初中二年級物理上冊第三章物態(tài)變化第2節(jié)熔化和凝固教案

1、基本信息年級初中二年級學科物理教師王瑞萍單位河南師范大學課題名稱初中二年級物理上冊第三章 物態(tài)變化第2節(jié) 熔化和凝固教案教學目標1知識與技能： 理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質存在的三種形態(tài)。 了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的。 了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。 了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義。 2過程與方法： 通過探究固體熔化是溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。 了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。 通過探究活動，使學生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。 3情感、態(tài)度和價值觀 通過教學活動，激發(fā)學生對自然現象的關心，產生樂于探索自然現象的情感

2、。學情分析本節(jié)課的內容較多，且難度較大，晶體熔化或凝固時，雖然伴隨有熱的得失，但是溫度不變。受初中學生知識冰平的限制，學生較難理解。另外，還應給學生補充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質狀態(tài)等教學過程一、引入新課用多媒體展示春天來臨的時候，白云環(huán)繞的高山，積雪消融后匯集成潺潺溪水蜿蜒而流的情景。（領略自然現象的美妙與和諧，產生熱愛大自然和樂于探索自然現象的情感。）自然界的現象千奇百怪，有待于我們去揭開它的神秘面紗，這些形態(tài)各異的物質歸結起來有哪幾種狀態(tài)呢？（學生回答）將課前準備好的一小塊冰放入透明的玻璃杯（加熱可縮短時間），這一現象存在物質的哪幾種狀態(tài)？（學生回答）你見過哪些物質由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)

3、，由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的現象？（學生思考后回答。）我們把物質由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。物質由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。并與學生分析剛才的例子，哪些是熔化過程？哪些是凝固過程？二、進行新課（一）實驗探究請學生觀察演示實驗，點燃的蠟燭滴蠟油，用手握住的冰滴水。問：同學們看到了什么現象？根據剛才的實驗現象，同學們能提出什么問題？（鼓勵學生大膽提出猜想）學生分組討論提出問題板書提出的問題，不同的物質在熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？學生提出自己的猜想同學們的觀點是否正確，需要通過實驗來檢驗，那么怎樣來設計這個實驗？請同學們先討論以下問題：設計實驗和進行實驗：研究蠟和海波的熔化過程。組織學生分組討論1怎

4、樣組裝這個實驗裝置？2實驗中要注意哪些問題？3怎樣作好分工使實驗有條不紊？4、設計記錄表格選出代表匯報討論結果選一組上講臺演示組裝實驗裝置的過程。分組講述實驗中注意的事項：1溫度計要完全浸入被測物體中。2實驗時讓物體受熱均勻要不斷攪拌。3注意酒精燈的使用安全。匯報分工：報時一人，報溫度值一人，報物質狀態(tài)一人，記錄一人，照顧儀器一人，攪拌物質一人。匯報記錄表格時間/min 0 1 2 3 4 5 6  海波的溫度/                  蠟的溫度/     

5、0;            問題：課本的實驗裝置為什么要將試管放到燒杯的水中加熱？學生討論回答（一半學生做海波熔化實驗，一半做蠟的熔化實驗）（做蠟的熔化實驗必須事先讓學生用試管、溫度計將蠟熔化后插入溫度計到中間偏下位置再凝固，用熔凝過的蠟做熔化實驗。）學生進行實驗操作，師巡視指導在方格紙上以縱軸表示溫度，橫軸表示時間，根據表中數據在方格紙上描點，然后將這些點用平滑的曲線連接，便得到熔化圖象。將三個小組記錄的實驗數據和描繪的圖象用實物投影展示出來根據圖象分析總結海波和蠟熔化前、中和熔化后三個階段的溫度有什么特點？學生觀察思考后回答評估：

