推動教育城域網(wǎng)建設(shè),促進技術(shù)與教學(xué)深度融合

1、推動區(qū)域教育城域網(wǎng)建設(shè)推動區(qū)域教育城域網(wǎng)建設(shè)促進技術(shù)與教學(xué)的深度融合促進技術(shù)與教學(xué)的深度融合兩個門戶網(wǎng)的建設(shè)兩個門戶網(wǎng)的建設(shè)園區(qū)教育網(wǎng)園區(qū)教育網(wǎng)教師發(fā)展中心網(wǎng)教師發(fā)展中心網(wǎng)對接市教育信息化公共服務(wù)平臺，實現(xiàn)平臺間的單對接市教育信息化公共服務(wù)平臺，實現(xiàn)平臺間的單點登錄、師生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)一身份認(rèn)證等。點登錄、師生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)一身份認(rèn)證等。相關(guān)應(yīng)用平臺的架構(gòu)相關(guān)應(yīng)用平臺的架構(gòu)研訓(xùn)平臺、資源庫平臺、科研平臺、學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺等研訓(xùn)平臺、資源庫平臺、科研平臺、學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺等相關(guān)管理平臺的架構(gòu)相關(guān)管理平臺的架構(gòu)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評估、各項競賽的網(wǎng)絡(luò)申報與在線評估等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評估、各項競賽的網(wǎng)絡(luò)申報與在

2、線評估等需要繼續(xù)探索與解決的問題：需要繼續(xù)探索與解決的問題：培訓(xùn)項目培訓(xùn)項目培訓(xùn)子項目培訓(xùn)子項目學(xué)校管理者教育信息化學(xué)校管理者教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)學(xué)校管理者信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)學(xué)校管理者信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)學(xué)校信息中心主任信息化規(guī)劃與執(zhí)行能力培訓(xùn)學(xué)校信息中心主任信息化規(guī)劃與執(zhí)行能力培訓(xùn)教育技術(shù)競賽活動培訓(xùn)教育技術(shù)競賽活動培訓(xùn)中小學(xué)電腦制作活動評選類項目指導(dǎo)教師培訓(xùn)中小學(xué)電腦制作活動評選類項目指導(dǎo)教師培訓(xùn)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)團隊教研參賽教師培訓(xùn)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)團隊教研參賽教師培訓(xùn)信息化教學(xué)能手大賽參賽教師培訓(xùn)信息化教學(xué)能手大賽參賽教師培訓(xùn)教育教學(xué)信息化大賽參賽教師培訓(xùn)教育教學(xué)信息化大賽參賽教師培訓(xùn)中小

3、學(xué)機器人競賽教練員培訓(xùn)班中小學(xué)機器人競賽教練員培訓(xùn)班教育技術(shù)教育技術(shù)能力培訓(xùn)能力培訓(xùn)“十二五十二五”現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究管理者、研現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究管理者、研究人員培訓(xùn)究人員培訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用骨干教師培訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用骨干教師培訓(xùn)數(shù)字化校本課程資源研發(fā)與建設(shè)培訓(xùn)班數(shù)字化校本課程資源研發(fā)與建設(shè)培訓(xùn)班微課資源研發(fā)與建設(shè)培訓(xùn)微課資源研發(fā)與建設(shè)培訓(xùn)教育新聞采編和輿情分析研修班教育新聞采編和輿情分析研修班數(shù)字化校園數(shù)字化校園建設(shè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)管理員培訓(xùn)幼兒園網(wǎng)絡(luò)管理員初級示范性培訓(xùn)幼兒園網(wǎng)絡(luò)管理員初級示范性培訓(xùn)中級網(wǎng)絡(luò)管理員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程建設(shè)中級網(wǎng)絡(luò)管理員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程建設(shè)高級網(wǎng)絡(luò)管理

4、員培訓(xùn)高級網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)“網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化環(huán)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)實驗項境下的教學(xué)實驗項目目”系列培訓(xùn)系列培訓(xùn)管理者理論與策略培訓(xùn)管理者理論與策略培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺操作與應(yīng)用培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺操作與應(yīng)用培訓(xùn)視頻資源研發(fā)與建設(shè)培訓(xùn)視頻資源研發(fā)與建設(shè)培訓(xùn) 依托區(qū)教育信息化公共服務(wù)平臺，對接好南京市的教育資源平臺。依托區(qū)教育信息化公共服務(wù)平臺，對接好南京市的教育資源平臺。充分發(fā)揮南京現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)資源中心的引領(lǐng)、組織和匯聚作用，繼續(xù)推充分發(fā)揮南京現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)資源中心的引領(lǐng)、組織和匯聚作用，繼續(xù)推進以資源為主線、網(wǎng)絡(luò)為載體、應(yīng)用研究為抓手的教育資源建設(shè)推進模進以資源為主線、網(wǎng)絡(luò)為載體、應(yīng)用研究為抓手的教育資源

