聚焦核心素養(yǎng)服務(wù)學(xué)校發(fā)展

1、附:2017年天津市教研工作指導(dǎo)意見2016年，我市中小學(xué)教研工作的主題是“提高教研品質(zhì)，服務(wù) 教育發(fā)展”。我們以普通高中招生與考試制度改革為切入點(diǎn)，圍繞如 何落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，開展專題研究，組織系列的培訓(xùn)與學(xué)訪活 動，推動了教研工作轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，取得了顯著成效。2017年，我們教研工作的重點(diǎn)將圍繞當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的主頻詞“核心素養(yǎng)” 展開。2017年工作的主題定位于“聚焦核心素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)校發(fā)展一、指導(dǎo)思想2017年是我市深化普通高中招生考試制度改革的起始年，基礎(chǔ) 教育教研工作將極其繁重。為此，我們將繼續(xù)以教研工作轉(zhuǎn)型與教學(xué) 創(chuàng)新為抓手，推進(jìn)教研工作“六個轉(zhuǎn)變”：一是由注重教師教的研究

2、向?qū)W生學(xué)的研究轉(zhuǎn)變；二是由經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)研究向基于事實(shí)和數(shù)據(jù)的研 究轉(zhuǎn)變；三是由注重統(tǒng)一性的教學(xué)向注重個性化的服務(wù)轉(zhuǎn)變；四是由關(guān)注知識向關(guān)注全程、綜合、全面育人的研究方向轉(zhuǎn)變；五是由單純 的關(guān)注教材教法研究向服務(wù)區(qū)域及學(xué)校發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變；六是由傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式向開放的信息化教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。二、工作目標(biāo)2017年，我們要繼續(xù)推進(jìn)教研工作方式轉(zhuǎn)型，以發(fā)展學(xué)生的核 心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將核心素養(yǎng)置于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和深化課程改 革的基礎(chǔ)地位，落實(shí)到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。2017年，我們要以服務(wù)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，為各級各類學(xué) 校提供個性化的教學(xué)研究提供支持與服務(wù)；以校為本，開展教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，由點(diǎn)到面，帶動

3、天津基礎(chǔ)教育的整體發(fā)展。到 2017 年底，力爭在全市初步建立起促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展教學(xué)研究、 服務(wù)與指導(dǎo)的工作體系，構(gòu)建起支撐學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教育教學(xué)新生態(tài)。三、主要任務(wù)（一）創(chuàng)新育人模式，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人基本任務(wù)，我們必須創(chuàng)新育人模式，明確教研員的作用，明確工作著力點(diǎn)。1. 明確教研員責(zé)任。廣大教研員都承擔(dān)著不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)服務(wù)工作，任務(wù)重大而繁重。一方面，最直接的任務(wù)就是指導(dǎo)課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。另一方面，又肩負(fù)著共同的教育目標(biāo)， 即發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，教書育人。讓每個學(xué)生的潛能得到激發(fā)，

4、個性特長得到發(fā)展，社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，終身學(xué)習(xí)的意識與能力得到提高，讓學(xué)生幸?？鞓返爻砷L。這兩個方面是統(tǒng)一的整體，如果沒有學(xué)科教學(xué)的落實(shí)，沒有學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展就失去依托；就沒有學(xué)生素養(yǎng)的綜合，素養(yǎng)就難以升華。因此， 我們每位教研員都要從整體出發(fā)，從 “發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的視角來調(diào)整自己的工作方向和內(nèi)容：教研員的工作不要局限于指導(dǎo)教師備課、上課、評課等微觀領(lǐng)域，要從關(guān)注教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，從學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向綜合教育，轉(zhuǎn)向關(guān)注教育終極目標(biāo)的落實(shí)。在落實(shí)教育目標(biāo)上，市區(qū)教研人員的目標(biāo)相同、相通，需要大家深刻理解，并落實(shí)到行動上去。2. 明確工作著力

