老山界教學案

1、老山界教學案課題 老山界助學目標： 1.理清文章思路，學習以時間變化和地點轉移 來安排文章層次的方法。2.師生共同賞析精彩語段，分析生動的景物描 寫。 3.感受長征的革命傳統(tǒng)，學習紅軍不怕困難、 艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神，認識長征精神在 今天的現實意義。助學重點：按時間變化和地點轉移安排文章層次。助學難點：文中生動的景物描寫對表達中心意思的作用。助學安排：2課時助學過程：第1課時一、創(chuàng)設情境：由七律長征導入本課。二、學生自助：1 .朗讀課文，理清課文脈絡，學習按時間變化和地點轉移來 安排文章層次的方法。2 .熟讀課文第二部分，概括紅軍翻越老山界“四難”，學習 紅軍精神。三、合作探究

2、 1.老山界是紅軍長征中所過的第一座難走的山?！半y”在哪里，你能結合課文內容說說嗎？課文最后又說，翻越老山界的困難還是小得很，這樣說有什么作用？2.自讀課文211小節(jié)，抓住句說說作者是如何表現由紅 軍對瑤民的關切和保護，以及瑤民對紅軍的支持和幫助的。想想作者為什么要寫這部分。3.說說本文采用順敘的方法，以時間的變化、地點轉換安排 文章層次有何好處。四、課堂鞏固：熟讀精彩段落，完成相關練習。五、續(xù)助方案：熟讀課文，整理筆記。第2課時一、回顧上節(jié)課內容，導入本課。二、合作探究精讀課文，分析生動的景物描寫。(1)讀課文，找由文中幾處景物描寫的段落，反復朗讀。 (2)體會這些景物特點，”一切景語皆情語

3、”，這些景物描寫中透露由人物怎樣的思想感情？ (3)我由自己最喜歡的景物描寫的語段和一些精詞妙句 加以分析，體會其對表現文章中心的作用。 三、教師補助1. “耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的”?！坝质恰备臑椤斑€有”行不行？為什么？2 .像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山 泉在嗚咽，像波濤在澎湃。與調一個位置為什么不 好？3 .結合有關語句體會句子含義，例如：如何理解“搶了一 碗就吃”的“搶”字。四、課堂鞏固：背誦課文第 23小節(jié)。課題：老山界班級姓名助學目標： 1.理清文章思路，學習以時間變化和地點轉移 來安排文章層次的方法。2.師生共同賞析精彩語段，分析

4、生動的景物描 寫。 3.感受長征的革命傳統(tǒng)，學習紅軍不怕困難、 艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神，認識長征精神在 今天的現實意義。1 .交流課前預習準備的有關“紅軍” “長征”的資料，了解 寫作背景。2 .讀課文，疏通字詞。給加粗的字注音。驚惶（）攀談（）苛捐（）軍閥（） 欺 侮（）骨碌（）酣然（）蜷（）閃爍（）矗立（）咀嚼（）嗚咽（）澎湃 （）落得很遠（）3 .再讀課文，理清脈絡。(1)我由文中表75時間推移、地點轉換的語百標志，在文 中標注由來。并以此為依據劃分段落層次。(2)說說本文采用順敘的方法，以時間的變化、地點轉換 安排文章層次有何好處。4 .細讀課文，找由相關語句，概括紅軍翻越老山界時遇到 哪“四難”？紅軍戰(zhàn)士面對困難的態(tài)度如何？表現由紅軍 戰(zhàn)士怎樣的精神面貌？5 .探究：精讀課文，分析生動的景物描寫。(1)讀課文，找由文中幾處景物描寫的段落，反復朗讀。 (2)體會這些景物特點，”一切景語皆情語”，這些景 物描寫中透露由人物怎樣的思想感情？ (3)我由自己最喜歡的景物描寫的語段和一