識字(一)1、2、3課教案

1、1.一去二三里學情分析第一次正式接觸識字課，學生心中一定有著異樣的新奇感。本課是以童謠的形式來引導學生學會表示數(shù)字的漢字，建議吧識字和看圖、朗讀童謠結(jié)合起來。和數(shù)學課中數(shù)的認識結(jié)合起來。教學中應該引導學生多讀，在讀中識字，在讀中理解。教學目標教學重點教學難點1、認識 12 個生字；會寫3 個生字。認識筆畫2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感受童謠中表現(xiàn)出來的景色美。1、認識 12 個生字，會寫3 個生字 ;2、大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。1、 能分辨“八”和“人”2、能自主讀寫生字，培養(yǎng)學生的識字興趣教學過程第一課時一、 游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1、 導言：小朋友們，你們會數(shù)數(shù)

2、嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1 數(shù)到 10，看誰數(shù)得準。 . 2、 學生接龍數(shù)數(shù)。3、 這十個數(shù)字的漢字怎樣寫，你們知道嗎？二、 借助數(shù)字，；了解字義。1. 這十個小朋友準備進行一次籃球比賽（岀示十個分別印有一到十漢字的籃球），哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。2. 認讀十個漢字讓學生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系三、運用古詩，鞏固字音。1、過渡：小朋友，古代有一位詩人，他很巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首詩里。那就是今天我們要學習的一去二三里，讓我們到課文中去認識這些數(shù)字朋友吧！2、板書課題，學生齊讀。3、學習“去”“里”兩個字。（ 1） 教師導學：

3、誰認識這個字一一去。（ 2） 指四五名學生認讀。（ 3） 你認為“去”在這句話中是什么意思？（ 4） 生自由說（去：到，走了）（ 5） 教師指“里”字，引問：這個字誰認識？（ 6） 指三四名學生讀。（ 7） 引問：你覺得“里”在這句話里又是什么意思？（ 8） 生自由說。（里：長度單位，常用來表示一個地方到另一個地方的距離。）（9） 教師小結(jié)：課文題目的意思就是到二三里遠的地方。作者都看到了什么呢？（出示課件畫面，學生試說看到了什么？）作者怎樣把看到的這些美景寫出來的呢？4、出示課件教師范讀古詩，要求學生聽準每個字的字音。5、學生自由練習朗讀課文（書上），借助拼音讀準字音，邊讀邊把本課生字圈畫出

4、來。6、指兩三名冋學朗讀古詩，集體正音。重點指導：“一”“二”“三”“四”“十”五個字的讀音。注意：“三、四”是平舌音，“十”是翹舌音。7、教師檢測：岀示生字卡片，學生開火車朗讀生字。8、分清“八”和“入”。（1） 岀示生字卡片：八，找找和以前學習的哪個漢字是一對好朋友（2）貼岀這兩個漢字的卡片，找找異同之處。（3）用“八”和“入”分別擴詞。（入）。9、導學：生字我們都認識了，再讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。10、學生自由練習讀古詩，教師巡視指導讀詩節(jié)奏、糾正字音。11、師導學：下面我么開展一次朗讀比賽，比比讀古詩的時候，誰的聲音

5、最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。12、四人小組兩兩賽讀，最后選岀優(yōu)勝者一名，然后每組派一名優(yōu)勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學認真傾聽，評選岀你認為讀得最好的選手。四、指導書寫，掌握字形。1、 過渡：我們已經(jīng)知道四線格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？2、認識田字格。課件岀示田字格兒歌，用拍手歌幫助記憶：田字格，四方方，寫好漢字它幫忙，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中 線，各個方位記心間。3、根據(jù)兒歌找到本子上田字格中每一個小格的位置，教師巡視指導。4、學會書寫“一、二、三”三個字。(1) 師導學：這三個字有什么共同的地方嗎？ ( 都是由橫組成的 )(2) 教師指導寫好“一

6、”。 ( 從左到右，起筆時稍重，抬筆，空中取勢，快速滑動過去，收筆時向右下角輕輕按一下，寫在橫中線上，字要居中。)(3) 觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。 ( 上橫短，下橫長。 )書寫順序：先寫上橫，再寫下橫，下橫寫在下半格，字居中。(4) 觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離做比較，得出結(jié)論：三橫之間稍靠緊些，橫與橫之間距離要相等。(5) 教師逐筆示范，學生跟筆書空。(6) 教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡視指導。(7)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。( 8 ) 學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品，集體