5、點(diǎn)。教研工作的根本途徑是校本化落實(shí)。因?yàn)榘l(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教 育教學(xué)必須是有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)化的教育活動，而學(xué)校 是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)最基本的組織單元、 結(jié)構(gòu)單元和功能單元，學(xué)校教育 是在學(xué)科教學(xué)的支撐下以學(xué)校教育文化的形式對學(xué)生產(chǎn)生影響。因 此，每位教研員要深入學(xué)校，幫助與指導(dǎo)學(xué)校建立校本研究體制，通 過優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的融合。其主要落實(shí)三項(xiàng)工作：一是要讓宏觀的教育思想滲透到每節(jié)課的微觀教學(xué)中。把社會主義核心價值觀植入學(xué)生核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，推動社會主 義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。讓新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到每位教 師每個單元的教學(xué)目標(biāo)體系中，保障教育教學(xué)目標(biāo)在每節(jié)課

6、的教學(xué)中 得以實(shí)現(xiàn)。這里不僅僅是體現(xiàn)教學(xué)的教育性， 還要完成更高層次的教 育目標(biāo)：教學(xué)有傳承文明、為整個社會的繁榮穩(wěn)定提供精神文明支撐 的任務(wù)。教師站在講臺上，他既是知識的傳授者，又是學(xué)生的精神導(dǎo) 師，也是國家教育意志的執(zhí)行者和督導(dǎo)者。二是努力推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的整合與統(tǒng)一。 將學(xué)校的教學(xué)、科研、 德育、管理進(jìn)行有效的整合；在教的源頭形成合力去育人，才可能避 免教育的要素化、碎片化，不讓“素質(zhì)”的內(nèi)涵在教育實(shí)施的過程中 失真。從加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校特色建設(shè)方面進(jìn)行研究指導(dǎo)，促進(jìn)教育公平，為學(xué)生多樣化發(fā)展，提供多元的育人文化。引領(lǐng)教師加強(qiáng) 教學(xué)研究，提高教學(xué)素養(yǎng)，讓每位教師擁有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、理論的

7、修養(yǎng)、 研究的能力和服務(wù)學(xué)生個性發(fā)展的技能。這樣，我們的每項(xiàng)教研活動在引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展兩個 方面都具價值，這樣就更能促進(jìn)學(xué)生和教師核心素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。三是突出實(shí)踐育人的作用。完善學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”育 人機(jī)制，深入推進(jìn)中小學(xué)實(shí)踐育人，對各學(xué)段課程目標(biāo)、主要內(nèi)容和實(shí)踐形式要提出明確要求，探索開展創(chuàng)客教育。通過社會實(shí)踐、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、研學(xué)旅行等形式，讓學(xué)生拓展視野、豐富知識、了解社會，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作意識和創(chuàng)新精神。（ 二 ） 實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)落實(shí)校本研究與校本發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，采取針對性的教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)

8、生都獲得應(yīng)有的發(fā)展。1. 義務(wù)教育 : 堅(jiān)持教育公平，追求優(yōu)質(zhì)均衡第一，關(guān)注每一個孩子的學(xué)習(xí)需要。實(shí)施就近免試入學(xué)制度后，在實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會公平的基礎(chǔ)上，教研員要關(guān)注教育教學(xué)過程中的公平。關(guān)注每一位學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，做好學(xué)段過渡的“適應(yīng)期教育” ，關(guān)注學(xué)生復(fù)合能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生潛力開發(fā)。第二， 提高每一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。深入研究新的辦學(xué)形式，如聯(lián)合學(xué)區(qū)、校際聯(lián)盟、集團(tuán)化辦學(xué)、名校辦分校、委托辦學(xué)等方式，對傳統(tǒng)教學(xué)帶來的新影響。研究在聯(lián)盟校內(nèi)部，如何推動管理互動、教師流動、教研聯(lián)動、科研驅(qū)動、評價促動，資源共享的策略。第三， 注重每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐創(chuàng)新。堅(jiān)持以學(xué)為本，實(shí)施差異化教學(xué)，強(qiáng)化

