淺析幼兒游戲活動與幼兒良好個性的培養(yǎng)

1、 可復制、編制，期待你的好評與關注! 淺析幼兒游戲活動與幼兒良好個性的培養(yǎng)愛玩游戲是每個幼兒的天性，游戲一直以它獨特的魅力吸引著無數(shù)的兒童，人們對游戲的認識越來越深入，對游戲的利用也越來越充分。各界人士一致認為，游戲在幼兒一生發(fā)展的過程中起著極其重要的作用。在21世紀的未來，社會需要的是身心健康，具有一定創(chuàng)造能力的人才，但人的創(chuàng)造力的高與低和人的智力發(fā)展水平有著很大的關系，但并不意味著智力水平高的人創(chuàng)造力就一定很高，這主要是受一些非智力因素的影響和制約，比如：膽怯、倦怠、自卑、消極的性格、興趣的狹隘等等都是妨礙創(chuàng)造力得以發(fā)展的許多因素，由此可見，從小對幼兒進行良好的個性培養(yǎng)是極其重要的，它對人

2、的創(chuàng)造力的發(fā)揮有著不可估量的作用，應著重這方面的培養(yǎng)。但人的個性的形成不是一朝一夕就能形成的，它是一個漫長而復雜的過程，而3-6歲是個性發(fā)展的第一個重要時期，這個時期是幼兒個性自發(fā)形成的關鍵期，善于把握這個時期，對幼兒施加影響，使幼兒形成良好的個性，就可為幼兒未來個性發(fā)展奠定一個良好的基礎，因此，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)應從幼兒期開始。怎樣才能培養(yǎng)幼兒具有良好的個性品質(zhì)呢？我覺得可采用游戲的形式進行幼兒良好個性的培養(yǎng)，充分發(fā)揮游戲的價值。游戲是幼兒最喜歡的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式，它接近幼兒生活，使幼兒的生理需要得到體驗，所以以游戲的形式培養(yǎng)幼兒個性易被幼兒接受。游戲?qū)τ變河辛己玫?/p>

3、教育作用，游戲能滿足他們心理的需求，是幼兒生活中最重要的方面。幼兒是在游戲中學習游戲中成長，他們每天都把自己快樂的融入游戲中，去探究自己喜歡的東西，并通過自己去親身體驗和完成某些事情，他們在游戲中增長了知識，提高了能力，此外，游戲?qū)τ變浩渌矫娴挠绊懜蔷薮?，表現(xiàn)在對兒童智力的發(fā)展起著重要的作用，對兒童情感的滿足和穩(wěn)定也有著重要的作用，游戲還是幼兒表達自己情感的一種方式和克服情緒緊張的一種手段，游戲還對幼兒社會性的發(fā)展以及身體的生長發(fā)育有著重要的促進作用。在幼兒階段，游戲在幼兒的生長發(fā)育和良好個性品質(zhì)的形成過程中有不可忽略的作用，是幼兒全面發(fā)展的途徑，兒童在游戲中自主的游戲，也是在游戲中學習成

4、長，所以游戲是幼兒的一種基本活動，以游戲的形式對幼兒加以影響易被幼兒接受。游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)。例如：在游戲中以智力游戲算一算為例，有些幼兒能積極的回答，但也有些幼兒懂，但不敢說，又如，在玩英語表演游戲時，在小朋友面前表現(xiàn)一下自己這不是每個幼兒都能做到的事情，這不意味著他們不會說，這主要的原因就是膽怯?，F(xiàn)在許多的幼兒園都設計了許多幼兒喜歡的區(qū)域活動，如：小舞臺、語言區(qū)、音樂區(qū)等等，提供了一個為幼兒展示自己的場所，一些膽怯害羞的幼兒在那些活撥大方幼兒的帶動下和教師的鼓勵和引導下，逐漸加入到游戲中，由原來的害怕到勇敢地表現(xiàn)

5、自己，這是一個非常巨大的轉(zhuǎn)變，由此可見，游戲以它獨特的魅力，讓幼兒在活動中解放自己，鍛煉了膽量。還有在體育游戲中也能很好的培養(yǎng)幼兒的勇敢的品質(zhì)。1 / 42、開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒的獨立性。幼兒如果缺乏獨立性，那將導致產(chǎn)生對他人的依賴，這樣的幼兒比較缺乏自信心，自信心的缺乏不利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而開展有趣味的游戲則有利于逐步的讓幼兒產(chǎn)生獨立活動的意識，從而培養(yǎng)幼兒的獨立性及克服依賴的情緒。例如：在結(jié)構(gòu)游戲中，我們常玩搭積木、拼積塑的游戲，這類型的游戲無論是小班還是中大班的幼兒都非常喜歡，在游戲時，請他們動腦筋，看誰的手巧，搭一間和別人不一樣的、漂亮的房子送給自己喜歡的小