7、展示，共同評價。 .五、多種形式，鞏固識字。1、 集體認讀生字卡片。2、 同桌將一到十的漢字送給書上第二副圖中的10 個小朋友，漢字與球員衣服上的號碼相符。3、 選生字，巧填空。（課件出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空。）指名選擇正確的生字卡片填空，并領讀。4、 生活識字大觀園。找找你還在哪些地方見過這十個生字。六、課文實踐，拓展延伸。.師導學：課后，請同學們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要寫清楚幾月幾日是什么節(jié)日。（日期用漢字表示，其他不會寫的字可以用拼音代替或請父母幫忙。同學們第二課時一、 、作業(yè)匯報，復習生字。. 1、 師導學：課后同學們搜集了重要節(jié)日的

8、日期，誰愿意把你找到的資料與大家說一說？2、 學生自由匯報調(diào)查的節(jié)日日期。（可以是口頭表達，可以是圖片展示。 O oo o o）3、 課件出示圖文結(jié)合的中國傳統(tǒng)節(jié)日日期，學生齊讀。.二、 朗讀古詩，了解節(jié)奏。1、 過渡：今天這些漢字朋友給我們帶來了一位新朋友，瞧，它來了。（板書節(jié)奏線）看看它長什么樣子。2、學生自由交流匯報。（它是一條直直的，向左傾斜的線。）3、師導學：它叫節(jié)奏線，常常出現(xiàn)在古詩或兒歌這樣的詩歌里，朗讀.時見到它就要稍微停頓幾秒鐘。這首詩的節(jié)奏又是怎樣的呢？請大家細心、認真地聽老師讀古詩，試著在合適的地方畫上節(jié)奏線。4、學生匯報標記情況，然后課件出示，明確這首詩是“二、三”節(jié)奏

9、。5、師導學：現(xiàn)在在節(jié)奏線的提醒下，你能有節(jié)奏地朗讀這首詩嗎？6、學生自由練習，教師巡視指導。7、指三四名學生有節(jié)奏地朗讀古詩。&小組接力賽。9、 加上手勢讀。10、 全班齊讀。三、 借助畫面，感受詩意。 . .1、 師導學：你們讀得很好。老師帶你們?nèi)ミ@個美麗的小山村看看，好嗎？（出示課文插圖）瞧，這就是小山村。你看到了什么？2、 、學生匯報看見 , 了煙村、，亭臺、 , ，花等景物，“并在圖上找出， . “煙村、亭 .臺、一花。 .3、 師導學：圖畫中的景物給你留下了怎樣的印象？4、 學生自由匯報。5、 師，導學：請把你看到的美景，通過朗讀介紹給大家，好嗎？（生6、指名讀， . 二至

10、三 . 名同學讀。.7、師導學：大家再想象一下，這些花都有哪些顏色？練習有感情地朗讀）8、 學生匯報：黃色、紅色、粉紅色、藍色。oo_o_o_9、教師引讀：真是五顏六色，多美呀！誰再來讀一讀？（指二至三名同學讀）10、師導學：詩人用這樣一首小詩，就將. 自己的所聞、所見、所感都寫.出來了。小山村的寧靜、美麗讓我們流連忘返。下面就在四人小組中，用你們喜歡的方式讀一讀古詩，將你的感受讀出來。11、小組每人輪流讀一遍古詩，其他同學認真傾聽，集體評議。12、齊讀古詩。13、師導學：這么美麗的地方，我們一定要和大家一起分享。請你當個.小小宣傳員，用這首詩向別人介紹一下小山村的美景吧！先試著自己背一背。（

11、師指導背誦）（ 1）學生自由背。（ 2）課件出示圖畫，根據(jù)圖畫，指名試背。（3）師. 導學.:聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村。我們. .一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？一去一一二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。）四、課外拓展，激發(fā)興趣。1、 課件出示拓展關(guān)于“一”到“十”的成語，學生讀。2、 師導學：清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。咱們一起來讀一讀吧?。ㄕn件出示詠雪詩）聽老師讀一讀，用剛才學到的方法邊聽，邊看，邊想，聽完后說說你看到了什么？想到了什么？3、 學生自由匯報。4、 師導學：是呀！這首小小的詩就寫出了漫天飛舞的大雪！咱們

