汽車維修崗位以職業(yè)能力為核心的課程體系框架

1、以職業(yè)能力為核心的課程體系框架初稿一、課程體系構(gòu)建流程高等職業(yè)教育擔負著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應用型專門人才的重任我 院以校企合作為基礎(chǔ).以職業(yè)能力為核心.構(gòu)建了專業(yè)課程體系。在專業(yè)建設(shè)指導 委員會指導下，邀請汽車維修行業(yè)專家共同進行行業(yè)職業(yè)崗位能力分析，進行典型 工作任務、職業(yè)能力的分析，并開展教育專家、企業(yè)專家、專任教師共同參與的研 討會，通過“工作領(lǐng)域-行動領(lǐng)域-學習領(lǐng)域”分析轉(zhuǎn)換流程，制定以職業(yè)能力為核心 的新的專業(yè)課程體系，設(shè)計學習情境，建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，開發(fā)專業(yè)特色教材， 制定課程體系評價體系。見圖1課程體系構(gòu)建思路.行業(yè)調(diào)研工作過程/反饋信息，用人單位行動領(lǐng)域汽車檢測與

2、維）/修專業(yè)課程體學習領(lǐng)域輸出合格果系r圖i課程體系構(gòu)建思路二、基于汽車檢測與維修技術(shù)服務的課程體系職業(yè)崗位（群）工作任務的分析是課程開發(fā)的前期工作。 我院汽車檢測與維修技術(shù) 專業(yè)通過校企合作.成立了由專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導委員會 在進行充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上. 先對專業(yè)所對應的主要職業(yè)崗位（群）進行 分析，再對每個職業(yè)崗位進行工作任務分解，即生產(chǎn)什么產(chǎn)品或提供什么服務.最 后確定各個工作崗位（群）所必需的職業(yè)能力.包括職業(yè)綜合素質(zhì)、職業(yè)核心能力和職 業(yè)拓展能力.即課程目標經(jīng)反復研討.確定了汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)所應對的職 業(yè)崗位：汽車維修工、汽車電器維修工、汽車鉞金

3、維修工、汽車油漆工、汽車美容 師、汽車檢驗員。然后，針對每個職業(yè)崗位詳細調(diào)查其工作過程，分解其工作任務， 最后，研究其所對應的職業(yè)能力.從而確定了專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格。見表 1 典型工作任務一號 典型工作任務i汽車電子與電氣系統(tǒng)線路的檢修及元器件的檢修2汽布發(fā)動機構(gòu)造總成部件的認識與檢修3汽車底盤構(gòu)造總成部件的認識與檢修4汽油發(fā)動機電控系統(tǒng)的檢修5汽車底盤電控系統(tǒng)檢修6汽車日常維護及保養(yǎng)7電控柴油發(fā)動機局壓共軌系統(tǒng)檢修8汽車新技術(shù)的檢測與故障診斷1 9汽車故障診斷與綜合檢測10汽布維修質(zhì)量檢驗r -1 /產(chǎn)1 - .一 j表1典型工作任務汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：掌握汽車結(jié)構(gòu)

4、、原理以及汽車故 障診斷與檢測等專業(yè)知識，能夠使用智能化儀器、設(shè)備對汽車進行性能檢測和故障 診斷與排除，適應從事汽車維修及相關(guān)行業(yè)需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務一線的 高等技術(shù)應用型專門人才。其人才規(guī)格為：（1）職業(yè)綜合素質(zhì)：敬業(yè)精神、職業(yè)道德、 溝通能力、計算機應用能力、團隊協(xié)作能力、自主學習能力；（2）職業(yè)核心能力：汽車發(fā)動機、底盤、電器的維護與修理能力.汽車車身維修能力，汽車油漆噴涂能力， I汽車裝飾與美容能力：（3）職業(yè)拓展能力：汽車營銷能力、二手車評估能力、汽車保 險與理賠能力、物流與汽車運輸管理能力、汽車駕駛能力（見圖1）依據(jù)職業(yè)能力.組織課程內(nèi)容專業(yè)面對的職業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力得

