文藝隨筆二篇：咬文嚼字-不求甚解-中職

1、老鼠掉進(jìn)書箱里咬文嚼字A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)) 。B.形容賣弄才學(xué)。C.形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。咬文嚼字咬文嚼字釋義釋義例例1:學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),切不可一味地切不可一味地 。例例2:此君肚里學(xué)識(shí)稀薄此君肚里學(xué)識(shí)稀薄,但在人前說起話但在人前說起話來卻常常來卻常常 ,極盡嘩眾取寵之能事極盡嘩眾取寵之能事。例例3:此事明明是你錯(cuò)了此事明明是你錯(cuò)了,你再你再 也毫無用處也毫無用處。 題目的含義：題目的含義： 對(duì)文學(xué)作品的語言必須有一對(duì)文學(xué)作品的語言必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，只有這字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，只有這樣才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完

2、美。樣才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。u 曾國(guó)藩率領(lǐng)武裝與太平軍作戰(zhàn)初期多次失敗。清政府曾國(guó)藩率領(lǐng)武裝與太平軍作戰(zhàn)初期多次失敗。清政府要求各地的地主武裝頭目寫奏章總結(jié)與太平軍作戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)要求各地的地主武裝頭目寫奏章總結(jié)與太平軍作戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教訓(xùn)。u 曾國(guó)藩寫到曾國(guó)藩寫到“屢戰(zhàn)屢敗屢戰(zhàn)屢敗”一詞。當(dāng)時(shí)作為師爺?shù)淖笞谝辉~。當(dāng)時(shí)作為師爺?shù)淖笞谔目戳T大驚，勸其改為棠看罷大驚，勸其改為“屢敗屢戰(zhàn)屢敗屢戰(zhàn)”。咸豐帝看后大悅，。咸豐帝看后大悅，湘軍也因此得到了清政府的大力支持，勢(shì)力越來越大。湘軍也因此得到了清政府的大力支持，勢(shì)力越來越大。一副對(duì)聯(lián)一副對(duì)聯(lián): 另一副對(duì)聯(lián)：另一副對(duì)聯(lián)：父進(jìn)士父進(jìn)士 子進(jìn)士子進(jìn)士 父子皆

3、進(jìn)士父子皆進(jìn)士婆夫人婆夫人 媳夫人媳夫人 婆媳均夫人婆媳均夫人 父進(jìn)土父進(jìn)土 子進(jìn)土子進(jìn)土 父子皆進(jìn)土父子皆進(jìn)土 婆失夫婆失夫 媳失夫媳失夫 婆媳均失夫婆媳均失夫敗在一撇上的戰(zhàn)爭(zhēng) 據(jù)資料記載：據(jù)資料記載：1930年年4月，閻錫山、馮玉祥結(jié)月，閻錫山、馮玉祥結(jié)成反蔣聯(lián)盟，發(fā)動(dòng)了討蔣的中原大戰(zhàn)。閻、馮成反蔣聯(lián)盟，發(fā)動(dòng)了討蔣的中原大戰(zhàn)。閻、馮兩部預(yù)定在豫、晉交界處的沁陽會(huì)師，以求一兩部預(yù)定在豫、晉交界處的沁陽會(huì)師，以求一舉聚殲河南的蔣軍?？墒牵@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)卻沒能在舉聚殲河南的蔣軍?？墒?，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)卻沒能在原計(jì)劃的河南原計(jì)劃的河南“沁陽沁陽”境地開戰(zhàn)，而是弄到了境地開戰(zhàn)，而是弄到了河南的河南的“泌（泌（b）

4、陽）陽”。沁陽在河南的北部，。沁陽在河南的北部，即黃河以北，而泌陽則在河南的南部，這一北即黃河以北，而泌陽則在河南的南部，這一北一南相差一南相差200多公里。所以，最終導(dǎo)致了這場(chǎng)多公里。所以，最終導(dǎo)致了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。 作者介紹：作者介紹：朱光潛朱光潛(1897-1986),(1897-1986),安徽桐城人?，F(xiàn)代安徽桐城人。現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚撁缹W(xué)家、文藝?yán)碚摷?。筆名孟實(shí)、孟家。筆名孟實(shí)、孟石。代表作文藝石。代表作文藝心理學(xué)、詩心理學(xué)、詩論、談美書論、談美書簡(jiǎn)、簡(jiǎn)、西方美學(xué)西方美學(xué)史史（第一部系統(tǒng)（第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史論述西方美學(xué)歷史的著作）等。的著作）等。 咬文咬文嚼嚼字

