中心小學(xué)下學(xué)期教研活動(dòng)記錄

1、中心小學(xué)下學(xué)期教研活動(dòng)記錄湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)下學(xué)期第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2011、3、3教研地點(diǎn)：多媒體教室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：關(guān)于三課兩改一反思集體備課要求摘抄；一、正確理解321集體備課流程:校本教研是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，集體備課是校本教研的主要內(nèi)容，也是提高課堂有效性的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，我們提出“三備兩評(píng)一反思”集體備課思路。即“全鎮(zhèn)學(xué)科組集中一備、學(xué)校各年級(jí)備課組進(jìn)行二備一改、教師進(jìn)行個(gè)性化三備二改，施教完后進(jìn)行教后反思”。二、正確把握321集體備課內(nèi)容：集體備課，目的是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在二次備課中顯現(xiàn)教師個(gè)人

2、的教學(xué)魅力。我們不能把“一人備多人用”代替集體備課，也不能用“一人說(shuō)多人記”代替集體備課。要在“備”上下功夫：1、一備：全鎮(zhèn)優(yōu)選集體備課主備人，主備人要“認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真研究教法學(xué)法、認(rèn)真設(shè)計(jì)教案”， 按照“1246有效互動(dòng)教學(xué)” 四策略：“學(xué)練結(jié)合、師生互動(dòng)、分層遞進(jìn)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，實(shí)施“六步教學(xué)模式”即“目標(biāo)提示、問(wèn)題導(dǎo)入、啟發(fā)探究、歸納提升、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋”。以建模為載體，著力構(gòu)建“雙主體、互動(dòng)式”課堂，推進(jìn)有效課堂的實(shí)施。（1）要深入鉆研所備教材，掌握課標(biāo)要求、編排意圖和教材的內(nèi)在聯(lián)系，正確確定教材重難點(diǎn)，從教材、教師和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇有效的教法指導(dǎo)學(xué)法，組織教學(xué)結(jié)構(gòu)。（2）要正

3、確對(duì)待教學(xué)參考資料和他人的經(jīng)驗(yàn)或教案，要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”；對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)（或優(yōu)秀教案）應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。對(duì)自己過(guò)去的同課教案，可以作為參考，要結(jié)合課程改革要求，做到“教老課，有新意”，切不可“陳課再現(xiàn)”。（3）主備人在接到主備課題后要提前做好教案的撰寫(xiě)和編輯工作，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)送至相關(guān)教研員的郵箱，對(duì)不能按時(shí)發(fā)送的要提前說(shuō)明理由。必要的備課項(xiàng)目要有，尤其要強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教學(xué)流程的稱(chēng)謂要與市教研室下發(fā)的課堂教學(xué)基本模式的稱(chēng)謂一致，要在學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。要符合我鎮(zhèn)“有效課堂教學(xué)”的精神和規(guī)定。2、二備一改：2 / 20電子備課經(jīng)教

4、研員審核下發(fā)后，各學(xué)校各年級(jí)學(xué)科備課組，每單元至少要要組織一次集體備課，要著力解決實(shí)際教學(xué)中的“重、難、疑、惑”點(diǎn)問(wèn)題。在集體研討的基礎(chǔ)上，對(duì)“一備”中的“無(wú)效點(diǎn)、低效點(diǎn)、錯(cuò)誤點(diǎn)”進(jìn)行修改。（1）一要備好本單元的目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)法指導(dǎo)、課時(shí)數(shù)、單元過(guò)關(guān)上，同年級(jí)同學(xué)科必須做到“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一進(jìn)行質(zhì)量分析。；（2）二要備好各課時(shí)教學(xué)課件、當(dāng)堂練習(xí)、作業(yè)的設(shè)置上；（3）三要采取“問(wèn)題研討的方式”，每人要提出本單元個(gè)人的“疑點(diǎn)、惑點(diǎn)”問(wèn)題，運(yùn)用“同伴互助”，解決實(shí)際問(wèn)題，把“集體備課”落到“實(shí)”上。3、三備二改：備：教師要進(jìn)行個(gè)性化“備課”，要建立教師教學(xué)

