第一個繪本《好餓好餓的毛毛蟲》

1、課堂簡錄：課堂簡錄：這是一個非常美妙的故事。隨著大屏幕上ppt的播放，孩子們的認知和心情也在一次次向上攀升，攀升故事被老師講了三遍：第一遍，隨著圖畫書中這條好餓好餓的毛蟲，孩子們也張開了貪婪的小嘴巴。注意?。河螒蛟谥v述故事的時候就開始了：親愛的孩子們啊，現(xiàn)在讓我們來玩一個 游戲，這靜靜地躺在樹葉上的卵，就是你啊你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照著你，就像媽媽用手撫摸你一樣。孩子則隨著老師的講述做出相應的動作與表情來。一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了啪！你的卵殼破了，你變成了什么呢？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲??！你眨了眨眼睛，欣賞了一下這個嶄新的世界，然后，就開始慢慢爬起來。原來你餓了

2、啊，要尋找好吃的東西呢！就這樣，在圖畫的翻頁中，在老師的講述中，在孩子們的猜測與游戲中，這條好餓好餓的毛毛蟲卻變成了一只美麗大蝴蝶的神奇，就進入到孩子們的心里了。接下來該講第二遍故事了。孩子們?nèi)匀怀錆M興趣，因為啊，這次畫面變了好餓好餓的毛毛蟲變成了和他們一樣的小孩子，那些好吃的東西變成了各種各樣的書，有他們很熟悉又喜歡的童話故事書，但更多的還是連書名都不認識的書，可是看上去卻那么好看，那么沉甸甸的。然后這些小孩子也好餓好餓，拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的書都被他們啃下去了，可是他們還在啃啊啃啊，而到了最后，卻出現(xiàn)了很多圖片，有一個叫魯迅的，他旁邊是很有趣的一個長辮子男人，老師說那是魯迅寫的書中的一

3、個人，叫“阿Q”，多么有趣好玩的名字??！老師還說那是一個很好的故事，可是要等到你們上了中學后才能懂，啊，中學，還要上大學呢！多么令人向往??！還有一個叫“泰戈爾”的，雪白雪白的胡子，老師說她最喜歡讀泰戈爾寫的東西了，還有一個叫“弗洛伊德”，這個名字可真繞口還有好多好多老師說他們都是這個世界上最優(yōu)秀的人，都是從小小的毛毛蟲啃書啊啃書啊，變出來的第三遍故事啊，又回到那條又瘦又餓的毛毛蟲了，可是令同學們興奮的是，大屏幕上居然有自己的照片啊（他們可不知道，為了他們?nèi)松鷼v史上入學第一個故事，他們的老師費了多少的勁兒，不過家長可都知道，他們正在心里感到慶幸，遇到了一個非常非常難得的好老師呢?。┒@個故事啊，

4、卻和前兩個故事不一樣，沒有結(jié)尾，因為老師說：你們這些小小的毛毛蟲啊，才剛剛開始啃呢！你都想啃些什么好吃的，變成怎樣的蝴蝶，這個故事啊，要你自己，用六年的時間來完成呢！今天，就在老師發(fā)給你的寫繪本上畫下第一頁吧：我是一條小小的毛毛蟲了，把你喜歡的，不喜歡的，你所有所有想告訴老師和同學的一切，都畫下來吧！” 接著，老師在屏幕上顯示了她特意為第一次寫繪作業(yè)自己做的一個示范：一只可愛的毛毛蟲，啃著各種各樣的東西，旁邊是她美麗的夢想，許多可愛的蝴蝶在飛 優(yōu)美的音樂中，孩子們打開寫繪本，拿起油畫棒，開始完成他們?nèi)雽W的第一份作業(yè)。 毛毛蟲，開始上路了祝福你們。課后工作：課后工作：1 老師利用相機或者掃描儀，

5、把孩子的第一份讀寫繪作業(yè)拍下來，處理后制成ppt或者保存在一個單獨的文件夾中，有電腦的老師可以設置為屏幕保護程序，第二天等學生到校后，就可以和學生一起分享了。另外也可以上傳到班級主題帖中，一是做好實驗資料的保存工作，二來可以請家長即時分享；2 在分享學生寫繪作業(yè)的時候，遇到明顯很出色的作品，可以請這位同學說說他為什么會想出這么美妙的點子，以這種方式的表揚告訴大家，想象和創(chuàng)造是他們身上最神奇的力量，要不斷地去激發(fā)?。粚τ谀切┠憧床欢淖髌?，也要問問孩子，說不定那里，蘊藏著一個更為精彩的故事呢！ 3 建議班級的學習園地之類張貼欄，布置成“毛蟲與蝴蝶”的相關內(nèi)容，把每個孩子的照片貼上去，告訴他們，看

