學(xué)前教育學(xué)自考復(fù)習(xí)分章重點及答案精華篇(7)

1、 第七章 學(xué)前教育的基本原則 一、 單項選擇題 1. 學(xué)前階段美的啟蒙重在發(fā)展（ A. 欣賞美、創(chuàng)造美的能力 C. 表現(xiàn)美的能力和技巧 2. 活動性原則源自于杜威的“做中學(xué)” 認知發(fā)展理論。 5. 發(fā)展適宜性課程應(yīng)該為兒童提供適宜其所有發(fā)展領(lǐng)域不同需要的課程， 身的。所以其課程應(yīng)具有（ C ） A.連續(xù)性 B .發(fā)展性 6. 幼兒教育的啟蒙性含義是（ A ） A.幼兒教育內(nèi)容的粗淺性 C.幼兒教育內(nèi)容的系統(tǒng)性 7. 學(xué)前教育的 （ A ） 原則，是美國幼兒教育協(xié)會于 1986 年針對當時普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化” 等傾向而提出來的教育理念與實踐。 A. 發(fā)展適宜性 B. 啟蒙性 C.綜合性

2、D. 獨立自主性 8. 現(xiàn)代學(xué)前教育中，教育者主要以廣、博、淺為準則，對幼兒進行全面發(fā)展的教育，這體現(xiàn)了（ C ） A.綜合性原則 B.發(fā)展性原則 C.啟蒙性原則 D.活動性原則 9. 提出發(fā)展適宜性的教育理念的組織是（ B） A.中國學(xué)前教育研究會 B.美國幼兒教育協(xié)會 C.香港幼兒教育協(xié)會 10. 實現(xiàn)保教合一的前提是（ A ） A. 良好的工作伙伴關(guān)系與師生關(guān)系 B. 教師的保育意識 C. 保育員的工作態(tài)度 D. 幼兒的自理能力 11. 在教育實踐中為每名兒童提供適合其年齡特點、適合其個別差異性的教育方案，這是學(xué)前教育的 （ C ） A. 保教結(jié)合原則 B. 綜合性原則 C.發(fā)展適宜性原

3、則 D.啟蒙性原則 12. 在教育實踐中對兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是 學(xué)前教育的（ D ） A.保教結(jié)合原則 B.獨立性原則 C.綜合性原則 D.啟蒙性原則 13. 發(fā)展適宜性的含義：一是個體適宜性，一是（ C ）A. 盧梭 B. 洛克 C. 皮亞杰 3.學(xué)前教育啟蒙性的完整含義是 （ C ） A .傳授知識的淺顯性 B. 品德教育的啟蒙性 C .學(xué)前教育目標、內(nèi)容和方法的啟蒙性 D. 個性發(fā)展的啟蒙性 4. 在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、 杜絕包辦代替，這是學(xué)前教育的（ A. 發(fā)展適宜性 B. 啟蒙性 獨立性， D C. D. 蒙臺梭利 讓兒

4、童憑借自己的經(jīng)驗和能力主動進行各種活動， ）原則。 綜合性 D.獨立自主性 ） B.表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力 D.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 ，實際來自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動主導(dǎo)論”和 （ C ） 的兒童 而兒童的發(fā)展是動一發(fā)而牽全 C. 綜合性 D.差別性 B.幼兒教育內(nèi)容的發(fā)展性 D.日本幼兒教育協(xié)會 A.目標適宜性 B.方法適宜性 C.年齡適宜性 D.課程適宜性 14. 在教育中培養(yǎng)兒童學(xué)會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行活動，這是學(xué)前教育的 （ B ） A.保教結(jié)合原則 C.綜合性原則 15. 具有很強中國特色的學(xué)前教育原則是 （ A ） A. 保教結(jié)合原則 B .獨立性原則 C. 綜合性原則 16.

5、現(xiàn)代社會中，學(xué)前教育的目標、內(nèi)容和方法都應(yīng)該以 A. 啟蒙性 B. 活動性 C. 綜合性 二、名詞解釋 1. 綜合性原則 指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，緊扣某一主題或方面，以兒童的 直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)， 配合其能力、 興趣和需要， 盡量在課程和活動中促進兒童多層次、 多角度、 多學(xué)科的發(fā)展。 2. 獨立自主性原則 指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗和能力主動進行各種活動，杜 絕包辦代替。 3. 發(fā)展適宜性 指學(xué)前教育方案在充分考慮和利用發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點的、適合其 個別差異性的課程及教育教學(xué)條件

6、。它包含兩個層面的含義：年齡適宜性和個體適宜性。 4. 啟蒙性原則 指學(xué)前教育要對兒童進行最基本、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。 5. 綜合性原則 指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，緊扣某一主題或方面，以兒童的 直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)， 配合其能力、 興趣和需要， 盡量在課程和活動中促進兒童多層次、 多角度、 多學(xué)科的發(fā)展。 5. 保教結(jié)合原則 是我國學(xué)前教育中所特有的一條原則，指保教人員既要保養(yǎng)幼兒使之正常發(fā)育，健康成長，又在知識、 智力、品德上給以訓(xùn)練和教育。 6. 活動性原則 源自于杜威的“做中學(xué)”，實際來自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動主導(dǎo)論”

7、和皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論。 兒童是在活動中建構(gòu)他們的認知結(jié)構(gòu) 的，從而發(fā)展他們的智力和社會行為，而活動就是兒童這一主體 與外界事物之間的相互作用。 三、簡答題 1. 簡述如何實施學(xué)前教育的活動性原則。 （1）提供活動機會和環(huán)境； （2） 鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性 （3） 活動是多樣的； （4）活動不是裝飾品。 2. 發(fā)展適宜性課程的主要特點是什么？ （1） 發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合的； （2） 發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上； （3） 發(fā)展適宜性課程是一個互動學(xué)習(xí)的過程； （4） 發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。B.獨立性原則 D.