5、資源庫(kù)，在教師機(jī)中要有電子版“電子教案”（個(gè)性化修改好的）、“教學(xué)課件”、“遠(yuǎn)程教育資源”“試題資源”“學(xué)生質(zhì)量監(jiān)控檔案”等等。改：教師要根據(jù)自己的個(gè)性情況，要結(jié)合自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、知識(shí)積累和教學(xué)資源的掌握情況等方面，運(yùn)用“圈、點(diǎn)、添、改、調(diào)、刪”等方式進(jìn)行個(gè)性化修改，對(duì)集體備課的教案作深入的推敲、斟酌。個(gè)性設(shè)計(jì)的方式可以是旁注，可以是知識(shí)點(diǎn)的解說(shuō)，可以是教學(xué)方法的更換，可以是教學(xué)片斷的增刪。4、一反思： 教案實(shí)施后，教師還要就實(shí)施過(guò)程中的啟發(fā)，瞬間的靈感，困感等反思也記下來(lái)。這些困惑、心得正是我們教師業(yè)務(wù)能力前進(jìn)的每一個(gè)階梯。三、加強(qiáng)321集體備課管理：

6、要保證集體備課的有效落實(shí)，就要加強(qiáng)集體備課的管理，做到“四定”、“兩結(jié)合”。 “四定”，一是定時(shí)間：確定集體備課的周期（為一周），按照實(shí)際有效的年級(jí)學(xué)科組，確定每周具體集體備課時(shí)間、地點(diǎn)、人員專(zhuān)門(mén)用于討論交流；二是定內(nèi)容：確定集體備課的具體內(nèi)容，要在教師充分“自備”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要教師“帶著問(wèn)題來(lái)研討、帶著收獲去上課”；三是定程序：確定主持人制度，一個(gè)好的主持人能善于調(diào)動(dòng)大家討論的積極性，并有效地引導(dǎo)教師將討論交流深入化，保證討論交流的質(zhì)量。四是定考核：確定集體備課的考核評(píng)價(jià)制度，出勤及集體交流情況，由各組主持人考核；優(yōu)秀教案評(píng)比，主要考核備課組集體備課的質(zhì)量；“問(wèn)題式”集體備課記錄檢查，檢查

7、教師自備和收獲情況；課堂聽(tīng)課，考核教師對(duì)集體備課教案的軌行及個(gè)性處理的情況?！皟山Y(jié)合”，一是集體備課時(shí)間和教研活動(dòng)時(shí)間相結(jié)合，集體備課本身就是教研活動(dòng)；二是備課和“沙龍式”問(wèn)題研討相結(jié)合，在每次集體交流中，不僅討論備課的教案，還就教師的困惑反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題式的研討。湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2011、3、9教研地點(diǎn)：多媒體教室參加人員：全體教師教研內(nèi)容： 肥城市小學(xué)教學(xué)規(guī)范 摘抄：教學(xué)，是學(xué)校的中心工作。開(kāi)展課程改革，加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的基本保證。備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、考

8、試是教學(xué)工作的基本流程。一、備課備課的基本要求是緊扣教材，吃透教材，熟悉學(xué)生，每位教師須在課前備出切實(shí)可行的教案，不備課者不準(zhǔn)上課。（一）備課要求1、備教材：備課前，各科任教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（課程指導(dǎo)綱要）和市教研室制定下發(fā)的課堂教學(xué)基本模式，全面了解教材內(nèi)容，明確各章節(jié)在教材編排體系中的地位，準(zhǔn)確把握各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)籌安排學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。2、備學(xué)生：要對(duì)所任班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)狀分析，明確每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，努力做到“以生設(shè)教”。3、備目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、適切、具體，要可操作和檢測(cè)，并體現(xiàn)一定的開(kāi)放性。4、備教法、學(xué)法：要選擇適合不同年齡的學(xué)生的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)

