《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計2

1、學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示 1、安靜靠什么捉住蝴蝶？你從哪些詞句看、安靜靠什么捉住蝴蝶？你從哪些詞句看出來的？出來的？ 2、作者對安靜捉住蝴蝶的感覺是什么？從、作者對安靜捉住蝴蝶的感覺是什么？從哪句話看出來的？哪句話看出來的？ 3、從安靜放飛蝴蝶的這一過程你感受到什、從安靜放飛蝴蝶的這一過程你感受到什么？說說你的理由。么？說說你的理由。暢暢 磕磕弧弧 翔翔權(quán)權(quán) 繽繽裊裊 徑徑絆絆 瞬瞬 生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)chnghqunniobn磕頭磕頭飛翔飛翔繽紛繽紛捷徑捷徑瞬間瞬間 kxingbnjnshn 順暢順暢弧線弧線權(quán)利權(quán)利裊裊裊裊絆腳絆腳看誰讀音最準(zhǔn)確看誰讀音最準(zhǔn)確盲童盲童 小徑小徑 穿梭穿梭 流暢流暢 引

2、導(dǎo)引導(dǎo)合攏合攏 抓住抓住 撲騰撲騰 張開張開 述說述說飛翔飛翔 權(quán)利權(quán)利 瞬間瞬間 弧線弧線 劃過劃過花繁葉茂花繁葉茂 多姿多彩多姿多彩 清香裊裊清香裊裊磕磕絆絆磕磕絆絆 繽紛世界繽紛世界 極其準(zhǔn)確極其準(zhǔn)確 安安靜的手指靜的手指悄然悄然合攏，合攏，竟竟然然攏住攏住了那只蝴蝶，真是一個了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。盲女孩神奇的靈性抓住了。 許久許久，她張開手指，她張開手指，蝴蝶蝴蝶撲閃撲閃著翅膀飛走了，著翅膀飛走了，安靜仰起頭來安靜仰起頭來張望張望。 我靜靜地站在一旁，看著安我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的靜。

3、我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。動著。 品評人物品評人物,深化認(rèn)識深化認(rèn)識說說通過仔細(xì)閱讀說說通過仔細(xì)閱讀,你對盲女孩安靜有你對盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識了怎樣的認(rèn)識,或者說一說你覺得她是個怎或者說一說你覺得她是個怎樣的孩子樣的孩子? 我我有生活的權(quán)利，有生活的權(quán)利，我我可以創(chuàng)造一可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。個屬于自己的繽紛世界。 安靜安靜有生活的權(quán)利有生活的權(quán)利,安靜安靜可以創(chuàng)可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。造一個屬于自己的繽紛世界。 你你有生活的權(quán)利，有生活的權(quán)利，你你可以創(chuàng)造一可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。個屬于自己的繽紛世界。理

4、解句子含義的方法：理解句子含義的方法：1、聯(lián)系上下文。、聯(lián)系上下文。2、抓重點(diǎn)詞語。、抓重點(diǎn)詞語。3、結(jié)合課文插圖。、結(jié)合課文插圖。我們生活得很精彩我們生活得很精彩不屈服于命運(yùn)的不屈服于命運(yùn)的 張張 海海 迪迪我們生活得很精彩我們生活得很精彩身體殘疾但生命多身體殘疾但生命多彩的殘疾運(yùn)動員彩的殘疾運(yùn)動員 誰都有誰都有生生活的權(quán)利，活的權(quán)利，誰誰都可以都可以創(chuàng)造一創(chuàng)造一個屬于自己的個屬于自己的繽紛世界。繽紛世界。我們生活得很精彩我們生活得很精彩! 拓展閱讀，升華情感拓展閱讀，升華情感1.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲？收獲？2.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫海倫.凱勒說：凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實(shí)的，那還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個世界。就是用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們下面請同學(xué)們自瀆自瀆“閱讀鏈接閱讀鏈接”中的內(nèi)容。中的內(nèi)容。 世上除了用世上除了用眼睛眼睛看世界，還看世界，還有一種內(nèi)在的視有一種內(nèi)在的視覺覺,那可能是更真那可能是更真實(shí)的，那就是實(shí)的，那就是 用用心心去看這個世界去看這個世界。 海倫海倫凱勒凱勒 課下延伸課下延伸1. 從文中找