6、看哪條毛蟲爬得快，啃得多。4 建議若有時間，每天抽出10分鐘左右固定時間（比如放學前），給孩子們講一個故事，周五，再精心準備一節(jié)繪本課。 為什么這些孩子如此熱衷于閱讀，而走廊對面的班級卻完全不讀？相同的校長、相同的教科書，這究竟是怎么回事？ 進一步探究后，我發(fā)現(xiàn)差異就在于站在教室前面的那個人教師。幾乎在每一個熱愛閱讀的班級中，老師都定期地給學生們朗讀。 朗讀手冊 第一個繪本肚子好餓的毛毛蟲 終于忙完了學校的傳統(tǒng)文化教學成果展示大型節(jié)目匯演，可以有時間坐下來讀讀帖子，拷貝一些資源了。還要說說我們的故事。 周五第三節(jié)課給小小毛蟲們講了繪本肚子好餓的毛毛蟲。講之前我心里沒底，不知道孩子們會不會喜歡，

7、能不能安靜地聽下去，對到底如何講也沒有一個特別明晰的思路（因為第一周事太多，時間太不夠用，學習得還太少），但故事仍然開始了 師：喜不喜歡聽故事呀？ 生：喜歡 師：那好，老師數(shù)到十，如果沒有小朋友說話，老師就送給大家一個故事。請大家閉上眼睛：十，九，八，七（這是第一周常用的方法，希望能起到培養(yǎng)他們靜心的作用） 好了，睜開眼睛（屏幕上已播放了第一張幻燈片） 生：哇，毛毛蟲！ 師：老師送給大家的故事是肚子好餓的毛毛蟲，跟著老師讀肚子好餓的毛毛蟲（邊領讀，我邊用手揉著肚子作好餓狀，小小毛蟲們也學著我的樣子，皺著眉頭，揉著肚子呵呵，真好玩兒?。?月光下，一個小小的卵躺在樹葉上。 一個星期天的早晨，太陽暖

8、暖地升起來了啪！從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。 （孩子們一個個睜大眼睛，注視著大屏幕，連一周來上課最調(diào)皮的幾個小男孩兒也在專心地聽，我心里偷偷地想：原來繪本的魔力真是這樣大呀！） 星期一，可他還是覺得餓。 星期二，可他還是覺得餓。 星期三，可他還是餓。 星期四，可他還是餓得受不了。 星期五，可他還是餓呀！ 每一次講到一張畫面的最后一句，我用動作和語言表達的毛毛蟲的“餓”，都會引來他們“哈哈哈”的笑聲，孩子們真開心！ 直到最后一張畫面“他已經(jīng)是一只漂亮的蝴蝶了！”播放出來，孩子們也“哇”地發(fā)出贊嘆來！教室里一陣小小的騷動。 師：這個故事好聽嗎？ 生：好聽（聲音很響亮喲?。?師：老師再講一遍好

9、不好？ 生：好！（群情激昂的?。?第二遍又開始了但過程中，發(fā)現(xiàn)有一、兩個小小毛蟲已經(jīng)沒第一次聽時那么專心了，但大多數(shù)仍表現(xiàn)出很大興趣。 講完了，補充：其實每個人小時候，都是一條小毛蟲，又瘦又餓的，要想變成蝴蝶，就得怎么辦呢？ 生：得吃東西，吃好多好多東西！ 師：只吃東西可不行呀！吃得肥肥的，但什么也不會 生：就變成一個大傻瓜了！（他跟我搶著說?。?生：哈哈哈 生：還得學習！ 師：對，還得學習，讀書。大家看，這些人都是從小努力學習、讀書，長大后，就變成了科學家、音樂家、文學家（播放幻燈片） 大家想不想也和他們一樣成為有本領的人呀？（本來想說有“成就”，怕他們不理解，就用了個他們能接受的詞。） 生：想 師：那就請大家想一想，假如自己是一條小毛蟲，怎樣變成蝴蝶呢？然后用筆把它畫下來，星期一交給老師，誰畫得好老師要給他放到電腦上，好不好？ 生：好 第一次繪本課，就這樣結(jié)束。感覺后半部分的話語沒有組織好，沒能更好地激發(fā)出孩子們要變成一個有“本領”的人的愿望。精心設計教學程序，是下一次上繪本課前要注意的。 回來后，不忘記用校信通給家長發(fā)短信： 家長您好！周五我給孩子們講了繪本肚子好餓的毛毛蟲，休息日的家庭作業(yè)是要求孩子們畫一幅畫：如果自己是毛毛蟲，是怎樣變成蝴蝶的？請讓孩子用16開白紙，油畫棒等工