三年級語文下冊教案第五單元第14課

1、三年級語文下冊教案第五單元第14課14、我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)要求： 1、教能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。 2、學(xué)會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。教學(xué)重難點 憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入2、板書課題，齊讀 二、自學(xué)課文1、出示自學(xué)要求： （1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講里一件什么事情？ （2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下

2、文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。三、檢查自學(xué)1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。2、說說課文講了一件什么事？3、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）4、指名讀詞語，注意3個加點字應(yīng)該讀輕聲。5、說一說部分詞語的意思。2 / 246、小結(jié)自學(xué)情況。四、學(xué)習(xí)生字1、自由識記生字，注意字形。2、交流記憶方法。3、用鋼筆描紅。4、反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。 第二課時一、導(dǎo)入： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)-生齊讀課題。

3、二、聽說訓(xùn)練：1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對?。?）師述 （2）指名說 （3）出示句子齊讀。三、講讀課文：（一）、第1、2小節(jié)：1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了（1）指名讀（2）評讀，讀出"噴著響鼻"。（3）再指名讀。 板書：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看（4）齊讀小紅馬說的話。 3、小駱駝聽了覺得很- 板書：委屈就把小紅

4、馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（"疼愛"）、再指名讀、齊讀 4、讀好（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白 過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。（二）、第3-4小節(jié)：（出示沙漠圖） 指名讀3、4小節(jié) 板書：（ ）沙漠 請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁?？?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？ 1、自讀3、4小節(jié)。2、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出"擔(dān)心"的語氣） 3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)

5、，討論并完成思考題：（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（ ）。（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進(jìn)松散的沙子里，這是因為（ ）。（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因為（ ）。4、交流：（1）出示句子、駱駝圖， 指示"駝峰"，板書"駝峰"。師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。齊讀第4小節(jié)。5、讀好3、4小節(jié)：（1）分角色朗讀。（2）評讀。（3）再分角色讀。師小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的

6、腳掌不會陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該-生齊。（三）、第5小節(jié)： 1、齊讀第5小節(jié)。 2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）讀好"自豪"。 師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）四、續(xù)講故事： 小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝

7、會怎樣對小紅馬說呢？1、同桌討論。2、指名交流。教學(xué)后記：15、水上飛機(jī)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)重點、難點： 抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。教具準(zhǔn)備： 投影片、生字卡片。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題1、板書課題，齊讀課題。2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么？（飛機(jī)是在哪里飛行的？水上飛機(jī)有什么特殊的用途？）二、聽讀課文。聽錄音，你有什么感受？三、

8、初讀指導(dǎo)1、自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？2、檢查自學(xué)效果（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。（2）去拼音，讀生字。（3）課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？四、再讀課文，思考問題。1、指名分自然段讀課文。2、討論問題。五、識記字形，指導(dǎo)書寫。1、說說你是怎樣記住這些字的。2、指導(dǎo)書寫 重點指導(dǎo)“茫、佩、輸、援”并范寫。3、用鋼筆描紅。六、作業(yè)1、抄寫生字詞。2、熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問

9、題。出示：在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？老師很想追問一下，出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？能告訴我們嗎？指名說，師歸納出示：水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？2、師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？二、導(dǎo)學(xué)課文導(dǎo)學(xué)第一自然段課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們

10、有沒想到相關(guān)的一些詞語?。浚ㄅc眾不同，截然不同）3、文中也用了一個問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。6、指導(dǎo)朗讀第1段過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。導(dǎo)學(xué)二至六自然段1、讀完了嗎？現(xiàn)

11、在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。澳愫?！我不是船，我是水上飛機(jī)。”（這一句話是誰說的？）人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”（這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？）結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可

12、以迅速救援海上遇難的船只?！保ā拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）3、練習(xí)對話找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚(yáng)。過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒導(dǎo)學(xué)第8段1、指名讀2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸

13、漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與迅速自相矛盾嗎？ （結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）C、指導(dǎo)朗讀（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。┻^渡：它倆還談了些什么呢？導(dǎo)學(xué)第7段1、出示：“我還有很多兄弟。有的；有的；還有的撲滅森林的大火2、自由讀3、引導(dǎo)理解海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的有的還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指名說（附板書）4、指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書）海上救護(hù)機(jī) 救援船只海上戰(zhàn)斗

14、機(jī) 參加戰(zhàn)斗海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資海上滅火機(jī) 撲滅大火5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀結(jié)合省略號，遷移拓展1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）2、思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。3、小組合作交流4、匯報評議（名稱、用途）5、師小結(jié)剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！三、總結(jié)課文，布置作業(yè)1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。2、對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟（出示）請展示你的聰明才智，

15、以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機(jī)。課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計成果展示會。教學(xué)后記：16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：幻燈、卡片等教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)課激趣： 1、板書：跟蹤指名正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演） 2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)衛(wèi)星 3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？ 4、看上去不相關(guān)的兩樣

