小學(xué)語文教材教法的學(xué)習(xí)心得_第1頁
小學(xué)語文教材教法的學(xué)習(xí)心得_第2頁
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文檔簡介

1、小學(xué)語文教材教法的學(xué)習(xí)心得板橋中心完?。呵劐稚蠈W(xué)期,我學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文教材教法”。通過本次學(xué)習(xí),我受益非淺,收獲豐厚,感觸很多.。例如各個學(xué)段的目標更明確了,駕馭教材的能力提高了等。下面就結(jié)合自己的實際教學(xué)談幾點體會:一、教師一定要吃透教材。1、教師要從不同的角度去讀課文。首先以一位普通的讀者的身份去讀,理解它的內(nèi)容,理解它的結(jié)構(gòu),理解作者的寫作意圖,理解文章所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情感,理解作者認識事物的觀點方法,理解作者遣詞造句的妙處。其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對文章所傳遞的信息,哪些是熟悉的,哪些是陌生的;積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處,以便確立今后的備課路向。2、鉆

2、研教材,選準好切入點。抓好切入點,選準切入點能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的探究欲望,誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點難點的需要,以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。二、提高語文課堂教學(xué)的實效性。有人說:“語文是燦爛的先秦繁星,是皎潔的漢宮秋月,是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的古箏,是推敲不定的月下門?!比缃裥抡n程更是給語文教學(xué)帶來了新的追求空間,課堂教學(xué)自主性和自由度的加大,課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所,教師的教學(xué)設(shè)計與實施的自由度也隨之擴展。那么怎樣才能提高語文課堂教學(xué)的實效性呢?本人認為:要抓住三個關(guān)鍵環(huán)節(jié):一是準確、深入地解讀文本,二是精心進行教學(xué)設(shè)計,三是靈活機動地實施教

3、學(xué)。三、教師要有針對性的進行教學(xué)。閱讀教學(xué)要有基本式,如,葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)報告和討論練習(xí)的模式;如,自學(xué)指導(dǎo)練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式;如,初讀課文,整體感知抓住重點,深入領(lǐng)悟品讀賞讀,揣摩寫法積累語言,嘗試運用的“整、分、整”教學(xué)模式。閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如,針對景美、境遠、情深的課文,可以采用以情境體驗為核心,以朗讀指導(dǎo)為重點的“導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀”的教學(xué)模式;教師必須放下架子,俯下身子,和學(xué)生零距離,心貼心,引領(lǐng)學(xué)生走進文本,潛心感悟。對于童話、寓言,可以采用“初讀,知順序熟讀,記語言再讀,演一演”的教學(xué)模式。對于有值得探究的問題的課文,可以用少

4、量整合的問題為導(dǎo)向,采用“提出問題,分析問題,解決問題”的教學(xué)模式。對于寫法有特點,且學(xué)生學(xué)得來、用得上的課文(如,簡單的說明文),可以采用“了解內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑖L試運用”的教學(xué)模式。對于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文,可以采用“方法滲透,方法領(lǐng)悟,方法小結(jié),方法運用”的教學(xué)模式。對于略讀課文、選讀課文,可以采用“一讀讀通課文,二讀粗知大意,三讀交流感受”的教學(xué)模式,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),合作交流的精神。對于“綜合性學(xué)習(xí)”,應(yīng)體現(xiàn)體驗、合作、探究的精神,抓好“設(shè)計方案,分組活動,輔導(dǎo)交流,展示成果,小結(jié)收獲”幾個環(huán)節(jié)通過這次的學(xué)習(xí),讓我深深地體會到:教師課前一定要吃透教材,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,走進文本的過程,既要平等互動,又要充分調(diào)動學(xué)生對文本探究

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