12、一起.來讀一讀吧?。ㄖ该x，齊讀）5、 師小結(jié)：今天我們學習了兩首和數(shù)字有關(guān)的詩，回家之后把這兩首詩背給爸爸媽媽聽一聽好嗎？感興趣的同學可以繼續(xù)搜集與數(shù)字有關(guān)的詩。教學反饋本課教設計以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎，通過創(chuàng)設情境，“數(shù)數(shù)”“找朋友”“賽讀”“找一找” “運用漢字擴詞”等游戲活動方式，引領學生把識字與看圖，朗讀童謠與和數(shù)學課中數(shù)的認識結(jié)合起來，學習識記十個表示數(shù)字漢字的方法，激起學生學習漢字的興趣。1、一去二三里板書設計三' 一一-二二三課 后反 思*玉帶山小學優(yōu)秀教案集排版說明:課題：小三號字，宋體，加粗其余所有部分都是五號宋體，行間距為固定值21 磅2.口耳目學情分析本課生

13、字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學生容易理解和識記。教學中應注意發(fā)揮學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識記字形。教學目標教目教學重點教學難點1、認識 12 個生字，會寫“十、木、禾”3 個字。認識3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個偏旁“角字頭”。2、 培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。3、 感悟漢字的形象性，感受學習漢字的興趣。1、 能正確認讀本課的生字，會寫“十、木、禾”3 個字，引導學生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜?，注意區(qū)分。2、 掌握象形字的學習方法，培養(yǎng)識字能力和

14、寫字能力。1、 能自主讀寫生字，引導學生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。2、 了解漢字義形結(jié)合的特點，感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。第一課時一、揭示課題 ，談話導入1. 老師出示圖片，告訴學生這叫“龜甲”，遠古的人們都是把文字刻在龜甲上?，F(xiàn)在老師給大家講一個有關(guān)“龜甲”的故事。教學過程“有一位考古學家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，考古學家說這里有一個美麗的故事。你們猜猜，會是怎樣的故事呢？很久很久以前，在一座森林里，住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸，勤勞的媽媽，還有可愛的孩子們。一天清晨，一輪紅日從竹林里升起（貼出“紅日”圖），新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大

15、。他們捉到了一只兔子和一頭羊（貼出“兔”和“羊”）。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗（貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖）。活潑可愛的孩子們在竹林里游戲。一陣微風吹過，竹葉沙沙作響，（出示“竹子”圖）林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱，（出示“鳥”圖）一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了！因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”圖）還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他們成了好朋友。日子過得可真快！夜悄悄地來臨了。你看！月兒彎彎掛藍天（出示“月兒”），今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用

16、木頭燃起了火把（出示“木頭”和“火把”）。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊，跳啊，度過了一個美妙的夜晚。od 晉味徹已0Q皿師：小朋友，和你們猜得一樣嗎？你們想不想知道這么美麗的故事，考古學家是怎么知道的呀？（讓學生初步了解：龜甲上刻的是古時候的文字，通過這個環(huán)節(jié)讓學生初步感知漢字的演變過程。）2. 教師請讓學生猜一猜龜甲上刻的是什么字？出示漢字的演變過程：把“圖畫一一甲骨文一一簡化字”起來。對應3.小朋友，你們可真了不起。知道嗎？你們剛才所認出的這12 個 漢字（指龜甲上的文字）是我們的祖先在四千多年前所使用的。它們的形狀跟動物的圖形非常像。這種古老的文字我們叫它“象形字”。古人根據(jù)物

17、體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。二、自主學習，讀準字音1.教師請同學們打開課本，翻到識字（一）第2 課（ 46、47 頁），請大家看看圖畫，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教老師、同學?？茨膫€小朋友在最短的時間里和這些生字寶寶交上了朋友？2?借助圖畫，借助拼音，開火車認讀生字。三、探求規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系。1、 想知道這些字最早是什么樣子嗎？（課件出示六幅課文插圖：口、耳、目、日、月、火）這就是它們最初的樣子，你愿意幫助它們找到好朋友嗎？現(xiàn)在請每個小組拿出1 號口袋，把生字一個一個擺在桌上，再拿出 2 號口袋的字，給這些字找找朋友。2、 一