5、建設(shè)推進模式。式。積極開展教育資源研發(fā)應(yīng)用工作，做面向?qū)W校骨干教師的數(shù)字化校園積極開展教育資源研發(fā)應(yīng)用工作，做面向?qū)W校骨干教師的數(shù)字化校園校本資源建設(shè)，做基于移動學(xué)習(xí)的視頻資源研發(fā)與建設(shè)工作，形成一批校本資源建設(shè)，做基于移動學(xué)習(xí)的視頻資源研發(fā)與建設(shè)工作，形成一批校本資源建設(shè)的專兼職教師隊伍。提高教育資源研發(fā)建設(shè)與應(yīng)用的質(zhì)量校本資源建設(shè)的專兼職教師隊伍。提高教育資源研發(fā)建設(shè)與應(yīng)用的質(zhì)量與效率。與效率。依托南京市校園電視網(wǎng)，推進全區(qū)視頻資源庫的建設(shè)。讓教師發(fā)展中依托南京市校園電視網(wǎng)，推進全區(qū)視頻資源庫的建設(shè)。讓教師發(fā)展中心的移動微格教研的課題研究與視頻資源建設(shè)相結(jié)合。心的移動微格教研的課題研究與視

6、頻資源建設(shè)相結(jié)合。 可汗老師的教學(xué)方法可汗老師的教學(xué)方法視頻部分與非視頻部分正在構(gòu)建起一種全新的教育視頻部分與非視頻部分正在構(gòu)建起一種全新的教育形態(tài)，這種形態(tài)的存在顯得如此獨立。形態(tài)，這種形態(tài)的存在顯得如此獨立。視頻部分：幾乎把所有內(nèi)容視頻化。講得精彩，點視頻部分：幾乎把所有內(nèi)容視頻化。講得精彩，點到為止，且本身課程體系嚴(yán)密，構(gòu)成了循序漸進，到為止，且本身課程體系嚴(yán)密，構(gòu)成了循序漸進，層層深入。為什么能夠一個人對成千上萬的人，就層層深入。為什么能夠一個人對成千上萬的人，就在于當(dāng)學(xué)習(xí)者一個人面對電腦里，觀看視頻的時候在于當(dāng)學(xué)習(xí)者一個人面對電腦里，觀看視頻的時候，實際上和上課的教授環(huán)節(jié)并沒有太大差

7、距。更大，實際上和上課的教授環(huán)節(jié)并沒有太大差距。更大的優(yōu)點在于可以反復(fù)回看，暫停，倒退，快速播放的優(yōu)點在于可以反復(fù)回看，暫停，倒退，快速播放等等。等等。注：注：MOOC（massive open online courses）慕課：指大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程慕課：指大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程視頻中的選擇題。在視頻中的選擇題。在10分鐘是視頻里會出現(xiàn)一兩道選擇題。這不僅是增分鐘是視頻里會出現(xiàn)一兩道選擇題。這不僅是增加了互動元素，更是讓學(xué)習(xí)者更容易參與其中的思考。有停頓，有主觀加了互動元素，更是讓學(xué)習(xí)者更容易參與其中的思考。有停頓，有主觀的選擇過程。的選擇過程。有效的作業(yè)布置，完成作業(yè)的全部過程都可以在網(wǎng)絡(luò)上完

8、成。大量的作有效的作業(yè)布置，完成作業(yè)的全部過程都可以在網(wǎng)絡(luò)上完成。大量的作業(yè)很多時候一個教授無力全部查看，一般教授會請助教幫助。還有的作業(yè)很多時候一個教授無力全部查看，一般教授會請助教幫助。還有的作業(yè)會讓大量的學(xué)員之間互評。在業(yè)會讓大量的學(xué)員之間互評。在Coursera中互評體系是非常完善的。一中互評體系是非常完善的。一份作業(yè)會受到兩到三個學(xué)員的互評分?jǐn)?shù)，保證了評分的相對合理。更有份作業(yè)會受到兩到三個學(xué)員的互評分?jǐn)?shù)，保證了評分的相對合理。更有趣的是系統(tǒng)本身會判斷，如果你給其他人的分?jǐn)?shù)多次出現(xiàn)大偏差和不合趣的是系統(tǒng)本身會判斷，如果你給其他人的分?jǐn)?shù)多次出現(xiàn)大偏差和不合理的現(xiàn)象，系統(tǒng)會降低你評分的權(quán)

9、重。理的現(xiàn)象，系統(tǒng)會降低你評分的權(quán)重。除了作業(yè)外，自由的討論區(qū)允許任何人發(fā)起任何話題，大家可以在此自除了作業(yè)外，自由的討論區(qū)允許任何人發(fā)起任何話題，大家可以在此自由地討論各種問題。由地討論各種問題。而而edX更是將個別課程做到了自適應(yīng)系統(tǒng)，你討論的話題，討論的次數(shù)更是將個別課程做到了自適應(yīng)系統(tǒng)，你討論的話題，討論的次數(shù)，以及答題的情況都會進行數(shù)據(jù)的分析，以幫助教授給你推送的東西有，以及答題的情況都會進行數(shù)據(jù)的分析，以幫助教授給你推送的東西有所調(diào)整。所調(diào)整。微課，顧名思義，它是一個微小的微課，顧名思義，它是一個微小的課程教學(xué)應(yīng)用，是一種以課程教學(xué)應(yīng)用，是一種以510分分鐘甚至更短時長為單位的微型