5、以確定后.下一步是由專業(yè)教師、 行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、教學研究人員、教學管理人員以及行業(yè)企業(yè)管理人員組成的課 程開發(fā)團隊依據(jù)職業(yè)能力進行教學分析、篩選課程內(nèi)容.這是課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。見表2職業(yè)崗位能力要求職業(yè)崗位崗位能力要求汽車機電維修崗位1、能夠獨立制定完整的汽布維修作業(yè)計劃；2、能夠規(guī)范使用維修設(shè)備、工具，并能進行設(shè)備儀 器的維護與管理；3、能夠熟練使用維修手冊，讀懂英文技術(shù)資料，準 確獲取維修作業(yè)所需相關(guān)信息；職業(yè)崗位崗位能力要求4、能夠嚴格按照維修手冊和操作規(guī)范進行快速、正確的維護與修理，并監(jiān)控維修質(zhì)量；5、能夠熟練使用計算機和網(wǎng)絡(luò)；6、具有良好的工作執(zhí)行能力、良好的溝通能力及團隊合作精

6、神，能與他人合作完成復雜工作；7、優(yōu)秀的服務意識與責任心，能高效完成工作任務。汽車車身修復崗位1、熟悉汽車構(gòu)造知識，能夠獨立制定完整的車身修 復作業(yè)計劃；2、能夠規(guī)范、安全使用各種工具設(shè)備，并能進行設(shè) 一、1 1 1 1備維護；3、能夠嚴格按照操作規(guī)范進行鉞金維修和噴漆工作， 確保工作的安全實施，并監(jiān)控修復質(zhì)量；,| 1 14、具有f的溝通能力；5、較強的團隊協(xié)作意識，良好的責任心，能按時高 效完成工作任務。-1'、； c. 、.產(chǎn) 1 -： * |七 L.：，弋Ojl汽布維修服務接待崗位1、能夠熟練使用計算機和現(xiàn)代常用辦公設(shè)備；2、能夠熟練、規(guī)范的進行車輛預檢、維修合同簽訂、 跟進維

7、修進度及交車結(jié)算；3、能協(xié)調(diào)維修車間與配件部門的關(guān)系，與同事、客 戶就維修問題進行交流，保持良好的溝通；4、能夠進行客戶管理，如建立客戶檔案等；5、能夠進行簡單的外語口語交流；6、良好的客戶服務意識，能夠尊重客戶的選擇，進 行一般危機處理；7、具有強烈的責任心及自我控制能力。汽車配件管理崗位1、能夠熟練使用現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)；2、了解汽車構(gòu)造原理，熟悉汽車配件；職業(yè)崗位崗位能力要求3、能夠利用所學汽車英語知識，看懂進口汽車配件的名稱和標識；4、能夠?qū)ε浼M行入出庫管理，做好配件庫存計劃與調(diào)整、配件預約管理；5、能夠進行成本預算與控制，保證配件庫存的正確 盤點；6、溝通協(xié)調(diào)能力強，能與同事、客戶建立

8、良好的人 際關(guān)系；7、具有強烈責任心、團隊協(xié)作精神及自我控制能力。表2職業(yè)崗位能力要求依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和汽車機電維修職業(yè)崗位能力要求，優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建“基于汽車檢測與維修技術(shù)服務”的課程體系。通過5門專業(yè)核心課程建設(shè)，帶動/ r /I本專業(yè)技術(shù)課程并編寫特色教材。專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同組成課程建設(shè)團隊，開展教學設(shè)計、綜合訓練項目設(shè)計，制定課程標準和能力考核標準，開展教學資源 建設(shè)，深化教育教學改革，全面提高汽車檢測與維修技術(shù)高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。見 圖2汽車機電維修職業(yè)崗位能力要求r-職業(yè)發(fā)展階段代表性工作任務典型工作任務圖2汽車機電維修職業(yè)崗位能力要求三、課程體系的構(gòu)建1 .結(jié)合企

9、業(yè)資源優(yōu)勢，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求， 與企業(yè)合作開發(fā)課 程，構(gòu)建了以職業(yè)能力為核心的課程體系，制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準。教 學分析就是對完成工作過程所需的某一單項素質(zhì)或單項能力進行分析.列出其全部 操作步驟、活動內(nèi)容、所需的相關(guān)理論知識、技能和應具備的素質(zhì).即將職業(yè)能力 分解成相應的技能、知識與態(tài)度.建立課程教學目標。進而對這些技能、理論知識 和態(tài)度目標進行分解，形成技能和知識模塊。依據(jù)已確定的技能和知識模塊.按其 性質(zhì)、功能以及內(nèi)容和它們相互間的內(nèi)在聯(lián)系.以技能培養(yǎng)為主線，以知識“必需、 夠用”為原則.對課程內(nèi)容進行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機整合和合理排序.開設(shè)綜 合化課程和綜