18、 一小組反饋，以一 . “目”一為一例，重點一點撥q.,（1） 理解字義?！澳俊笔侵甘裁?？（課件出示眼睛圖片）是呀，“目”就是指人的眼睛。（2） 了解字形。（課件出示古文字“目”）你發(fā)現(xiàn)了什么？（字形與眼睛很像，有眼珠和眼眶）_-_- _ _- ： = i -一- g. （ 3）了解字體的發(fā)展。. 隨著人類的進步，為了書寫的方便,. “. 目” . 的字形就逐漸發(fā)生了邊和。（出示“目”變化的系列字體。）“目”就是這樣慢慢地變化而來的，剛才同學們說得很對，“目”外面的部分就表示我們的眼眶，里面的兩橫就是我們眼珠的輪廓。3、 其余五個字在學生的反饋中出現(xiàn)圖片與演變過程。4、出示日 . 、 . 月、

19、火漢字演變圖片。.5、師小結(jié)：真有趣，原來有些漢字最早的時候就是根據(jù)這一事物的樣子或者特征造出來的，我們看到這個字，就會想到這一事物，從而也就知道了字的意思了。6、下面我們再來做個“找朋友”的游戲。課件出示“羊、鳥、兔、木、 禾、竹”這六組生字、 . 圖片、古文字（同一圖片、 . 古文字、生字為一組 , 分別發(fā)給部分學生。）（1）請你仔細觀察，找到你們各自的朋友，并按照先后順序排排隊。（2） 讀讀組里拿到的字，說說為什么你們3 個是朋友，又為什么這么排列？（3）課件出示這幾個字，讀正確。.7、師小結(jié)：今天學的這些字和圖形多像呀，像這樣根據(jù)事物的形狀、樣子造的字我們就叫它象形字。漢字中，這樣的象

20、形字還有不少呢?？纯凑n后的“我會連”，請你看看圖，連一連，你能猜讀這幾個字嗎？&教師導學：回憶一下，我們學過的字中哪些字也和它所表示的實物.很相像。（如 :山、水、田）感興趣的小朋友回去再和爸爸媽媽一起找一找，你認識的字中還有哪些字和它所表示的實物很相像，下節(jié)課我們再來交流。9、再讀讀課文中的生字：齊讀、開火車讀、小組間抽讀，全班齊讀（先帶音節(jié)，后純漢字，打亂順序讀）四、指導書寫，學習筆順1. 認識新筆畫“豎”、“撇”、“捺”：請把筆和本準備好，在學寫這三個字之前，讓我們先認識3 種筆畫，第一種“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“撇”從右上

21、到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“捺”從左上到右下，起筆輕,越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。（可以讓學生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。）2. 筆順規(guī)則：現(xiàn)在我們又認識了三個筆畫，加上上一節(jié)認識的“一”，個，如果四種筆畫到一起，我們應該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條得準，記的牢?！跋葯M后豎，先撇后捺”。書寫“十”：分析筆畫“十”有幾個筆畫？強調(diào)筆順規(guī)則先橫后豎。學生觀察媒體資源上的范字。一共是四筆順規(guī)則，看誰聽教師范寫，并提醒學生注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等,豎筆的上部短、下部長。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中

22、線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。教師帶學生進行書空練習。教師請學生描一個、寫一個；評議；繼續(xù)練寫。書寫“木”、“禾”：學生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。教師范寫這兩個字:“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的?！昂獭保黄矊懺谏习敫窭?，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。 教師帶學生進行書空練習。 學生分別描一個、寫一個。 小組評議。 練寫。（在學生書寫的時候教師要提醒學生注意寫字的正確姿勢）第二課時一、 復習生字，導入新課。1、 學生開火車讀生字卡片：口耳目、日月火、羊鳥兔、木禾竹。比

23、比誰接得又快又準確。2、 小火車順利開到站了，這些生字寶寶聽說我們小朋友很能干，想和我們做一個闖關(guān)的游戲，愿意嗎？二、 闖關(guān)激趣，鞏固生字。 . .1、 第一關(guān)：我會讀。（1）教師導學：請小朋友翻到46 頁，自己先拼一拼，生字寶寶打打招? ir-BHrV?kF? ! ： Tk寸 ? ? T !TF=VW FTTk?'F?T*?W 1i?'F?TFTF? ?"FF T BBT?： ?呼，看誰能先闖過關(guān)。（2）教師檢查。（課件出示字）學生自由認讀，. （ 3）課件出示去掉拼音的字，指名認讀。 . .2、 第二關(guān)：我會圈。（1）生字寶寶可淘氣了，跳到兒歌里去了，你們能找到他