9、教學(xué)過程的情境性、實(shí)踐性和體驗(yàn)性，突出勞動教育。重視教育實(shí)踐創(chuàng)新，在抓緊抓小抓細(xì)抓實(shí)每個教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫。第四， 策劃學(xué)生綜合素質(zhì)拓展活動。研究如何落實(shí)天津市中小學(xué)生課外素質(zhì)拓展活動計劃，指導(dǎo)教師更好地組織學(xué)生參加綜合素質(zhì)拓展活動，更好統(tǒng)籌利用好學(xué)區(qū)教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作意識和創(chuàng)新精神。從實(shí)踐中，探索培養(yǎng)特色人才的教學(xué)研究的創(chuàng)新機(jī)制。另外， 小學(xué)教育更要注重落實(shí)教育的全面性和基礎(chǔ)性。初中教育更要注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)不斷深化與系統(tǒng)化。2. 高中教育 : 立足教學(xué)創(chuàng)新，加快多樣特色發(fā)展第一，建立配套教育教學(xué)制度。為 2017年高中招生和考試制度改革做好配套教學(xué)制度設(shè)計，落

10、實(shí)好新課程方案，有效推進(jìn)國家課程校本化實(shí)施。全面落實(shí)高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，探索特長學(xué)生的培養(yǎng)模式。建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，實(shí)施差異化教學(xué)。通過開設(shè)豐富多彩的選修課，開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展。第二， 深化教學(xué)課程評價改革。研究和探索如何擴(kuò)大學(xué)校的課程設(shè)置權(quán)、 教師的課程開發(fā)權(quán)和學(xué)生的課程選擇權(quán)的途徑，構(gòu)建學(xué)生自主選擇、分層學(xué)習(xí)的制度，實(shí)施個性化學(xué)程和學(xué)分制課程。探索行政班和教學(xué)班結(jié)合的教學(xué)組織形式，開展“選課制” “走班制”教學(xué)試點(diǎn)。完善課程結(jié)構(gòu)，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、國際理解教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、愛國主義教育等納入高中課程體系，建立志愿者服務(wù)

11、和社會實(shí)踐制度。積極開發(fā)選修課程，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)共建共享。第三， 推動高中多樣化特色發(fā)展。支持學(xué)校立足學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢，開發(fā)校本課程，創(chuàng)新育人模式。積極推進(jìn)高等學(xué)校與普通高中建立聯(lián)合育人的機(jī)制，采取聯(lián)合開發(fā)課程、開放學(xué)術(shù)資源等方式，對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。深化普職融合的綜合高中改革試點(diǎn), 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能。構(gòu)建中西融合的人才培養(yǎng)模式，引進(jìn)、開發(fā)中外融合的課程。通過優(yōu)勢課程群建設(shè)，將高中多樣化發(fā)展落到實(shí)處。3. 特殊教育：有特殊需要，需要特別支持2016 年 12 月，教育部發(fā)布實(shí)施盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，努力解決殘疾學(xué)生的潛能開發(fā)和功能補(bǔ)償問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、讓他們更好地

12、融入社會。市區(qū)教研室要協(xié)同做 好四件事：一是認(rèn)真組織開展課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，全面覆蓋特殊教育學(xué)校 校長、教師、教研人員。二是全面推進(jìn)特殊教育教學(xué)和評價改革，合 理把握教學(xué)容量和難度要求；關(guān)注過程、著眼發(fā)展、尊重差異、多元 評價，充分發(fā)揮評價在改進(jìn)特殊教育教學(xué)、 促進(jìn)殘疾學(xué)生發(fā)展中的積 極作用。三是加強(qiáng)特殊教育課程資源建設(shè)，充分利用信息化教育手段， 推動特殊教育課程資源共建共享。四是不斷完善“隨班就讀”制度， 促進(jìn)殘障學(xué)生和健全學(xué)生的融合，按照“一人一案”，制定個別化教 學(xué)計劃，實(shí)施個性化教育，不斷提高教育文明的水平。（三）傳承創(chuàng)新，砥礪前行2017年是我市教研工作轉(zhuǎn)型發(fā)展的第一年。我們需要傳承的是