5、字 沒鏃沒鏃岑岑寂寂 錙銖錙銖必較必較煙煙榻榻 蘊(yùn)藉蘊(yùn)藉 付付梓梓尺尺牘牘 下下乘乘 倒倒涎涎（jio）(mz)(cn)(ynji)(z)(chng)(t)(d)(xin) (zzh)分析結(jié)構(gòu)，歸納各部分要點(diǎn)咬文嚼字咬文嚼字第一部分第一部分(1一一2) 郭沫若改字郭沫若改字(句式改變句式改變)第二部分第二部分(3一一4)王若虛改句王若虛改句(字?jǐn)?shù)增減字?jǐn)?shù)增減)第三部分第三部分(5)韓昌黎改詩韓昌黎改詩(字眼不同字眼不同)句式不同句式不同意味不同意味不同字?jǐn)?shù)不同字?jǐn)?shù)不同意味不同意味不同思想感情思想感情意境不同意境不同字眼不同字眼不同善用字的聯(lián)想意義善用字的聯(lián)想意義套板效應(yīng)套板效應(yīng)示示意意圖圖分析

6、第一部分：分析第一部分：1.用用“這這”和和“是是”在不同的語境中，有在不同的語境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？什么區(qū)別？有什么啟示？ 1）.“你這沒骨氣的文人你這沒骨氣的文人” 2）.六個(gè)六個(gè)“你這你這. ” 3）.“你是個(gè)好小子你是個(gè)好小子” 4）.“你有革命家的風(fēng)度你有革命家的風(fēng)度”改為改為“你這革命你這革命 家的風(fēng)家的風(fēng)度度”-語氣堅(jiān)決。語氣堅(jiān)決。-感情強(qiáng)烈。感情強(qiáng)烈。-表假定語氣。表假定語氣。啟示：思想感情不同。啟示：思想感情不同。-結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯。結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯。啟示：連郭沫若用好一個(gè)字也要破費(fèi)周折，啟示：連郭沫若用好一個(gè)字也要破費(fèi)周折，說明用好語言文字很不簡(jiǎn)單，一定要仔細(xì)品

7、說明用好語言文字很不簡(jiǎn)單，一定要仔細(xì)品味，要有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和治學(xué)精味，要有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和治學(xué)精神。神。 2.作者列舉改字不當(dāng)之例，使用怎樣作者列舉改字不當(dāng)之例，使用怎樣的寫作方式？作用何在？的寫作方式？作用何在？寫作方式：寫作方式： 對(duì)比對(duì)比作用：正誤比較分析，使之更具有說作用：正誤比較分析，使之更具有說服力。服力。3.所舉例子的共同特點(diǎn)是什么？給我所舉例子的共同特點(diǎn)是什么？給我們的啟示？們的啟示？特點(diǎn)：例子來源于名家名篇。特點(diǎn)：例子來源于名家名篇。啟示：各代名家都非常注重語言文字啟示：各代名家都非常注重語言文字 的錘煉，我們更應(yīng)該的錘煉，我們更應(yīng)該“咬文嚼字咬文嚼字”。分

8、析第二部分：分析第二部分： 2.修改后的句子為什么不好？給你的啟修改后的句子為什么不好？給你的啟示是什么？示是什么？ 文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)。我們必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)。1.為什么我們?cè)谝慕雷謺r(shí)，非這樣錙為什么我們?cè)谝慕雷謺r(shí)，非這樣錙銖必較不可？銖必較不可？1）.原文原文“草中石，以為虎草中石，以為虎”并非并非“見草中有虎。見草中有虎。”2）.原文原文“視之，石也視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而驚訝之意。總之，一字增減，就會(huì)引起而驚訝之意?？傊?，一字增減，就會(huì)引起表達(dá)的思想感情的變化。表達(dá)的思想感情的變化。

9、啟示：我們咬文嚼字要有思路，或由表啟示：我們咬文嚼字要有思路，或由表及里，或由此及彼，這樣品味才能到位。及里，或由此及彼，這樣品味才能到位。 啟示：修改作文是推敲字是否恰當(dāng)?shù)谋韱⑹荆盒薷淖魑氖峭魄米质欠袂‘?dāng)?shù)谋砬檫_(dá)意。情達(dá)意。分析第三部分：分析第三部分：1.世人與朱光潛就世人與朱光潛就“推敲推敲”的看法是的看法是否一致？你從中得到怎樣的啟示？否一致？你從中得到怎樣的啟示？A.世人認(rèn)為世人認(rèn)為“敲敲”字好，有動(dòng)作、字好，有動(dòng)作、形象、聲音。形象、聲音。B.朱光潛朱光潛不迷信，不盲從，獨(dú)抒新不迷信，不盲從，獨(dú)抒新見，他認(rèn)為哪一種境界是詩人當(dāng)時(shí)所要見，他認(rèn)為哪一種境界是詩人當(dāng)時(shí)所要說的而且與全文調(diào)和