9、法、質(zhì)疑問(wèn)難法、情景創(chuàng)設(shè)法、游戲體驗(yàn)法、主題探究法等，為實(shí)現(xiàn)新課程所要求的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供教學(xué)環(huán)境。5、教師在備課時(shí)，不能局限于教材和教參，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇、組織和再加工。教學(xué)內(nèi)容選擇要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有實(shí)施分層教學(xué)的具體措施，要拓展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大自己的視野，利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的整合，以利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。6、備課內(nèi)容齊全：由學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教案、單元復(fù)習(xí)、質(zhì)量檢測(cè)與講評(píng)等內(nèi)容組成。備課要超前，以一周為宜。7、課時(shí)教案應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：課題：如分課時(shí)的，寫(xiě)好課時(shí)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：明確三維目標(biāo)，可分三個(gè)維度制定，也可整合制定，目標(biāo)要具體，符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)

10、重點(diǎn)：根據(jù)單元目標(biāo)或階段目標(biāo)確定教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)中學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：本節(jié)課使用的教學(xué)媒體，如多媒體課件、實(shí)物等。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程：教學(xué)各環(huán)節(jié)、各板塊的順序清晰、流暢。師生活動(dòng)：把教師組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)寫(xiě)明確，同時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)形式等板書(shū)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)練、明確，又有創(chuàng)意。教學(xué)隨筆：及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思，。調(diào)整建議：課前或課后，可隨時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際對(duì)備課進(jìn)行適當(dāng)修改調(diào)整，特別是任教兩個(gè)以上平行班級(jí)的，要針對(duì)不同的班級(jí)情況及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)。（二）備課形式      備課形式可

11、多樣，即可在備課本上書(shū)寫(xiě)，也可在參考書(shū)上進(jìn)行補(bǔ)充、修改、刪減，也可在教科書(shū)的空白處書(shū)寫(xiě)，不管是什么形式，必須有用，符合標(biāo)準(zhǔn)。二、課堂教學(xué)課堂教學(xué)的基本要求：嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，科學(xué)講述，教書(shū)育人，營(yíng)造“開(kāi)放”的課堂。1、教師要提前一分鐘進(jìn)課堂，如到專(zhuān)用教室或操場(chǎng)上課，必須由教師有序地帶領(lǐng)學(xué)生去上課。2、教師在課堂中要以引導(dǎo)者、服務(wù)者、學(xué)習(xí)參與者等角色出現(xiàn)，尊重每一位學(xué)生，采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的積極評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。3、上課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生即時(shí)生成的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)策略，應(yīng)由預(yù)設(shè)走向生成，突出教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。4、在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、探究、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使

12、學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。5、教學(xué)語(yǔ)言要精確、規(guī)范，板書(shū)要精心設(shè)計(jì)，合理、有創(chuàng)意。6、教學(xué)過(guò)程要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)，要給學(xué)生留有一定獨(dú)立思考的時(shí)間。7、上課不得帶手機(jī)，不得隨意中斷教學(xué)，不坐教。8、教師要維護(hù)好課堂紀(jì)律，確保教學(xué)過(guò)程有序進(jìn)行，對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的學(xué)生要耐心教育、幫助，不準(zhǔn)把學(xué)生推出教室或取消學(xué)生上課權(quán)利。9、要按時(shí)下課不拖堂。三、作業(yè)布置與批改作業(yè)布置與批改的基本要求是：精心布置，認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)放，重視講評(píng)。（一）作業(yè)設(shè)置要求1、學(xué)生家庭書(shū)面作業(yè)實(shí)行總量控制。由各班班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，杜絕作

