biāo)能力目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過(guò)程,通過(guò)直觀演示、操作、觀察,小組合作數(shù)的過(guò)程,通

4、過(guò)直觀演示、操作、觀察,小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),感受幾分之一的形成過(guò)程。一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),感受幾分之一的形成過(guò)程。3. 情感目標(biāo)情感目標(biāo):在動(dòng)手操作,觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手操作,觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。價(jià)值,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) l重點(diǎn):重點(diǎn):初步理解分?jǐn)?shù)的含義,正確讀寫(xiě)幾初步理解分?jǐn)?shù)的含義,正確讀寫(xiě)幾分之一。分之一。 難點(diǎn):難點(diǎn):使學(xué)生頭腦中形成使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一幾分之一”的表的表象象,理解每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義。理解每個(gè)

5、分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義。會(huì)比較會(huì)比較分子是分子是1的分?jǐn)?shù)大小。的分?jǐn)?shù)大小。 分桃分桃 42=2分桃分桃22=1分桃分桃12=?認(rèn)識(shí)二分之一認(rèn)識(shí)二分之一 把一個(gè)圓平均分成把一個(gè)圓平均分成2份,怎樣表示每一份份,怎樣表示每一份的大???的大?。?1212 哪幅圖用分?jǐn)?shù)表示是正確的,說(shuō)一說(shuō)為什么?哪幅圖用分?jǐn)?shù)表示是正確的,說(shuō)一說(shuō)為什么?12121212小紅小紅說(shuō):說(shuō):“我是這樣折的我是這樣折的。”小剛小剛說(shuō):說(shuō):“我是這樣折的我是這樣折的。”小麗小麗說(shuō):說(shuō):“我是這樣折的我是這樣折的?!?214小猴小猴小豬小豬下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示,請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。613121101會(huì)變的正方形:會(huì)變的正方形: 說(shuō)出說(shuō)出 在不同圖形中分別在不同圖形中分別用什么數(shù)表

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