10、合實訓項目，重新構(gòu)建實踐技能教學系統(tǒng)和基礎(chǔ)理論教學系統(tǒng)融會貫 通的課程體系。在確定汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力后，圍繞工作任務開發(fā)I I I專業(yè)課程模塊的教學及實訓內(nèi)容，形成理論與實踐相融合的模塊化課程結(jié)構(gòu)。同時 推行“雙證書”制度.融職業(yè)資格教育于學歷教育之中。在汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中 明確規(guī)定學生畢業(yè)的條件之一是：在校期間考取一種由國家勞動部門頒發(fā)的汽車維 修中級職業(yè)資格證書，如汽車維修工證、汽車電器維修工證、汽車鉞金維修工證、 汽車油漆工證等。課程開設(shè)分為四大部分：公共課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)核心技能課 和職業(yè)拓展能力課。見圖3以職業(yè)能力為核心的課程體系開發(fā)示意圖工作崗位典型工作任務行

11、動領(lǐng)域 r 程體系開發(fā)示費學習領(lǐng)域、“汽車底盤職業(yè)能力工熟刺的懶協(xié)核心課程，發(fā)動機拆裝3.構(gòu)場需址崗位需求相適酈t護啄發(fā)動機故障檢測麻豳寡踐教學、發(fā)動機檢修訓練體系,專慧髻操作的前提黑鸛1強對學士汽至綜合故幡檢獅系統(tǒng)等方面維程車 機 電 維 修汽車行駛、轉(zhuǎn)向和制動系統(tǒng)故障診斷汽車行駛、轉(zhuǎn)向和制動系統(tǒng)修理汽車電路與電子系統(tǒng)的檢汽車電路與電子系統(tǒng)修復汽車車身控制系統(tǒng)診斷汽車車身控制系統(tǒng)修復修能勇的培養(yǎng)制動系統(tǒng)故障檢測和修復能力汽車電路與電子系統(tǒng)檢測和修復能力汽車車身控制系統(tǒng)故障檢測和修復能力汽車舒適系統(tǒng)故汽車電路與電子系統(tǒng)檢汽車車身控制系檢修汽車舒適系檢修汽車維護技術(shù)落,專業(yè)課汽車傳動系統(tǒng)的檢修汽

12、車行駛、轉(zhuǎn)向和制動系 統(tǒng)的檢修椅部口制動 檢修汽車電路與電子系統(tǒng)的檢測與修復汽車車身控制系統(tǒng)診斷2 .借鑒豐田T-TEP技術(shù)踩音模式.在本專業(yè)的課程體系內(nèi)、積極引進國內(nèi)和國基本素質(zhì)與能力際優(yōu)質(zhì)教二娥等5門體現(xiàn)端重點建設(shè)“汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修”、“汽甩篋汽車檢測與維修技術(shù)課程體系專業(yè)學習領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ) 學習領(lǐng)域汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修*汽車底盤構(gòu)造與維修汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修汽車保養(yǎng)i平 工電控柴油發(fā)動機高壓共軌系統(tǒng)汽車新結(jié)構(gòu)與新技術(shù)汽車故障診斷與綜合檢測汽車維修質(zhì)量檢驗，底盤電控系統(tǒng)檢修圖4汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程拓展學習領(lǐng)域汽車物流汽汽汽車行業(yè)職業(yè)道德法律法規(guī)汽車服務企業(yè)管理汽車保險理賠千*與營銷車 美 容四、課程開發(fā)依據(jù)以職業(yè)能力為核心的職業(yè)能力分析制定的教學大綱，從本行業(yè)高等技能型 人才所必需的工作能力為出*點.同時結(jié)合專業(yè)課程的特點進行課程模式設(shè)計，采 用利用密切結(jié)合行業(yè)實際的形式，采取 6 2 1的課程模式。6.2.1”課程模式中的6,是指六位一體，即要突出職業(yè)能力需求、職業(yè)能力目標、 職業(yè)能力訓練項目、職業(yè)活動訓練素材、“教、學、做” 一體化和形成性考核等六個要素；2”是指兩個設(shè)計，即教學整體設(shè)計和教學單元設(shè)計；1”是指一個考核，即對學生 的課程成績整體考核和單元考核。在該課程教學模式改革中，從前期的企業(yè)調(diào)研， 到整體教學設(shè)計，到最后的教學單元設(shè)