13、業(yè)超量現(xiàn)象的發(fā)生。一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外不留書(shū)面家庭作業(yè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)面家庭作業(yè)每天不超過(guò)1小時(shí)。2、提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，作業(yè)布置方式要靈活多樣，科學(xué)性強(qiáng)，可讀、可背、可寫(xiě)，可做手工，可調(diào)查，可訪問(wèn)，可實(shí)踐操作等，不布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。布置作業(yè)要分層次，教師布置作業(yè)時(shí)可分為必做作業(yè)和選做作業(yè)兩種。3、作業(yè)要有布置有檢查，檢查形式靈活多樣，堅(jiān)決杜絕只布置不檢查或只收作業(yè)不批不發(fā)的現(xiàn)象發(fā)生。（二）作業(yè)設(shè)置種類(lèi)1、生字本：每課一次，格式、數(shù)量由教師掌握。2、作文：每單元一次，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)。3、小演草、大演草：每周34次。4、英語(yǔ)、科學(xué)、品社：一課一次。5

14、、健康教育筆記：間周一次。6、美術(shù)作業(yè)：隨課進(jìn)行。（三）作業(yè)批改的要求1、全批全改。批改時(shí)做到有批改符號(hào)，不用“×”號(hào)批錯(cuò)字、錯(cuò)題，可用“？”代替，出現(xiàn)的錯(cuò)字語(yǔ)文上可用統(tǒng)一批改符號(hào)，如“”。有等級(jí)：統(tǒng)一使用A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。有時(shí)間：批改時(shí)的當(dāng)天時(shí)間。有評(píng)語(yǔ)：提倡使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。2、有作業(yè)批改記錄。要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的作業(yè)批改記錄本，有詳細(xì)的作業(yè)批改時(shí)間、作業(yè)內(nèi)容、學(xué)生作業(yè)情況、作業(yè)分析和矯正方案，矯正方案針對(duì)性要強(qiáng)。3、作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，錯(cuò)誤有改正。對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求要嚴(yán)格，要及時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，方方正正寫(xiě)字，讓學(xué)生知道提筆即是練字時(shí)，不僅語(yǔ)文老師這樣要求，數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的教師也要做嚴(yán)格

15、要求。4、作業(yè)按照進(jìn)度及時(shí)批改。激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，每生每學(xué)期不少于4次。不漏批，不錯(cuò)批。低年級(jí)作業(yè)的批改評(píng)價(jià)方式更要多樣，除采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)外，還可用小紅花、小紅旗、小笑臉等方式去鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好作業(yè)。5、作文的內(nèi)容不能整齊劃一，不能雷同，不能抄襲，要言之有物，體現(xiàn)個(gè)性，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己所見(jiàn)、所聞、所感、所思，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。批改時(shí)，要有點(diǎn)評(píng)、有總批，指導(dǎo)性強(qiáng)，批改后有學(xué)生的修改過(guò)程。提倡學(xué)生自己編作文選，把自己的得意之作收集好，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己勞動(dòng)成果的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生投稿，充分調(diào)動(dòng)保護(hù)他們投稿的積極性。6、立足于為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)生的將來(lái)，為學(xué)生的一生著想，提倡老師在作業(yè)批改方面進(jìn)行創(chuàng)新。7、教師的

16、評(píng)語(yǔ)：書(shū)寫(xiě)時(shí)一律用正楷字，要一絲不茍，要給學(xué)生樹(shù)立榜樣。關(guān)于評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)要求：評(píng)語(yǔ)要充分滲透素質(zhì)教育和養(yǎng)成教育內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到教師的愛(ài)心，增強(qiáng)成功的信心，使之成為師生情感溝通的橋梁。（1）評(píng)語(yǔ)內(nèi)容“真”，即符合學(xué)生實(shí)際，忌千篇一律。（2）評(píng)語(yǔ)充滿“愛(ài)”，用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)、積極鼓勵(lì)，對(duì)不足之處坦誠(chéng)指出，忌冷嘲熱諷。（3）評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)“美”。斟酌行文語(yǔ)氣，推敲譴詞造句技巧，品味語(yǔ)言的藝術(shù)內(nèi)涵，忌生硬、枯燥。（4）要符合年齡特點(diǎn)提倡和鼓勵(lì)學(xué)生為自己寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、同學(xué)之間互贈(zèng)評(píng)語(yǔ)，因?yàn)閷W(xué)生的自我評(píng)價(jià)過(guò)程也是一個(gè)自我鑒定、自我認(rèn)識(shí)、自我提高的過(guò)程。 四、輔導(dǎo)輔導(dǎo)的基本要求：正視差異，耐