13、天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室成立 60年來，一代代教研員在教學(xué)研 究中孕育形成的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和對教育事業(yè)的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感； 我們面臨著深化教育改革和社會發(fā)展轉(zhuǎn)型對人才多元化發(fā)展的新要 求，需要進(jìn)行教育創(chuàng)新，砥礪前行。本年度需要完成 12項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù):1 .不斷提高教育科研水平，豐富內(nèi)涵，提高對京津冀地區(qū)的輻射 能力，加強(qiáng)市區(qū)教研室工作的整合與協(xié)調(diào)，逐步建立同步協(xié)作機(jī)制， 不斷提高對基層的指導(dǎo)與服務(wù)水平。2 .深刻理解京津冀協(xié)同發(fā)展的意義，充分利用好“自主創(chuàng)新示范 區(qū)”的功能價值，大力推進(jìn)京津冀基礎(chǔ)教育教研工作一體化建設(shè)，合 作建立區(qū)域教研協(xié)作體，通過學(xué)科共建、教研人員交流互訪、遠(yuǎn)程移 動教研等

14、多種形式促進(jìn)京津冀地區(qū)教育教研與文化交流；同時打造一 組“京津冀教育一體化”主題教研論壇，推動京津冀教育事業(yè)均衡化、 高質(zhì)化，引領(lǐng)城市教育文化發(fā)展。3 .以教學(xué)指導(dǎo)為抓手，進(jìn)一步完善教師專業(yè)成長平臺建設(shè)，提 升已有平臺的影響力與公信力；同時構(gòu)建起教師成長、課題研究與成 果轉(zhuǎn)化平臺。4 .市區(qū)教研室合作，開展“實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，發(fā)展核心素養(yǎng)”研究， 突出學(xué)習(xí)風(fēng)格診斷研究，探索學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)策略最佳匹配途徑， 落 實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)。探索建立具有天津特色的教育理論創(chuàng)新、教育實(shí)踐創(chuàng)新 和教育技術(shù)創(chuàng)新的集成系統(tǒng)。5 .指導(dǎo)高中種子校長，以普通高中課程改革和綜合素質(zhì)評價先行 實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，探索信息技術(shù)支撐下的課程、教

15、學(xué)、評價一體化改革。6 .以美麗津門，可愛的家園天津鄉(xiāng)土教材的編寫方案與課程 標(biāo)準(zhǔn)的編寫、出版為切入點(diǎn)，全面啟動地方課程體系整體建設(shè)與修訂 工作。7 .開展盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）、聾校義務(wù)教育 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）和培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）» 的培訓(xùn)活動和特殊教育學(xué)校辦學(xué)成果展示活動。8 .進(jìn)一步優(yōu)化教師備授課和學(xué)生學(xué)習(xí)人人通信息系統(tǒng)建設(shè)；在每 個區(qū)高中、初中、小學(xué)各建立一所信息化建設(shè)基地校。 選擇部分學(xué)科， 開發(fā)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，為教師教學(xué)與教學(xué)評價提供參照 標(biāo)準(zhǔn)。另外，要注重京津冀地區(qū)教育信息化資源建設(shè)與共享，實(shí)現(xiàn)三 地網(wǎng)絡(luò)課程相互開放、教

16、師培訓(xùn)課程網(wǎng)絡(luò)資源共享、三地合作共建課 堂教學(xué)優(yōu)秀視頻課件和優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計等教師教育資源庫。9 .落實(shí)天津市中小學(xué)生課外素質(zhì)拓展活動計劃（2016-2020 年），引導(dǎo)學(xué)生參加綜合素質(zhì)拓展活動，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。構(gòu)建中小幼相互銜接、校內(nèi)外教育相互銜接的育人 體系，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。10 .在全市建立50所高中學(xué)科課程基地校，大力提升教研員課程 指導(dǎo)力，不斷提高校長課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師課程執(zhí)行力。倡導(dǎo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)注差異的教學(xué)改革，使用傳統(tǒng)與現(xiàn)代深度融合的教學(xué)模式，構(gòu)建教研共同體。通過培育區(qū)域教育、教研以及學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行各種形式的經(jīng)驗(yàn)分享活動。11 . 積極推進(jìn)高考和招生制度改革的實(shí)驗(yàn)工作，聚焦在教育教學(xué)改革重大問題和核心問題進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，繼續(xù)做好配套的教育教學(xué)政策、