培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法當(dāng)前，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識， 老師給多少，學(xué)生知多少，不能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。大 多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師 灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學(xué)習(xí)了，這 種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力呢？下面，談一談我個人的體會。一、正確的學(xué)習(xí)動機的形成，是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力事實證明，小 學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定， 意志力薄弱.所以形成正確的學(xué)習(xí)動機是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動 力。低年級學(xué)生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些 特點，在培

2、養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，要堅持持久性。通過生動的教學(xué)過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣。為 此，我重視運用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，指導(dǎo)操 作學(xué)具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得 樂意，不覺疲倦。二、教給學(xué)習(xí)方法，是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成，有 四個要素。一是基礎(chǔ)知識，二是基本技能，三是智力技能（指觀察、思 維、記憶、想象等心理內(nèi)部活動的技能），四是學(xué)習(xí)方法。過去受應(yīng)試 教育的影響，教學(xué)中只重視前兩者，而忽視后兩者。因而出現(xiàn)高分低能 的傾向，為加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在加強雙基教學(xué)的同時，又重視思 維、記憶等能力的培養(yǎng)

3、，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。1、重視教給學(xué)生使用教材，獲得知識和技能的方法。當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個重要問題，就是學(xué)生不會使用教材，一堂數(shù)學(xué)課往往是到給 學(xué)生布置作業(yè)時才打開書。教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料，因此，教會學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨立的學(xué) 習(xí)能力的重要內(nèi)容。在低年級培養(yǎng)學(xué)生會使用教材應(yīng)重點放在指導(dǎo)觀察的方法，新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。我根據(jù)兒童反映 在觀察過程中的幾個心理特征（注意力易分散，觀察事物時隨意性強；情緒易變，興趣橫生、觀察事物時具有易變性；浮于表面，粗略籠統(tǒng)，描述觀察現(xiàn)象時帶有主觀性等），在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫

4、、圖形等時 注意了以下幾點：（1）觀察圖，了解圖意和要求，按順序觀察；按方位 觀察（指導(dǎo)學(xué)生分清方位并能用上、下、左、右等詞語）。（2）按圖意要求，會操作學(xué)具，并能按圖意會組織語言表述操作過程。（3）按圖意要求會填數(shù)、填符號或計算。（4）能明確圖里標(biāo)明知道的是什么，要求 的是什么。為進一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用課本中提供的學(xué)習(xí)方法，來理解概念與規(guī)律。通過實際的操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動手、動口、動腦，由感知到表象再 到概念，充分體現(xiàn)知識的形成和指導(dǎo)過程。對課本中設(shè)置的有問無答或 結(jié)語不完整等形式，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括。2 .重視充分表露并訓(xùn)練學(xué)

5、生掌握學(xué)習(xí)的過程應(yīng)試教學(xué)造成講風(fēng)過盛。數(shù)學(xué)課也照樣是以 講”代學(xué)生的 學(xué)”實質(zhì)上是以教師思維活動占有學(xué) 生的思維活動一一學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從數(shù)學(xué)課來說，學(xué)習(xí)過程主要是思 維過程，因此，數(shù)學(xué)課上重視把思維過程充分地表露出來，并幫助學(xué)生 理解和掌握，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容。3 重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法。操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動任務(wù)的一種技能。如測量、畫圖、制作等技能。 受應(yīng)試教育影響，過去嚴重忽視這種技能和能力的培養(yǎng)。因為考試很少 甚至根本不考它。但從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，應(yīng)重視這種技能的訓(xùn)練。 我在低年級教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長度、畫線段，用三角 板判斷

6、直角、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法；在中 年級教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生運用測量工具在地面上測定直線、測量較短的距離，會用量角器按指定的角度畫角等；在高年級教學(xué)中，注意訓(xùn)練 學(xué)生畫圖，制作簡單的統(tǒng)計圖表等。在訓(xùn)練中，我重視教師的示范，注意教給學(xué)生方法。通常情況下，我把 這種訓(xùn)練分為兩步。第一步，我邊做邊教方法，使學(xué)生清晰地獲得操作 過程中每一個具體動作的準(zhǔn)確無誤的視覺形象。第二步，在這個基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生操作實踐，強化和鞏固學(xué)生掌握的操作方法，逐步形成技能 和能力。像測量這樣的操作，我重視讓學(xué)生到現(xiàn)場去練習(xí)，實地演練的 效果更好。三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑。習(xí)慣是

7、一個人 在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式。 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有 助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在一年級教學(xué)中，就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：（1）認真聽講，獨立思考；（2）仔細觀察，用心去記；（3）規(guī)范地寫，準(zhǔn)確地算；（4）及時檢查，調(diào)節(jié)思路。到中高年級我還重視驗算習(xí)慣的培養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系，應(yīng)該融會貫通地加以培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是思維的體操，而一題多解則是體操中常用的動作了。尤其是中高年級的應(yīng)用題教學(xué)中，更應(yīng)教給學(xué)生一題多解的方法。如在教歸一應(yīng)用題時，我教給學(xué)生 24 種解答方法，大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，拓寬了 學(xué)生的思路。但必須指出的是應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生從中選出最優(yōu)方法來解 答。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于形成一個人的性格有著密切關(guān)系。如果在課堂上及時指導(dǎo)、幫助、嚴格訓(xùn)練，久而久之，才能形成自己的行為方 式，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了中高年級，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生驗 算的習(xí)慣。我訓(xùn)練學(xué)生把驗算看作是解答應(yīng)用題的最后一個步驟。驗算中，學(xué)生經(jīng)過自我感悟，不僅可以保證解答的