17、心輔導(dǎo)，持之以恒。1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)是教師的工作職責(zé)，期初教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解班內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，列出名單，教師要確立愛(ài)生觀念，從思想、生活、學(xué)習(xí)上真誠(chéng)關(guān)懷每位困難生。2、教師要采取積極措施，耐心輔導(dǎo)，鼓勵(lì)進(jìn)步。輔導(dǎo)要講究方法，做到有目的、因人而異。精選輔導(dǎo)內(nèi)容，具有針對(duì)性、層次性、有效性。3、要持之以恒，輔導(dǎo)學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要常態(tài)化、常規(guī)化，要滲透在每一天的日常教學(xué)中，包括課內(nèi)外、校內(nèi)外。4、溝通家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，交流學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)，共同采取措施督促其學(xué)習(xí)、形成合力。5、重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，為學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種條件，發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)。

18、組建興趣小組，定期進(jìn)行輔導(dǎo)，利用活動(dòng)、學(xué)校比賽的機(jī)會(huì)讓他們展露才能。五、考試考試基本要求：考核應(yīng)加強(qiáng)目的性，每次考試必須認(rèn)真命題、監(jiān)考、評(píng)卷、分析、講評(píng)。1、加強(qiáng)平時(shí)考查(課堂提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、檢查作業(yè)等)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。平時(shí)考查，一般應(yīng)隨堂進(jìn)行。2、加強(qiáng)考試形式的改革，語(yǔ)文、英語(yǔ)加強(qiáng)口試（讀、說(shuō)）、常識(shí)學(xué)科等加強(qiáng)操作技能的測(cè)查。3、期末考試由各學(xué)校組織命題，統(tǒng)一安排；平時(shí)階段質(zhì)量檢測(cè)由教導(dǎo)處或?qū)W科組統(tǒng)一負(fù)責(zé)。4、以等級(jí)制記錄考試成績(jī)，建議使用A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。5、期末考試后，任課教師應(yīng)按學(xué)校安排及要求及時(shí)評(píng)卷，進(jìn)行試卷分析，并認(rèn)真填寫(xiě)質(zhì)量分析表，并按有關(guān)要求開(kāi)好教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)議。&#

19、160;湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2011、3、14教研地點(diǎn)：多媒體教室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)摘抄：一、示范引導(dǎo)，培養(yǎng)提問(wèn)習(xí)慣小學(xué)生剛接觸科學(xué)探究活動(dòng)不久，心中會(huì)有許多困惑和疑問(wèn)，但不知該怎樣提出來(lái)，因此老師首先要做好提問(wèn)的示范，設(shè)計(jì)好提問(wèn)的問(wèn)題，逐步地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題。1.引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按老師提問(wèn)題的方法來(lái)質(zhì)疑。 如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)固體”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就會(huì)用教師經(jīng)常用的提問(wèn)方式提出“什么是固體”這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單模仿提問(wèn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始有意識(shí)地思考提出一些有新意的問(wèn)題。如學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的思考回答，進(jìn)