16、事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字詞 1、自由大聲朗讀。 2、出示詞語，指名讀。出示：       盯住    監(jiān)視    設(shè)在           避進(jìn)    厲害    撐牢          

17、60;    嘲笑    驚慌    泄氣    懶洋洋       狂怒    狂暴    瘋狂    怒吼聲         有這么多人想讀啊？那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。（開火車領(lǐng)讀）三、再讀課文 要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段 1、自由

18、輕聲讀。 2、指名分自然段試讀課文。 3、師生評議。四、指導(dǎo)寫字 1、出示生字，學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察字形。 2、交流記憶字形的方法。（你是怎么記住這些字形的？） 3、指名說說哪些字在書寫時要注意？ 4、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。 5、書寫本課習(xí)字冊。作業(yè)設(shè)計： 1、熟讀課文。 2、完成本課“補(bǔ)充習(xí)題”第一二題。第二課時一、精讀感悟：（一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。（二）指名交流。（三）學(xué)生自讀課文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句

19、子讀給我們聽聽?！肮毙⌒切切α诵φf，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他）2、指名讀這段。板書：時刻3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。（五）衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了?！翱晌移珢鄹阕摺?、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？4、生交流。板書：偏偏 愛

20、5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。7、過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。9、過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？)（六）他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。2、生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然 緊緊

21、3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 指名朗讀?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？（七）“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼?、人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？4、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)

22、暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。”5、看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。6、指導(dǎo)朗讀。7、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又三、分組，分角色朗讀。四、角色表演五、科學(xué)家發(fā)明的人造衛(wèi)星還有很多。除了氣象衛(wèi)星之外，還有······感興趣的同

23、學(xué)課后可以找一些來了解了解。板書設(shè)計： 16跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 巨大時刻 厲害偏偏 暴跳如雷仍然       談笑風(fēng)聲 泄氣自豪          又教學(xué)后記：習(xí)作5教學(xué)要求：1.能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力。2.自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。3.在整合材料進(jìn)行習(xí)作聯(lián)系時，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點：自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教學(xué)

24、時間：兩課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.教師講解：賽龍舟、包粽子端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這個節(jié)日地到來。2.你對端午節(jié)了解多少？3.剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報，如果由你來負(fù)責(zé)，你打算如何設(shè)計？4.師引導(dǎo)：剛才有個同學(xué)建議寫一寫有關(guān)端午節(jié)的文章。恰好有同學(xué)找來了許多關(guān)于端午材料，同學(xué)們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。二、閱讀材料，自行整理1.讓學(xué)生自有閱讀材料，同座交流:收集地材料包括哪些方面。2.全班同學(xué)交流討論你對介紹端午節(jié)地哪個方面地材料最感興趣？說說理由。3.你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？ 三、合作交流，完成初稿1.自由組合成學(xué)習(xí)小組，并在小組里交流自

25、己如何組合材料的。2.每一學(xué)習(xí)小組商議如何共同完成一篇短文。3.各小組完成習(xí)作。第二課時一、 多向評價，及時反饋1.各學(xué)習(xí)小組匯報，各位同學(xué)參與評價，師出示評價要求：a.是否合理的安排材料；b.是否有條理的敘述自己選好的材料；c.在篩選材料的時候有沒有自己的特點。2.師就學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的分析，相機(jī)板書a.適當(dāng)?shù)倪x擇b.合理的安排c.創(chuàng)意的表達(dá)3.師請各小組同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。4.師將各小組的習(xí)作帖在墻上，讓學(xué)生下位閱讀，并把自己的意見及時地寫在相應(yīng)的白紙上。5.師相機(jī)與學(xué)生討論。二、抄寫作文1.教師講清抄寫要求2.學(xué)生抄寫，師巡視指導(dǎo)練習(xí)5教學(xué)要求：1. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物之間

26、的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。2.增加詞語積累的練習(xí)。3.練習(xí)用鋼筆書寫點畫教多的字4.調(diào)動學(xué)生平時的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。5.練習(xí)書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計”字，重點要求學(xué)生掌握這兩個筆畫的運(yùn)筆方法。教學(xué)重難點：口語交際教學(xué)準(zhǔn)備：一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程： 第一課時一、學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”部分1 .導(dǎo)入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣”。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明、創(chuàng)造的前提。2 .請看這三幅圖，你一定會想到與它們相似的事物。學(xué)生觀察全班互相交流選擇一個自己認(rèn)為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。3. 用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。4. 在我們學(xué)過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。5 .討論：這樣寫有什么好處？6 .師小結(jié)：運(yùn)用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動形象，給人留下深刻的印象。二 、完成“讀讀背背”的內(nèi)容1. 讀準(zhǔn)字音自讀詞語，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。指名讀詞，正音。全班齊讀2 .理解詞義學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，