10、課程鐘甚至更短時長為單位的微型課程。它以視頻為主要載體，特別適宜。它以視頻為主要載體，特別適宜與智能手機、平板電腦等移動設(shè)備與智能手機、平板電腦等移動設(shè)備相結(jié)合。相結(jié)合。牛排不會做？上微課看看！汽車出牛排不會做？上微課看看！汽車出故障了？上微課看看！近日，由華故障了？上微課看看！近日，由華南師范大學(xué)和鳳凰衛(wèi)視集團聯(lián)合開南師范大學(xué)和鳳凰衛(wèi)視集團聯(lián)合開發(fā)的發(fā)的“鳳凰微課鳳凰微課”正式上線，免費正式上線，免費向公眾開放。這種時長僅向公眾開放。這種時長僅510分分鐘的微型課程，只要你有智能手機鐘的微型課程，只要你有智能手機或平板電腦在手，即可利用你的碎或平板電腦在手，即可利用你的碎片時間，隨時隨地上網(wǎng)

11、學(xué)習(xí)。片時間，隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。 微課的種類可有多種：微課的種類可有多種：講授式微課講授式微課。教師以。教師以一個小知識點為單元進行簡明扼要的講授，這類微一個小知識點為單元進行簡明扼要的講授，這類微課宜選擇重點和難點內(nèi)容。課宜選擇重點和難點內(nèi)容。問題解答式微課問題解答式微課。針。針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)員遇到的帶有普遍性的問題進行答對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)員遇到的帶有普遍性的問題進行答疑式講解。疑式講解。討論式微課討論式微課。對于一些開放性問題，。對于一些開放性問題，可以組織師生進行小規(guī)模討論，并制作成微課?？梢越M織師生進行小規(guī)模討論，并制作成微課?；顒有晕⒄n活動性微課。一些小實驗、小活動也可錄制成微課。一些小

12、實驗、小活動也可錄制成微課，供無法到現(xiàn)場的學(xué)員學(xué)習(xí)。，供無法到現(xiàn)場的學(xué)員學(xué)習(xí)。關(guān)聯(lián)式微課關(guān)聯(lián)式微課。這類。這類微課主要針對一些系統(tǒng)性較強的知識進行關(guān)聯(lián)式講微課主要針對一些系統(tǒng)性較強的知識進行關(guān)聯(lián)式講解，重點介紹各相關(guān)微課之間的聯(lián)系與脈絡(luò)。解，重點介紹各相關(guān)微課之間的聯(lián)系與脈絡(luò)。作作業(yè)式微課。業(yè)式微課。學(xué)員可自行制作完成作業(yè)和練習(xí)的微視學(xué)員可自行制作完成作業(yè)和練習(xí)的微視頻供大家互評和老師點評。頻供大家互評和老師點評。 只把視頻往網(wǎng)上一放，不是好的在線課程。體驗只把視頻往網(wǎng)上一放，不是好的在線課程。體驗一個小例子，一個小例子，網(wǎng)易云課堂網(wǎng)易云課堂上由李力剛老師主講的上由李力剛老師主講的談判路線圖談

13、判路線圖的的“談判解析談判解析”一節(jié)，有兩個嵌入的一節(jié)，有兩個嵌入的互動選擇題，引導(dǎo)用戶在深入學(xué)習(xí)之前，先做一些互動選擇題，引導(dǎo)用戶在深入學(xué)習(xí)之前，先做一些必要的思考。這樣，課程是不是立刻鮮活很多？必要的思考。這樣，課程是不是立刻鮮活很多？選擇題只是通用交互工具的一種。不同課程往往還選擇題只是通用交互工具的一種。不同課程往往還需要不同的工具。編程課需要在線編程環(huán)境，典型需要不同的工具。編程課需要在線編程環(huán)境，典型如如Codecademy；Linux 課需要虛擬機，如課需要虛擬機，如編程公編程公園園；人文課需要；人文課需要 peer review（作業(yè)互改），如（作業(yè)互改），如 Coursera；英語課需要口語評分，如；英語課需要口語評分，如有道學(xué)堂有道學(xué)堂；吉；吉他課需要樂譜同步，如他課需要樂譜同步，如Soundslice。在不久的將來，教師和學(xué)生將用桌面3D打印機，幫助他們學(xué)習(xí)科學(xué)/技術(shù)/工程/數(shù)學(xué)（STEM）:1生物學(xué)之器官模型打印，2物理學(xué)之機械模型設(shè)計打印，3地理之實物地形圖打印，4建筑設(shè)計之建筑模型打印，5藝術(shù)設(shè)計之藝術(shù)作品打印，6社會學(xué)之古生物模型打印，7考古學(xué)之文物模型。3D打印機：快速成形技術(shù)的一種機器intel-project-bridge-移動教學(xué) 、協(xié)作學(xué)習(xí) 、體驗學(xué)習(xí) “云”提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，“端”占領(lǐng)用戶桌面和注意力。升級教