男女智力差異

1、男女智力差異心理學(xué)并不否認(rèn)智力有性別差異，不過(guò)，心理學(xué)上所指的智力的性別差異”，不是籠統(tǒng)地說(shuō)成是男性比女性聰明，男性智力水平高于女性。心理學(xué)研究 的性別智力差異，是指群體差異，是從類別上分析研究各自的特長(zhǎng)及其形成的 原因。國(guó)際上通用的判斷一個(gè)人的聰明程度是進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)。美國(guó)心理學(xué)家托爾 曼和他的同事關(guān)于 男性一一女性測(cè)驗(yàn)”用十多年時(shí)間進(jìn)行了 450多個(gè)項(xiàng)目。結(jié)果 是：作為群體男性與群體女性比較確有差異，男子更進(jìn)取、好爭(zhēng)斗、喜歡自 夸、敢冒險(xiǎn)，對(duì)社會(huì)活動(dòng)多注意；女于富于同情心，比較柔和，有審美觀念， 愛(ài)打扮，對(duì)家庭生活多注意；隨著年齡、家庭地位、教育、職業(yè)的不同而有強(qiáng) 弱高低之分，但是同性之間的

2、差異大于異性之間的差異；家庭環(huán)境優(yōu)越的男女 差別不大，接近常模(平均數(shù))；受教育越高，個(gè)性越向異性方向轉(zhuǎn)化，差別 越小。多種測(cè)驗(yàn)表明男女智力差異表現(xiàn)在如下四個(gè)方面：(1)水平差異，這也是主要的差異研究表明，在智力水平上，總的來(lái)說(shuō)男女之間不存在誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣的問(wèn)題。男 女兩性中既都有天才，也有低能。神童”并不都是男孩，即使在我國(guó)的封建社會(huì)，也發(fā)現(xiàn)過(guò)女 神童”，如宋朝就有9歲女神童林幼玉和8歲女神童吳志瑞。水平差異可以理解為居優(yōu)勢(shì)的 xx:男性偏于邏輯思維，女性偏于形象思維。男性的空間視覺(jué)能力和數(shù)學(xué)能力較佳，女性則短時(shí)記憶和語(yǔ)言能力較 優(yōu)。男女同學(xué)在某種環(huán)境因素的影響下，表現(xiàn)有所不同。比如，男同學(xué)的思

3、維比較廣闊、敏捷，興趣廣泛，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考，但有時(shí)不夠細(xì) 心、周密；而女同學(xué)往往在記憶力和語(yǔ)言能力上比較強(qiáng)，用功、細(xì)致，但思路比較單一，不夠活躍，活動(dòng)面窄，易對(duì)身邊的瑣事發(fā)生興趣，情緒易波動(dòng)，怕 羞，不敢大膽發(fā)問(wèn)。在學(xué)習(xí)方法上，女同學(xué)習(xí)慣于背誦、默寫和記憶，長(zhǎng)于死 記硬背，比較看重分?jǐn)?shù)；而男同學(xué)，勇于實(shí)踐，喜歡獨(dú)立思考，敢于懷疑已有 的結(jié)論。低年級(jí)時(shí)，男生的學(xué)習(xí)成績(jī)可能趕不上女生，但知識(shí)和能力卻在獨(dú)立 思考和實(shí)踐中得到了增長(zhǎng)，因此，到了高中階段，成績(jī)往往超過(guò)女同學(xué)。在數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)中，女同學(xué)往往注重模仿、注意機(jī)械記憶，不善于把握全局，邏輯思維 能力較弱。在解題遇到困難時(shí)，女同學(xué)往往首先求

4、助于書本或?qū)ふ依}中的類 似問(wèn)題，而男同學(xué)卻是獨(dú)立思考的居多。(2)智力表現(xiàn)的早晚差異一般女性表現(xiàn)較早，男性表現(xiàn)較晚。這多少可以說(shuō)明小學(xué)一般女性較聰 明，中學(xué)一般是男孩較優(yōu)的現(xiàn)象。(3)智力分配也有差異女性與男性相比，女性中智力超常和低能的比例較小，智力中等的比例較 大；男性則智力超常和低能的比例較大，智力中等的比例較小。(4)有無(wú)”問(wèn)題即某些心理特性在男女一方有，而另一方則沒(méi)有。但是，迄今為止，尚沒(méi) 有這一方面的研究材料可以證實(shí)男女智力因素中的有無(wú)問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)指出，男女智力的上述差異是從整體來(lái)說(shuō)的，而且是相對(duì)的，并不是 每個(gè)人都如此。因此，對(duì)這些差異要作具體分析，要找原因：(1)主體的因素這里