24、們嗎？（2）出示兒歌，做動作學兒歌。第一遍教師說，學生表演；第二遍老師帶領學生邊說邊表演。兒歌：把你的目光向窗外看，看到小鳥飛呀飛，看到小兔蹦蹦跳，豎起耳朵聽聽，聽到小羊咩咩叫，逗得大家開口笑。（3）學生拿出課前發(fā)的兒歌，同桌之間互相合作，找一找，圈一圈，看哪組找得最快。4）. 一教師組織學生反饋，導學：很多小組已經(jīng)完成任務了一你們找得. 可真快，你們學習。你找到了哪些生字，誰愿意和大家交流一下？.（5）學生自由交流自己找到的生字，根據(jù)學生的匯報，教師將課件中的生字變成紅色。（6）引導學生讀兒歌。（7）2-3 名學生讀兒歌，教師糾正錯誤讀音。（ 8 ）引導學生拍手讀兒歌。（ 9）學生邊拍手邊齊

25、讀兒歌。3、 第三關(guān)：給生字寶寶找朋友選一個自己最喜歡的字，認一認，讀一讀，說一說給這個字找一個朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）說一兩句關(guān)于這個字的話。（如“熊貓愛吃竹子”）4、 第四關(guān)：比一比分清“目”和“木”，“木”和“禾”的字音、字義。出示下列詞語讓學生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木、禾苗、鋤禾讓學生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。4、第五關(guān)：字謎揭底（ 1）猜字謎、編字謎。（如有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。一一日）教師出謎面，學生猜謎底，或者學生編，學生猜。（ 2） .盤，有時像把鐮刀。一一月；加一加、變一變。如“口”加一筆變成什么字？（中

26、、日）加兩.筆呢？（目、田、白、右）三、布置作業(yè)。1.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”？2.找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫。）教學本課設計根據(jù)學生自主學習的原則，采用故事、游戲激趣法、圖文結(jié)合法、合作互助法等方法引導學生掌握字的識字方法，為以后繼續(xù)運用這種學習方法學習其他的象形字，并運用象反饋 形字的表意規(guī)律以一代十地學習相關(guān)的形聲字打下基礎。板書設計2、口耳目十 木禾課后反思*玉帶山小學優(yōu)秀教案集排版說明:課題：小三號字，宋體，加粗其余所有部分都是五號宋體，行間距為固定值21 磅3. 在家里題學情

27、大部分學生有一定的拼音基礎，能正確的拼讀音節(jié)詞，對于本文的表物品的詞能很快的拼出來,且拼讀正確、迅分速。但也有及個別的學生由于沒有學前基礎，而在拼讀方面顯得慢且聲調(diào)總是拼不準。在教學的過程中，應給學生析創(chuàng)設一個家的氛圍，讓學生通過家中的物品自主識字，并且給學生創(chuàng)設多種環(huán)境讓學生自主識字。1、 認識 14 個生字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點水旁”教學目標“絞絲旁”等偏旁。2、 正確流利地朗讀課文。教3、學做尊敬父母的好孩子。學1、 認識 14 個生字，會寫4 個生字。教學重點2、 掌握新筆畫和新偏旁。目在讀文中了解“爸爸媽媽笑了，我也笑了?！边@句話的意思標教學難點第一課時

28、一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1、 教師導言：今天老師特別開心，你們想知道為什么嗎？教學過程2、學生猜。 . 3、教師引問：都不對，想知道答案嗎？（有一個小朋友麗麗邀請我到她家做客。）4、教師引問：愿意和我一起去嗎？請你們閉上眼睛，我們馬上出發(fā)。二、 結(jié)合情境，學習生字。1、 過渡：麗麗家到了一. 請小朋友們睜開眼睛吧! . .（課件出示麗麗家客廳.的圖片），說說你看到了什么？2、 學生自由說，學生邊說教，師邊把實物圖片貼在黑板的左邊。3、 教師針對學生回答情況，引導用“ ?有 ?有還有”的句式說話。導學：麗麗家有這么多東西，我們這樣講有些亂，誰能選擇三種東西，用上 . “麗麗家有 . . ?有.