10、的就用哪一個(gè)字。說的而且與全文調(diào)和的就用哪一個(gè)字。啟示：品味語言要獨(dú)立思考，只要啟示：品味語言要獨(dú)立思考，只要言之成理就行。言之成理就行。2.與前面比較，此事例從什么角度要與前面比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？求咬文嚼字？從文字表達(dá)的意境。從文字表達(dá)的意境。 總之反復(fù)強(qiáng)調(diào)：文字和思想感情有密總之反復(fù)強(qiáng)調(diào)：文字和思想感情有密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語言是跟著思想感情走的，切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語言是跟著思想感情走的，更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想意境。在文更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想意境。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上推字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上推敲。敲。三：總結(jié)歸納三：總結(jié)歸納1.本文的線索是什么？本

11、文的線索是什么？ 文字和思想感情有密切的聯(lián)系文字和思想感情有密切的聯(lián)系 2.寫作的目的寫作的目的 ：讓讀者明白：讓讀者明白：. .咬文嚼字的目標(biāo)：逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。咬文嚼字的目標(biāo)：逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。. .咬文嚼字的要求：思想感情和語言的精煉與吻合咬文嚼字的要求：思想感情和語言的精煉與吻合. .咬文嚼字的方法：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，刻苦自勵(lì)，咬文嚼字的方法：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，刻苦自勵(lì)，精心玩索，推陳出新。精心玩索，推陳出新。 例子例子分析分析道理道理“你是沒有骨氣的你是沒有骨氣的文人文人”一句的修改一句的修改句式不同句式不同意味不同意味不同文字和思想情文字和思想情感關(guān)系密切感關(guān)系密切史記史記中李廣射虎中

12、李廣射虎一段的改寫一段的改寫增減文字增減文字意味不同意味不同“僧推月下門僧推月下門”一一句的推敲句的推敲字眼不同字眼不同意境不同意境不同咬文嚼字原文結(jié)尾 以上只是隨便舉實(shí)例說明咬文嚼字的道理，以上只是隨便舉實(shí)例說明咬文嚼字的道理，例子舉不盡道理也說不完。我希望讀者從這粗枝例子舉不盡道理也說不完。我希望讀者從這粗枝大葉的討論中，大葉的討論中，可以領(lǐng)略運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)可以領(lǐng)略運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神。精神。本著這個(gè)精神，他隨處留心玩索，無論是本著這個(gè)精神，他隨處留心玩索，無論是閱讀或?qū)懽?，就?huì)逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞都必須的閱讀或?qū)懽?，就?huì)逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞都必須的好習(xí)慣。好習(xí)慣。它不能懶不能粗心，

13、不能受一時(shí)興會(huì)所它不能懶不能粗心，不能受一時(shí)興會(huì)所生的幻覺迷惑而輕易自滿。生的幻覺迷惑而輕易自滿。文學(xué)是艱苦的事，只文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語文的有刻苦自勵(lì)推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語文的精煉與吻合，他才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。精煉與吻合，他才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。 本文標(biāo)題本文標(biāo)題是是“咬文嚼字咬文嚼字”。按照。按照通常意義通常意義來講，咬文嚼字含有貶義，說的是一種不好來講，咬文嚼字含有貶義，說的是一種不好的習(xí)慣，即過于斟酌字句，或說死摳字眼兒的習(xí)慣，即過于斟酌字句，或說死摳字眼兒而不顧及精神實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。作者在這里是而不顧及精神實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。作者在這里是貶貶詞褒用詞

14、褒用，借以借以說明說明在文學(xué)創(chuàng)作和閱讀方面在文學(xué)創(chuàng)作和閱讀方面“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”，闡明闡明“在在表里上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就表里上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感是調(diào)整思想和情感”的的道理道理。主主 題題欣賞小故事：欣賞小故事： 有一個(gè)乞丐，他面前的牌子上有一個(gè)乞丐，他面前的牌子上寫著：寫著：“本人自幼雙目失明。本人自幼雙目失明?！笨煽善蛴懙男Ч懿缓?，一個(gè)詩人見到，乞討的效果很不好，一個(gè)詩人見到，把他面前的牌子上的字改寫為：把他面前的牌子上的字改寫為：“ ”結(jié)果乞討的效果非常好結(jié)果乞討的效果非常好。你知道這是為什么嗎？你知道這是為什