5、的主體因素，是指客觀因素的二個(gè)方面：生理方面的因素。男女在解剖方面有差別：相貌、軀干、四肢、皮膚、生殖系統(tǒng)等身體的構(gòu)造上不同。生理上也有差 別，身體各個(gè)器官的機(jī)能不同，如男子比女子骨骼硬、肌肉力量強(qiáng)、肺活量 大，心跳強(qiáng)而緩，等等。但是，男女在解剖上和生理上的差別，只有到青春期 以后才顯著。女子到了青春期以后出現(xiàn)的特征，如例假，在不同程度上影響了 少女集中精力學(xué)習(xí)，對(duì)體質(zhì)弱的某些女孩來(lái)說(shuō)影響更大。女子到了一定年齡就 要生兒育女，操持家務(wù)，因此影響了智力的發(fā)揮，由于人類隨著生理的衰退， 各種智力也相應(yīng)衰退，女性一般到子女脫離母懷騰出手的時(shí)候，都已 過(guò)了中 午”，到了智力衰退的階段。女子的體力相對(duì)男

6、子體力來(lái)講，一般要弱一些，這 就使她們的活動(dòng)范圍一般沒(méi)有男子大。而從心理理學(xué)的角度來(lái)看，活動(dòng)本身就 是智力發(fā)展的途徑。心理方面的因素。心理方面的因素，對(duì)于形成男女智力差異的作用很大。心理方面的因素表 現(xiàn)為：a幾千年 男尊女卑”思想給婦女心靈上投下的陰影的影響。女子一遇到挫 折，往往把它與 自己是個(gè)女的”聯(lián)系在一起。據(jù)調(diào)查，導(dǎo)致很多女孩子不愿學(xué) 習(xí)理科，很重要的原因在于缺乏自信心，自卑感嚴(yán)重。b缺乏良好的思維方法的訓(xùn)練。它使不少女子思維呆板，不能靈活地思考與 解決復(fù)雜的問(wèn)題?？腕w的因素客體的因素主要體現(xiàn)在三方面：傳統(tǒng)的習(xí)慣勢(shì)力往往堅(jiān)持一種陳腐的觀念，認(rèn)為女孩子不如男孩子聰 明，所以在無(wú)形中，就在

7、兩性之間筑起了一道墻，在許多場(chǎng)合堵塞甚至剝奪了 女孩的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們的智力受到了人為的摧殘。重男輕女的觀點(diǎn)還表現(xiàn)在 社會(huì)職業(yè)的分配上。有位心理學(xué)工作者以銀行干部、大學(xué)生和初中生共288人為被試者，要求回答適合男人和女人的職業(yè)各是什么？”被試者一共回答了礦 工、戰(zhàn)土、政治領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)經(jīng)理、航空、舉重、外交、法官、警官 ”等18種職 業(yè)適合于男子擔(dān)任；而認(rèn)為女子則適合擔(dān)任 服務(wù)員、保育員、紡織工、秘書、 護(hù)士、演員、縫紉、小學(xué)教員、辦事員、舞蹈、廣播員 ”等17種職業(yè)。此外，多數(shù)被試者主張男人適合當(dāng) 工程技術(shù)員，從事科學(xué)研究”工作，主張女人適合 當(dāng)教師、醫(yī)生、營(yíng)業(yè)員”等。在人才總數(shù)中，婦女人才比例

8、小。有人為了證明男性優(yōu)于女性，不遺余 力地搜集了世界上1000位名人的資料，其中女子僅占32名；美國(guó)從1903年一 1943年列入科學(xué)家行列的有2607名，其中女子僅占50名。還有人分析了世 界上868名女名人，除了 39%是以文學(xué)創(chuàng)作著名外，其余是以漂亮、悲劇下場(chǎng) 或名人妻、母而見(jiàn)著于世的。家庭的影響。男女性別歷來(lái)受到人們的重視。孩子未出生，父母已經(jīng)懷 有某種期望，當(dāng)他(她)一旦降臨人世，男女孩子往往又會(huì)受到不同的待遇。孩子 的衣著、玩具進(jìn)一步區(qū)分了男女角色。父母對(duì)子女的要求也不同，往往容許男 孩頑皮，多于體力活，希望女孩斯文，學(xué)做針線、燒飯、照看弟妹等。通過(guò)如上闡述，若作為女青年，應(yīng)當(dāng)怎樣正確對(duì)待男女智力的性別差異呢？(1)要認(rèn)識(shí)到作為群體來(lái)講，男女之間在智力方面并不存在差別。男女兩性之間的智力差異只是在智力的某些專門因素中的差異，作為女青 年，要揚(yáng)長(zhǎng)避短。在日常學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地加強(qiáng)獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力 的訓(xùn)練，大膽進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。要克服局限性、偏向性，提高邏輯推理 和分析綜合的能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力，自學(xué)能力，獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