6、朋友，雖然他們中有些搭得很簡單，但是他們還是非常的高興，互相說著房子里有什么，送給誰，在這時，教師能給小朋友以贊美和鼓勵，特別是一些平時較不愿動手的幼兒，這樣，幼兒的自信心、獨立性在游戲活動中便悄然建立起來了。2、開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒的獨立性。幼兒如果缺乏獨立性，那將導致產(chǎn)生對他人的依賴，這樣的幼兒比較缺乏自信心，自信心的缺乏不利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而開展有趣味的游戲則有利于逐步的讓幼兒產(chǎn)生獨立活動的意識，從而培養(yǎng)幼兒的獨立性及克服依賴的情緒。例如：在結(jié)構(gòu)游戲中，我們常玩搭積木、拼積塑的游戲，這類型的游戲無論是小班還是中大班的幼兒都非常喜歡，在游戲時，請他們動腦筋，看誰

7、的手巧，搭一間和別人不一樣的、漂亮的房子送給自己喜歡的小朋友，雖然他們中有些搭得很簡單，但是他們還是非常的高興，互相說著房子里有什么，送給誰，在這時，教師能給小朋友以贊美和鼓勵，特別是一些平時較不愿動手的幼兒，這樣，幼兒的自信心、獨立性在游戲活動中便悄然建立起來了。2、開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒的獨立性。幼兒如果缺乏獨立性，那將導致產(chǎn)生對他人的依賴，這樣的幼兒比較缺乏自信心，自信心的缺乏不利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而開展有趣味的游戲則有利于逐步的讓幼兒產(chǎn)生獨立活動的意識，從而培養(yǎng)幼兒的獨立性及克服依賴的情緒。例如：在結(jié)構(gòu)游戲中，我們常玩搭積木、拼積塑的游戲，這類型的游戲無論是小班

8、還是中大班的幼兒都非常喜歡，在游戲時，請他們動腦筋，看誰的手巧，搭一間和別人不一樣的、漂亮的房子送給自己喜歡的小朋友，雖然他們中有些搭得很簡單，但是他們還是非常的高興，互相說著房子里有什么，送給誰，在這時，教師能給小朋友以贊美和鼓勵，特別是一些平時較不愿動手的幼兒，這樣，幼兒的自信心、獨立性在游戲活動中便悄然建立起來了。3、開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒的堅持性及克服困難的品質(zhì)。持之以恒地把注意力集中到某個問題，并努力地去弄清楚問題，這種個性是任何事情取得成功的重要條件之一。而發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是游戲的組成部分，游戲的魅力正在于它對幼兒構(gòu)成的挑戰(zhàn)性。通過游戲過程幼兒既可學會利用線索與策略，動手動腦

9、解決問題，又可克服困難，鍛煉意志，還可以發(fā)現(xiàn)和體驗自己的能力，產(chǎn)生勝任感與成就感，更進一步利于幼兒自信心與進取心的培養(yǎng)。在幼兒園中每個班都配有許多大小不同、顏色豐富的各類積塑、花片，在活動區(qū)投放有一些進行美工游戲、制作游戲等各類豐富的游戲材料，這為幼兒動手能力的培養(yǎng)準備了必要的物質(zhì)條件，由于幼兒年齡的差異以及幼兒的動手能力、智力的發(fā)展水平也不盡相同，所以在游戲中的表現(xiàn)也會各有不同。例如：剛?cè)雸@的小班的幼兒最初只是對玩積木這個動作感興趣，但是隨著年齡的增長，他們不再滿足于簡單的動手操作，而是產(chǎn)生了對所建物體的形象性和實用性的興趣，但是由于幼兒的想象與幼兒動手能力不成正比，所達到的水平有很大的差距

10、，這就出現(xiàn)了擺放好或擺放了某塊積木而導致游戲失敗的現(xiàn)象，如果這時幼兒能夠有重新再來的興趣和恒心，就可能取得勝利的成果，反之幼兒想象的物品永遠不能建成。因此，幼兒必須有不達目的不罷休的恒心，有克服困難的勇氣，就能享受成功的快樂。而玩積木這種結(jié)構(gòu)游戲本身就具有構(gòu)成物體的吸引力，能夠吸引幼兒，使幼兒逐漸看到成功的希望的特點，因此，在幼兒能夠堅持游戲時，教師應及時給予適當?shù)墓膭?，使幼兒鼓起勇氣再來一次，由此，做事認真、堅持到底的品格很自然地滲透到了游戲活動中。例如：剛?cè)雸@的小班的幼兒最初只是對玩積木這個動作感興趣，但是隨著年齡的增長，他們不再滿足于簡單的動手操作，而是產(chǎn)生了對所建物體的形象性和實用性的