15、么嗎？春天到了，可我什么也看不到春天到了，可我什么也看不到輕風(fēng)輕風(fēng)（ ）細(xì)柳細(xì)柳，淡月淡月（ ）梅花梅花。輕風(fēng)輕風(fēng)舞舞細(xì)柳，淡月細(xì)柳，淡月隱隱梅花。梅花。 黃庭堅(jiān)黃庭堅(jiān)輕風(fēng)輕風(fēng)扶扶細(xì)柳，淡月細(xì)柳，淡月失失梅花。梅花。 蘇小妹蘇小妹輕風(fēng)輕風(fēng)搖搖細(xì)柳，淡月細(xì)柳，淡月映映梅花。梅花。 蘇東坡蘇東坡為下面的詩句添加動(dòng)詞突出特征為下面的詩句添加動(dòng)詞突出特征 宋代文人蘇軾，一天同他妹妹和詩友黃庭宋代文人蘇軾，一天同他妹妹和詩友黃庭堅(jiān)一起論詩談文。蘇小妹；堅(jiān)一起論詩談文。蘇小妹；“大家在大家在輕風(fēng)細(xì)輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花柳，淡月梅花 中間各添一個(gè)字，變成五言聯(lián)中間各添一個(gè)字，變成五言聯(lián)句。句?！?蘇東坡略一思索

16、，脫口而出：蘇東坡略一思索，脫口而出：“輕風(fēng)搖細(xì)輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。柳，淡月映梅花?！苯又S庭堅(jiān)吟出兩句來：接著黃庭堅(jiān)吟出兩句來：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！碧K小妹隨后也蘇小妹隨后也念出自己的詩句：念出自己的詩句：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?；ā！毕啾戎?，蘇、黃二位添加的字意思平相比之下，蘇、黃二位添加的字意思平常，而蘇小妹用一個(gè)常，而蘇小妹用一個(gè)“扶扶”字將輕風(fēng)與細(xì)柳擬字將輕風(fēng)與細(xì)柳擬人化了，寫出了細(xì)柳的纖弱形態(tài)；一個(gè)人化了，寫出了細(xì)柳的纖弱形態(tài)；一個(gè)“失失”字，寫出了淡淡的月光中梅花隱隱約約的朦朦字，寫出了淡淡的月光中梅花隱隱約約的朦朦朧朧美

17、景，十分傳神。朧朧美景，十分傳神。 無論你所要講的是什么無論你所要講的是什么, ,真正能夠真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個(gè)表現(xiàn)它的句子只有一個(gè), ,真正適用真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè), ,就是就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多，詞和形容詞。其他類似的卻很多，而你必須把這唯一的句子、而你必須把這唯一的句子、 唯一唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來。的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來。 福樓拜對(duì)莫泊桑如是說福樓拜對(duì)莫泊桑如是說春風(fēng)又春風(fēng)又到到（ ）江南岸）江南岸綠綠“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。

18、紅杏枝頭春意濃（紅杏枝頭春意濃（ ）鬧鬧這一這一“鬧鬧”字，可見其杏之字，可見其杏之紅，其紅之濃。無紅，其紅之濃。無“聲聲”的景象的景象附上了有聲的意味。視覺與聽覺附上了有聲的意味。視覺與聽覺被彼此打通，傳達(dá)出精微的感受。被彼此打通，傳達(dá)出精微的感受。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫杜甫 “含含”字以比擬手法說明字以比擬手法說明詩人是在屋內(nèi)通過窗戶看到外面的詩人是在屋內(nèi)通過窗戶看到外面的自然景象，自然景象，“西嶺千秋雪西嶺千秋雪”盡收眼盡收眼底底 。風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。 白居易白居易寄水部員外郎寄水部員外郎以一個(gè)