20、一步提出了“固體有哪些性質(zhì)？”等問(wèn)題，顯得比較成熟了，教師應(yīng)及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。3.引導(dǎo)學(xué)生深思熟慮后提出問(wèn)題。如對(duì)上面學(xué)生提出的問(wèn)題教師不要急著回答，讓學(xué)生通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)，真正了解了固體的性質(zhì)。這時(shí)學(xué)生又會(huì)提出“如果固體和液體混合了會(huì)怎么樣呢？”等問(wèn)題，反映出學(xué)生的思維能力有了一定的飛躍。經(jīng)過(guò)這樣有步驟的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的提問(wèn)習(xí)慣。二、設(shè)計(jì)情境，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)我們?cè)诳茖W(xué)課的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些有針對(duì)性的問(wèn)題情境，去激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。1.通過(guò)游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境如學(xué)習(xí)輪軸時(shí)，上課伊始"教師從班上選出一名最高大強(qiáng)壯的男生和一名最矮小瘦弱的女生，并拿出一個(gè)

21、大可樂(lè)瓶，讓女生握住瓶子較粗的一端（靠近瓶底這端），讓男生握住細(xì)的一端（即瓶頸），然后教師問(wèn)：“如果讓他們倆往不同的方向擰，你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)贏？” 學(xué)生們毫不猶豫地異口同聲回答：“男生贏！”結(jié)果卻是女生贏了。這時(shí)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生了矛盾沖突，產(chǎn)生了“為什么”的問(wèn)題，學(xué)生在這一問(wèn)題情境中，形成對(duì)新知識(shí)的探索需求。2.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 在科學(xué)課教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考實(shí)驗(yàn)中的新奇現(xiàn)象發(fā)生的條件和產(chǎn)生的原因，學(xué)生的各種疑問(wèn)就會(huì)隨之而生。如教學(xué)物體的熱脹冷縮前，讓學(xué)生注意觀察爐子上壺水燒開(kāi)時(shí)的變化，學(xué)生自然會(huì)問(wèn):“壺水為什么外溢?”上課時(shí)，讓大家

22、都提出自已的設(shè)想，有的說(shuō):“壺里的水脹大了?！庇械恼f(shuō):“可能是壺里的水多了，盛不了了?！庇械膶W(xué)生反駁:“沒(méi)有人向壺里添水?！睂W(xué)生的思維在碰撞，經(jīng)爭(zhēng)辨達(dá)成共識(shí)“可能是壺里水被燒開(kāi)后，體積脹大了。”“怎樣證明呢?”學(xué)生又爭(zhēng)先恐后談自己的設(shè)想這樣創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能做出深人的多維度的思考，才會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性的思維。3.通過(guò)矛盾設(shè)置，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境矛盾是思維的“觸發(fā)劑”，矛盾引發(fā)的問(wèn)題能使學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。三、點(diǎn)撥指導(dǎo)，提高提問(wèn)能力在探究活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地從不同的方面提出問(wèn)題，在學(xué)生提出各種問(wèn)題的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整理、分類(lèi)

23、，然后引導(dǎo)他們討論這些問(wèn)題的研究方法和進(jìn)行研究所需要的條件，選出典型的、利用現(xiàn)有條件可進(jìn)行探究的問(wèn)題。這樣做既解決了讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，又使他們興趣盎然、探究愿望強(qiáng)烈。如果只是刻意追求讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，不引領(lǐng)學(xué)生分析所提出的問(wèn)題就讓學(xué)生自由選擇研究方向，很容易導(dǎo)致放任自流或作秀作戲的形式主義。如在學(xué)習(xí)了解土壤時(shí)，教師提問(wèn)：“你想研究有關(guān)土壤的哪些問(wèn)題？”學(xué)生提出了許多個(gè)問(wèn)題，如土壤是什么樣的？土壤有什么不同？土壤可以分為哪些種？教師讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行小組討論歸類(lèi)，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，確定本堂課能夠研究的問(wèn)題。問(wèn)題選定后，教師及時(shí)組織學(xué)生的討論、交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)。討論并交流用