29、 一還有 . ”的句式把它們連起來說。教師范講。-= - B a- - - - = - B s r B -4、指名說。（學生邊說教師邊把本課生詞隨意地貼在黑板的右邊。） 5、教師導學：剛才大家說得都很好，詞語寶寶聽了，迫不及待地從識字王國趕來向我們表示祝賀。瞧，它們已經(jīng)站在了這里，你能幫它們找 到自己的圖片朋友嗎?. 一6、 學生到前邊試貼。7、 集體評議，引問：你們同意他的貼法嗎？&引導初讀生詞。教師導學：請同學們邊看圖邊讀一下這些詞語，爭取讀準每個字的字音，開始行動吧！9、學生自由 . 練習， . 教師巡視。.10、 檢查學生自學情況。(1) 誰愿意做小老師領大家讀一遍這些詞語？(

30、2) 2-3 名學生領讀，其他同學跟讀。( 3 ) 男女生接力讀。11、教師導學 .: 現(xiàn)在去掉圖畫，你還能讀準他們的字音嗎? .(1) 學生自由練習，教師巡視，(2) 教師課件出示生詞，指名認讀。( 3 ) 開火車讀。教師：小火車要啟動了，誰想坐上來？預備開始。12、學習生字。(1)教師導學：同學們讀得很棒，瞧，麗麗媽媽為了獎勵我們，送來.一塊大蛋糕，想吃嗎？不過有個要求：我們必須讀對蛋糕上的字，能做 到嗎？( 2 ) 指名認讀，其他同學跟讀。(3) 小組對讀。.( 4 ) 開. 火車讀 . 。.三、識記生字，認識偏旁。1、 過渡：同學們，剛才我們認識了這些物品的名稱，接下來還要和這些紅色的

31、生字寶寶做朋友，你怎樣來記住他們呢？和你的同桌說一說。2、 學生同桌之間交流。3、 組織學生匯報，師：誰愿意把你的好方法與大家共同分享？4、 學生自由說。5、 認識偏旁。( 1 ) 教師導學：這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學的偏旁呢，如：三點水、提手旁、火字旁、日字旁，問：誰認識它們？(2) 指名說出它們的名稱。.(3)了解三個偏旁的意思。教師引問：你能找出這三個偏旁藏在哪個生字里嗎？" ? 'fc w TV a -r課件出示：沙 - 三點水報一一提手旁燈一一火字旁晚一一日字旁你們知道它們分別與什么事物有關(guān)嗎？_ -i -一-一一一 i - -_ -” _ _ _ _-_ _

32、4）指名回答。如：讀報要用手，“提手旁”表示和手有關(guān)的動作。6、知道書寫“上、下”。（ 1）過渡：今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。課件出示“上、下”兩個生字。（ 2）觀察兩字每筆在田字格中的位置，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么呢？（ 3） 學生匯報：“上”“下”的豎都要落在豎中線上，“上”的橫落在橫 鐘線上，“下”的點到橫中線收筆。（ 4）教師范寫。（ 5）學生描紅一個，獨立書寫一個。（ 6 ）集體評議一下書寫較好的同學哪里寫得好。（ 7）學生根據(jù)點評情況，再寫兩個。四、課外延伸，拓展思維。導學：我們在麗麗家里認識了許多東西，老師想知道你們家里都有哪

33、些擺設，你能能冋大. 家介紹家里有什么東西嗎? .1、 學生出示“我的家”圖片，同桌互相介紹。2、 全班交流。第二課時一、復習舊知，鞏固字詞。1、 導入：我們之前參觀了麗麗的家，她家的客廳可漂亮了！還記得麗麗的家有什么嗎？誰能給大家介紹介紹？2、 課件出示課文圖片，學生用“麗麗家有有，一還有”.的句式說一說。>4 11 a il K3、教師導學：同學們記住了這么多的物品，字寶寶可喜歡你們了，你們看，它們迫不及待地跳出來和我們見面了， . 只要讀對了，他們就會成為你的好朋友。4、學生開火車讀、齊讀。5、過渡：讀得真好！為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ブi語城，想去嗎？我們一起去謎語城。課件出示：猜一猜：老大天天演戲（電視）老二每日作文（報紙）老三千里傳聲（電話）老四送來光明（電燈）_4_i_- i*.- ”_ _ _ - -一 .6 .