19、以一個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)”字不僅形象地把湛藍(lán)字不僅形象地把湛藍(lán)的天底下排成的天底下排成“一一”字的大雁描繪出字的大雁描繪出來，而且突出了這個(gè)來，而且突出了這個(gè)“一一”字不是一字不是一條連續(xù)的線，而是由一只只大雁條連續(xù)的線，而是由一只只大雁“點(diǎn)點(diǎn)”成的，這樣就準(zhǔn)確而傳神地把特定成的，這樣就準(zhǔn)確而傳神地把特定意境表現(xiàn)出來。意境表現(xiàn)出來。江碧鳥愈白，山青花欲燃。江碧鳥愈白，山青花欲燃。杜甫杜甫絕句二首絕句二首之二之二“燃燃”字不僅寫出了山花字不僅寫出了山花火紅的顏色，而且賦予了山花一火紅的顏色，而且賦予了山花一種動(dòng)態(tài)美。種動(dòng)態(tài)美。思考思考: 本文的思想內(nèi)容對(duì)你的閱讀本文的思想內(nèi)容對(duì)你的閱讀和寫作有什么啟示和寫作

20、有什么啟示?思考思考: 從本文的寫作特點(diǎn)中你獲從本文的寫作特點(diǎn)中你獲得了哪些寫作的啟示得了哪些寫作的啟示? 文學(xué)藝術(shù)能否進(jìn)步的根本在于語言咀嚼是文學(xué)藝術(shù)能否進(jìn)步的根本在于語言咀嚼是否到位否到位。 作家的語言修養(yǎng)程度與其藝術(shù)成就甚至一作家的語言修養(yǎng)程度與其藝術(shù)成就甚至一個(gè)時(shí)代的文學(xué)水平的高低密切相關(guān)個(gè)時(shí)代的文學(xué)水平的高低密切相關(guān)。 對(duì)待語言文字的態(tài)度可以反映出一個(gè)人的對(duì)待語言文字的態(tài)度可以反映出一個(gè)人的人生態(tài)度人生態(tài)度,從而自覺養(yǎng)成一種對(duì)待語言文字的謹(jǐn)從而自覺養(yǎng)成一種對(duì)待語言文字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度嚴(yán)態(tài)度。 讀書、作文，有時(shí)連一個(gè)字眼都不能輕易讀書、作文，有時(shí)連一個(gè)字眼都不能輕易放過；連郭沫若那樣的文學(xué)家

21、，在用詞上也會(huì)放過；連郭沫若那樣的文學(xué)家，在用詞上也會(huì)有小毛病，這說明，提高閱讀、寫作能力，得有小毛病，這說明，提高閱讀、寫作能力，得下苦功夫、細(xì)功夫。下苦功夫、細(xì)功夫。閱讀和寫作的啟示錄閱讀和寫作的啟示錄品味語言要獨(dú)立思考品味語言要獨(dú)立思考,不迷信盲從權(quán)威不迷信盲從權(quán)威;運(yùn)用語言要運(yùn)用語言要刻苦自勵(lì)刻苦自勵(lì),推陳出新推陳出新。讓我們明白了文學(xué)藝術(shù)達(dá)到完讓我們明白了文學(xué)藝術(shù)達(dá)到完美境界的奧秘美境界的奧秘。 文字是好是壞，關(guān)鍵要看它的表達(dá)效果，而不文字是好是壞，關(guān)鍵要看它的表達(dá)效果，而不是繁簡(jiǎn)；看似平淡無奇的語句，也會(huì)含有豐富的意思。是繁簡(jiǎn)；看似平淡無奇的語句，也會(huì)含有豐富的意思。 創(chuàng)作時(shí)要敢于

22、大膽發(fā)揮想象和聯(lián)想，不能滿足于創(chuàng)作時(shí)要敢于大膽發(fā)揮想象和聯(lián)想，不能滿足于平淡的表達(dá)。平淡的表達(dá)。 錘煉文字不能光從字面上著眼，重要的是捕捉、錘煉文字不能光從字面上著眼，重要的是捕捉、把握自己要表達(dá)的感情。把握自己要表達(dá)的感情。寫法啟示寫法啟示: 學(xué)問靠積累學(xué)問靠積累,平時(shí)在閱讀、生平時(shí)在閱讀、生活中要做有心人活中要做有心人。 寫議論文既要舉例子又要講寫議論文既要舉例子又要講道理道理,而且例子要典型、充足而且例子要典型、充足,解解說要到位說要到位。 該文可分為三個(gè)部分。該文可分為三個(gè)部分。 第一部分（第第一部分（第1段），開宗明義，先提出現(xiàn)在段），開宗明義，先提出現(xiàn)在人們對(duì)人們對(duì)“不求甚解不求甚解”古義的否定。古義的否定。 第二部分（第第二部分（第2-4段），正面闡述陶淵明的本段），正面闡述陶淵明的本義。先指出義。先指出“一定要好好讀書一定要好好讀書”，