8、啟蒙性原則 D. 啟蒙性原則 （ A ） 為主要的衡量標準。 D. 基礎(chǔ)性 3. 如何在教育實踐中實施活動性原則 ? （1）提供活動機會和環(huán)境； （2）鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性 （3）活動是多樣的； （4）活動不是裝飾品。 4. 獨立自主性原則的內(nèi)在含義。 獨立自主性原則是指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗和能力主動 進行各種活動，杜絕包辦代替。內(nèi)在含義是： （ 1）培養(yǎng)兒童學(xué)會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行活動（ 2） 讓兒童了解和認識獨立自主性 5. 簡述獨立自主性教育應(yīng)注意的問題。 （1） 教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用； （2）給兒

9、童提供多種機會，讓他們把在幼兒園學(xué)來的知識運用到日常生活中； （3）教師要有一顆寬容的心； 6. 實施發(fā)展適宜性課程應(yīng)注意哪些事項？ 實施發(fā)展適宜性課程應(yīng)注意 : 發(fā)展適宜性課程應(yīng)為兒童提供范圍更寬的發(fā)展興趣和能力，而不能局限于 其生理年齡所限定的范圍。教師要努力滿足那些超常兒童或落后兒童的發(fā)展需要。發(fā)展適宜性課程要隨 著活動的深入和發(fā)展的繼續(xù)而增加難度、挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性，以促進兒童潛能的實現(xiàn)。教師也應(yīng)該為兒童 提供更多的選擇可能性，而不能使他們只局限于發(fā)展適宜性性課程之內(nèi)因為兒童的發(fā)展是多元化的、多 樣化的，應(yīng)該允許并支持兒童自身發(fā)展的偏好性。應(yīng)該為兒童提供沒有性別偏好的、尊重多元文化的課 程

10、。教師也應(yīng)尊重來自不同文化、不同語言背景的兒童，為之提供相應(yīng)的環(huán)境和活動。 7. 達成良好師生關(guān)系的基本做法是什么？ （1）消除幼兒對教師的恐懼； （2）讓幼兒學(xué)會如何尊重他人； （3）與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本準則。 8. 教師與保育員如何建立良好的合作關(guān)系？ 教師與保育員一旦發(fā)現(xiàn)合作不順暢時，不妨與同事好好地溝通一下。教師與保育員發(fā)現(xiàn)兩個人的合作不 愉快而造成情緒方面的困擾時，不妨找一個正確的發(fā)泄方式，把心中的不快發(fā)泄出來。教師與保育員在 進行某一活動前，相互要做好溝通工作。在日常教育活動中教師與保育員往往因為自身兒童觀與教育觀 的不同而會有一些沖突，對此，雙方要保持冷靜的態(tài)度，不應(yīng)

11、在幼兒面前相互指責(zé)，而應(yīng)相互進行探討 或同去請教老教師。 9. 建立良好師生關(guān)系的基本條件是什么？ 一是真誠，二是接納與信任，三是深切的了解。 10. 綜合性原則應(yīng)注意哪些事項？ （1）教師的素質(zhì)很重要； （2）因地制宜地使用綜合性原則； （3）不可為綜合而綜合。 四、論述題 1. 結(jié)合教育實踐，談?wù)勀闶侨绾呜瀼鼗顒有栽瓌t的？ 活動性原則源自于杜威的“做中學(xué)”， 實際來自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動主導(dǎo)論”和皮亞杰的兒童認知 發(fā)展理論。兒童是在活動中建構(gòu)他們的認知結(jié)構(gòu) 的，從而發(fā)展他們的智力和社會行為，而活動就是兒 童這一主體與外界事物之間的相互作用。 活動性教學(xué)的實施 : （1）提供活動機會和環(huán)境

12、； （2）鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性 （3）活動是多樣的； （4）活動不是裝飾品。 （聯(lián)系實際說明略） 2. 舉例說明建立良好師生關(guān)系的基本條件和基本做法。 建立良好師生關(guān)系的基本條件是： 一是真誠，二是接納與信任，三是深切的了解。 達成良好師生關(guān)系的基本做法是： （1）消除幼兒對教師的恐懼； （3）與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本準則。 （2）讓幼兒學(xué)會如何尊重他人； （以上各點要求具體展開） 3. 試說明發(fā)展適宜性課程的特點和要求。 發(fā)展適宜性課程的特點： （1）發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合的； （2）發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上； （3）發(fā)展適宜性課程是一個互動學(xué)習(xí)的過程； （4）發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。 實施發(fā)展適宜性課程應(yīng)注意 : （1）發(fā)展適宜性課程應(yīng)為兒童提供范圍更寬的發(fā)展興趣和能力，而不能局限于其生理年齡所限定的范 圍。教師要努力滿足那些超常兒童或落后兒童的發(fā)展需要；