成績的差距就是習(xí)慣的差距

1、成績的差距就是習(xí)慣的差距為什么有的學(xué)生學(xué)得好，有的不好？ 事實上，學(xué)生之間學(xué)習(xí)成 績的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。 這些差距體現(xiàn)在那 些方面呢？我們一起來看看！1 .尊重與欣賞老師的習(xí)慣親其師，信其道。一個學(xué)生同時面對的各學(xué)科教師，長短不齊，在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力 水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，弁學(xué)會欣賞 自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、 提高自我的方式去適應(yīng)， 與老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長 大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。2 .自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣自學(xué)是獲取知識的主要途徑。 就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引 路人，

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體， 學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己 去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式， 通過閱讀教科書，可以獨 立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲， 理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越 重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力， 提高聽課效 率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要 點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決， 掌握聽課的主 動權(quán)，使聽課具有針對性。3 .專心上課的習(xí)慣教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神， 專心聽教師講課，認(rèn)真

3、聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽， 邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了， 也還是要認(rèn)真 聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分 析，找出解決問題的最佳途徑。 弁在這過程中，盡量多理解記憶 一些東西。4 .認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑， 也是認(rèn)識客 觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的 門戶”和打開智慧 的 天窗"。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察， 逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué) 會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。觀察”這兩個字有兩層意思， 觀”是看的意思， 察”是想的 意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客

4、觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結(jié)合， 要善于提出問題，要積極思考在學(xué) 習(xí)過程中碰到的問題，積極思考教師和同學(xué)提出的問題， 通過大 腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求 達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯?？鬃诱f： "學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"罔即迷惘，殆即疑惑。孟子說： "盡信書不如無書。 '"孟子所言之書，是專指 尚書，今天可以理解為：對書本知識不可以全信，而應(yīng)該批 判地吸收。清代學(xué)者王夫之說： '"致知之途有二，曰學(xué)，曰思。 '"這都是在強

5、調(diào)養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的重要性。5 .善于提問的習(xí)慣我們要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題， 帶著知識疑點問老師，問同 學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自 己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)， 能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強 的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。學(xué)記上講 獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞 :同學(xué)之間的學(xué) 習(xí)交流和思想交流是十分重要的， 遇到問題要互幫互學(xué)，展開討 論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點， 彌補自己的不足，像 蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。7 .獨立作業(yè)的習(xí)慣作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨立學(xué)習(xí)實踐活動， 也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情

6、況的主要 方式。做作業(yè)的同時也時一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識， 是培養(yǎng)獨立思考能力，不 是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明 確，態(tài)度不端正，采取 拖、抄、代”的態(tài)度，會做的馬馬虎虎， 不會做的就不動筆；有的學(xué)生好高鷲遠(yuǎn)，簡單的是會而不對，復(fù) 雜的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們 要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時要認(rèn)真思考， 總結(jié)概念、原理的運用 方法、解題的思路、弁且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。 要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材 料內(nèi)容，學(xué)會抓字眼，抓

7、關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公 式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨， 準(zhǔn)確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。 同時還要培養(yǎng)自己能從作 業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。9 .練后反思的習(xí)慣讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中， 每個同學(xué)都進(jìn) 行強度較大的練習(xí)，但做完題目弁非大功告成， 重要的在于將知 識引中、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：第一，怎樣 做出來的？想解題采用的方法； 第二，為什么這樣做？想解題依 據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四， 有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)

8、求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯解根源是什么？解答同 類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？吃一塹，長一智”，不斷完善自己10 .復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí) 也就是通過對知識，對解決問題的思路進(jìn)行提煉， 進(jìn)行歸納整理， 使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)， 從而學(xué)生的知識系統(tǒng) 化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時，否則超過了人的記憶極限 點再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有 計劃的不間斷地復(fù)習(xí)。每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)

9、一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對記憶性知識的復(fù)習(xí)，每一遍的用時不需 多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散 的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納。對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。 對比理解 易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點連 成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化, 這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。11 .整理錯題集的習(xí)慣平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下， 弁找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點研究一下它們 的異同，解題的技巧和辦法。12 .客觀評價的習(xí)慣學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對待自己和他人， 正確對待成功與挫折，正 確對待