11、興趣，但是由于幼兒的想象與幼兒動手能力不成正比，所達到的水平有很大的差距，這就出現(xiàn)了擺放好或擺放了某塊積木而導致游戲失敗的現(xiàn)象，如果這時幼兒能夠有重新再來的興趣和恒心，就可能取得勝利的成果，反之幼兒想象的物品永遠不能建成。因此，幼兒必須有不達目的不罷休的恒心，有克服困難的勇氣，就能享受成功的快樂。而玩積木這種結(jié)構(gòu)游戲本身就具有構(gòu)成物體的吸引力，能夠吸引幼兒，使幼兒逐漸看到成功的希望的特點，因此，在幼兒能夠堅持游戲時，教師應及時給予適當?shù)墓膭?，使幼兒鼓起勇氣再來一次，由此，做事認真、堅持到底的品格很自然地滲透到了游戲活動中。例如：剛?cè)雸@的小班的幼兒最初只是對玩積木這個動作感興趣，但是隨著年齡的增

12、長，他們不再滿足于簡單的動手操作，而是產(chǎn)生了對所建物體的形象性和實用性的興趣，但是由于幼兒的想象與幼兒動手能力不成正比，所達到的水平有很大的差距，這就出現(xiàn)了擺放好或擺放了某塊積木而導致游戲失敗的現(xiàn)象，如果這時幼兒能夠有重新再來的興趣和恒心，就可能取得勝利的成果，反之幼兒想象的物品永遠不能建成。因此，幼兒必須有不達目的不罷休的恒心，有克服困難的勇氣，就能享受成功的快樂。而玩積木這種結(jié)構(gòu)游戲本身就具有構(gòu)成物體的吸引力，能夠吸引幼兒，使幼兒逐漸看到成功的希望的特點，因此，在幼兒能夠堅持游戲時，教師應及時給予適當?shù)墓膭?，使幼兒鼓起勇氣再來一次，由此，做事認真、堅持到底的品格很自然地滲透到了游戲活動中。

13、例如：剛?cè)雸@的小班的幼兒最初只是對玩積木這個動作感興趣，但是隨著年齡的增長，他們不再滿足于簡單的動手操作，而是產(chǎn)生了對所建物體的形象性和實用性的興趣，但是由于幼兒的想象與幼兒動手能力不成正比，所達到的水平有很大的差距，這就出現(xiàn)了擺放好或擺放了某塊積木而導致游戲失敗的現(xiàn)象，如果這時幼兒能夠有重新再來的興趣和恒心，就可能取得勝利的成果，反之幼兒想象的物品永遠不能建成。因此，幼兒必須有不達目的不罷休的恒心，有克服困難的勇氣，就能享受成功的快樂。而玩積木這種結(jié)構(gòu)游戲本身就具有構(gòu)成物體的吸引力，能夠吸引幼兒，使幼兒逐漸看到成功的希望的特點，因此，在幼兒能夠堅持游戲時，教師應及時給予適當?shù)墓膭?，使幼兒鼓?/p>

14、勇氣再來一次，由此，做事認真、堅持到底的品格很自然地滲透到了游戲活動中。4、開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格性格是表現(xiàn)在個人行為和態(tài)度方面的重要的心理特征，它主要包括意志、情感、道德和智慧等方面的品質(zhì)。3-4歲的幼兒具有活潑好動、好模仿的，喜稱贊、喜成功、自制力差，認識活動以具體形象為主的年齡，而游戲能滿足他們這些特點。游戲中，幼兒以愉快的心情饒有興趣地再現(xiàn)現(xiàn)實生活，對教師的啟發(fā)誘導容易自然的接受，游戲一個方面可以給幼兒充分的機會發(fā)展自主的性格和健全的意志，另一方面又受各種規(guī)則的限制，使之與德育心理互相聯(lián)系、互相滲透。例如：以角色游戲為例，他們在游戲中可扮演在生活中接觸最多的父母、老師

15、、司機、醫(yī)生等熟悉的人物，通過模仿人物來進一步認識這些角色，在活動時，一些比較內(nèi)向的、不太活潑的幼兒也會參加到活動里，并通過擔任不同的角色，在各個方面得到了鍛煉和發(fā)展，如開朗、活潑、友善、愛心、同情心等，教師在適當?shù)臅r候給以引導，幼兒的性格將逐漸活潑開朗起來。5、開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒的探究精神，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。富有探究精神的人，往往在他們遇到問題的時候就會尋根問底弄清楚不明白的地方，這是他們?nèi)〉贸删退璧木裰?，而游戲活動則有利于培養(yǎng)這種精神，因為發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是游戲的一部分，而發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力是適應生活、適應未來發(fā)展的一種基本能力，游戲活動是培養(yǎng)這種能力的重要途徑。例如：在玩沙游戲中，幼兒發(fā)現(xiàn)，一些小朋友很容易就建好了山洞和房子，而且不易倒塌，而一些小朋友的房子很容易就塌了，這是什么原因呢？后來經(jīng)過觀察實驗發(fā)現(xiàn)，摻了水的沙比較結(jié)實，而沒摻水的沙較松散比較難造型，經(jīng)過教師講解和幼兒的探究，逐漸獲得了有關沙子的知識，進一步激發(fā)幼兒的興趣，幼兒由此產(chǎn)生的探究興趣會對以后養(yǎng)成遇到問題獨立思考，尋