6、回想實驗過程，有沒有在什么地方發(fā)生錯誤？實驗結果可靠嗎？與別的小組的結果相同嗎？若不同，怎樣解釋？（引發(fā)學生對實驗數據進行評估和論證，并由此達到相互交流的目的。）交流與合作：討論、交流，寫出實驗報告單。（二）熔點和凝固點晶體（教師）：除了海波以外，其他晶體物質，如各種金屬、冰、固態(tài)酒精等，在熔化過程中，溫度保持不變，有固定的熔點叫做晶體。晶體熔化時的溫度叫熔點。非晶體：像石蠟這樣在熔化過程中溫度不斷降低沒有固定的熔點叫做非晶體。我們把晶體熔化時的溫度叫做熔點。學生練習讀物質的熔點表。請學生看課本上的熔點表。教師讀一種物質的熔點并加以解釋。（學生模仿教師讀幾種物質的熔點并加以解釋）請同學們看課本

7、幾種物質的熔點表，你有什么發(fā)現？學生討論思考后回答我們從圖象可以分析出晶體熔化時的溫度不變，非晶體熔化時溫度不斷上升，那么反過來凝固的時候是不是也有類似的規(guī)律呢？（引導學生通過圖象反推，培養(yǎng)學生的逆向思維。）問題思考1、古時候煉丹爐（熔金）的溫度比現在煉鋼爐的溫度高嗎？2、為什么燈泡內的燈絲用鎢絲而不用鐵絲？（引導學生理論聯系實際，由物理走向社會）（三）熔化吸熱和凝固放熱教師：現在請大家結合熔化和凝固的實驗聽一段海波的自白，并回答問題。我叫海波，我的熔點和凝固點都是48?，F在我的體溫恰好是48，請你們告訴我，我是應該熔化，還是應該凝固呢？只要你們說得對，我就照你們說的辦。（以第一人稱的形式敘述

8、生動形象，引起學生的興趣）（學生討論并回答）48既是海波熔點也是它的凝固點。此時海波是熔化還是凝固，關鍵要看海波是吸熱還是放熱。固態(tài)海波在溫度到達熔點時，吸熱則熔化。液態(tài)海波在溫度到這一溫度時，放熱則凝固。所以熔化時吸熱，凝固時放熱。（評估與交流）教師在這個實驗中有些同學做的非常成功，但是也有些同學沒有成功。那么請那些沒有成功的小組由組長帶領自己分析一下自己失敗的原因在哪里，然后再跟成功的小組交流一下？小組交流（歸納總結）通過以上的學習，請大家考慮以下兩個問題。（1）冰水混合物的溫度為什么總是0？（學生思考并回答）（2）人們常說“下雪不冷化雪冷”，這句話是什么道理？（學生思考并回答）（3）夏天

9、，喝啤酒時往往在里面加冰塊，為什么？（引導學生理論聯系實際，再次由物理走向社會）學習小結（1）內容總結通過本節(jié)課的學習我們知道了晶體與非晶體，掌握了熔化與凝固的規(guī)律。（2）方法歸納本節(jié)課運用了實驗、討論、分析的探究方法板書設計一、觀察內容 二、海波熔化 1、圖像 2、熔化特點 三、蠟燭熔化 1、圖像 2、熔化特點作業(yè)或預習讀物質的熔點表。 請學生看課本上的熔點表。教師讀一種物質的熔點并加以解釋。 教師：鎢的熔點是3140。鎢在熔化時溫度保持在3140不變。 （學生模仿教師讀幾種物質的熔點并加以解釋） 學生回答 ·溫度是70的萘是_態(tài)。 ·鐵、銅、鋁在常溫下是_態(tài)。 

10、3;水銀在30時是_態(tài)。 ·酒精在100時是_態(tài)。 ·想想議議：中國北部的漠河冬季氣溫最低達到523，應選用水銀溫度計還是酒精溫度計？為什么？（應選用酒精溫度計。因為酒精的凝固點是117，在523的情況下，酒精是液態(tài)的。水銀的凝固點是39，在氣溫低于39時，水銀是固態(tài)的。所以水銀溫度計在冬季的漠河無法工作。自我評價某種晶體的溫度隨時間變化的圖象如圖所示，請回答： （l）該晶體的熔點是          ； （2）該晶體從300到開始熔化共用了          分鐘時間； （3）該晶體熔化用了          分鐘時間； （4）該晶體熔化后溫度最高升到