24、什么方法來(lái)進(jìn)行研究，選擇最科學(xué)的方法，使學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高提問(wèn)和選題的質(zhì)量。四、 延伸教學(xué)，提高問(wèn)題質(zhì)量新課標(biāo)指出“教師不要把上下課鈴當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，小學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節(jié)課所能完成的”。因此，科學(xué)教育不能“以問(wèn)題開(kāi)始，以答案結(jié)束”，而要“以問(wèn)題開(kāi)始，以問(wèn)題結(jié)束”，我們的課若能教出許多有價(jià)值的、有趣味的“問(wèn)號(hào)”來(lái)，那才是高質(zhì)量的課。教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，再通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，以推動(dòng)學(xué)生打破時(shí)空界限，開(kāi)展課后的后續(xù)性研究活動(dòng)。如教學(xué)各種各樣的莖，課上通過(guò)觀察學(xué)生采集來(lái)的各種植物的莖，總結(jié)出常見(jiàn)的四種莖，即直立莖、攀援莖、纏繞莖、甸旬莖。下課時(shí)，學(xué)生仍覺(jué)得“這么多的植

25、物不該只有這四種莖”，他們便萌生了這樣的問(wèn)題“是不是還有好多莖，我們沒(méi)有找到?它們分別生長(zhǎng)在什么樣的環(huán)境里?”帶著這個(gè)問(wèn)題，他們又進(jìn)人了課后的自發(fā)性研究。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并非那么簡(jiǎn)單，需要一個(gè)從無(wú)到有、從少到多的過(guò)程，既要讓學(xué)生為解決“無(wú)知”而問(wèn)，更要讓學(xué)生為求得“新知”而問(wèn)。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，注意精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，巧妙地設(shè)疑、激疑和質(zhì)疑，有的放矢地促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展。     第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2011、3、21教研地點(diǎn)：多媒體教室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容： 評(píng)張林林的課亡羊補(bǔ)牢 發(fā)言要點(diǎn)：1、 張

26、林林說(shuō)教學(xué)思路及反思2、 教師們?cè)u(píng)課優(yōu)點(diǎn)：一、教教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程清晰，符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式。在課堂導(dǎo)入以后，張老師就讓學(xué)生復(fù)習(xí)什么是寓言？怎樣學(xué)習(xí)寓言復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于本課要達(dá)成些什么任務(wù)心中有數(shù)，目標(biāo)明確，為高效地學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。然后初讀感知，了解了課文內(nèi)容；理解感悟課文；最后拓展延伸。使學(xué)生一步步的知道了亡羊補(bǔ)牢的意思及寓意。二、 充分體現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。教師充分了體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生有什么要告誡大家的？讓學(xué)生指出生字中重點(diǎn)要求的地方。在朗讀感悟中，教師讓學(xué)生采取各種方法的讀，了解課文寓意，一堂課下來(lái)，不僅很好地完成

27、了教學(xué)任務(wù)，也使學(xué)生在課堂中有了更大限度的提升，且這種提升有基礎(chǔ)知識(shí)的，有學(xué)習(xí)能力的，還有認(rèn)識(shí)水平的。所以說(shuō)，這是一個(gè)高效的課堂。三、教師教態(tài)大方，普通話運(yùn)用準(zhǔn)確，板書(shū)新穎認(rèn)真。建議：1、師生評(píng)價(jià)應(yīng)該到位。在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題模棱兩可時(shí)，教師應(yīng)給予肯定或否定。 2、教學(xué)方式應(yīng)在靈活多樣些。比如：小組合作，討論交流，不應(yīng)老師提問(wèn)，學(xué)生回答。使課堂顯得有點(diǎn)呆板。3、充分利用課程資源。比如多媒體。會(huì)使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更加有效第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2011、3、24教研地點(diǎn)：多媒體教室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容： 評(píng)高玲玲的課驚弓之鳥(niǎo) 發(fā)言要點(diǎn)：3、 高玲玲說(shuō)教學(xué)思路及反

28、思4、 用腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入新課理解詞語(yǔ)分解色朗讀課文圍繞大雁為什么會(huì)落下來(lái)了解感悟課文，了解課文寓意。5、 教師們?cè)u(píng)課優(yōu)點(diǎn)：1、 教師教學(xué)思路比較清晰，基本符合語(yǔ)文教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下，了解了驚弓之鳥(niǎo)的意思。 2運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點(diǎn)。 3、運(yùn)用了簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的滲透，符合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念。 4、教師閱讀指導(dǎo)比較到位，形式多樣，使學(xué)生從讀中了解了文意。 5、教師教態(tài)大方自然，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，氣氛比較活躍 。建議：1、運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)和自己的教學(xué)過(guò)程相吻合。 2、教師講解太多，應(yīng)把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考、小組的討論，師生的互動(dòng)來(lái)完成教學(xué)

29、任務(wù)。 3、還應(yīng)加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。 4、教師的語(yǔ)言應(yīng)該柔和些，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生能和老師互動(dòng)的更和諧一些。第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2011、4、2教研地點(diǎn)：多媒體教室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：評(píng)課（王娟 彭書(shū)慧） 發(fā)言要點(diǎn)：1、講課教師介紹自己的教學(xué)思路2、各位教師進(jìn)行評(píng)課優(yōu)點(diǎn)；1、兩位教師教態(tài)自然大方，教學(xué)過(guò)程符合語(yǔ)文教學(xué)模式。2、能尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)， 3、體現(xiàn)了讀的層次性， 4、運(yùn)用多媒體教學(xué)，注重了課堂的時(shí)效性。 5、板書(shū)認(rèn)真，起到了提綱挈領(lǐng)的作用建議：1、 教師學(xué)生之間應(yīng)平等對(duì)話，教師不應(yīng)以一問(wèn)一答的形式教學(xué)。2、 加強(qiáng)范讀指導(dǎo)，指導(dǎo)閱

30、讀應(yīng)有側(cè)重3、 教師講得太多，應(yīng)多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)三：了解語(yǔ)文教學(xué)模式的一些特點(diǎn)。第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2011、4、8教研地點(diǎn)：多媒體教室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：月查出現(xiàn)的問(wèn)題及整改措施今天進(jìn)行了語(yǔ)文月查，檢查中有優(yōu)點(diǎn)也有不足，為促進(jìn)老師們的教學(xué)工作，現(xiàn)將語(yǔ)文學(xué)科在月查中出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)如下，教師們盡快加以整改，使自己的工作更加完善。一、作業(yè)方面：作業(yè)封皮：1、寫(xiě)字本封皮有的不整潔。2、作業(yè)封皮寄語(yǔ)寫(xiě)成了操行評(píng)語(yǔ)。有的寫(xiě)的不恰當(dāng)。3、 有的作業(yè)皮上沒(méi)有姓名、年級(jí)。整改措施：完善，寫(xiě)上年級(jí)。作文：有的邊批太少。有的沒(méi)有批改記錄。改進(jìn)措施: 多加邊批，要有作文批改記錄。寫(xiě)字

31、：激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)少，有的沒(méi)有日期。批改次數(shù)少。整改措施：1、 增加激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)2、把日期、評(píng)語(yǔ)等級(jí)寫(xiě)全。三、批改手冊(cè)：1、有的沒(méi)有批改手冊(cè)2、批改手冊(cè)不應(yīng)只有作文批改，還應(yīng)有寫(xiě)字等批改。整改措施：補(bǔ)批改手冊(cè)總之，老師們有則改之，無(wú)則加勉。第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2011、4、16教研地點(diǎn)：多媒體教室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足及對(duì)策摘要：自從學(xué)校實(shí)行了班班通多媒體教學(xué)設(shè)備，教師們運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候增多了。近幾天聽(tīng)了幾節(jié)課，對(duì)于教師運(yùn)用課件教學(xué)談一談自己的觀點(diǎn)。1：課件的制作應(yīng)著教學(xué)設(shè)計(jì)走。教師在上課時(shí)，運(yùn)用多媒體課件的時(shí)候和教學(xué)不是同步的，有的時(shí)候延后了，有的時(shí)候提前了