c語言課程學(xué)生成績管理(整理)

1、目錄目錄 1一、課程設(shè)計的目的與要求 11.1 課程設(shè)計目的： 11.2 課程設(shè)計要求 2二、題目說明 32.1 程序開發(fā)背景 32.2 開發(fā)工具介紹 3三、總體設(shè)計 43.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 43.2 模塊流程圖 53.2 模塊流程圖 5四、詳細(xì)說明 74.1 成績添加模塊 74.2 成績顯示模塊 84.3 按姓名查找模塊 94.4 成績排序模塊 104.5 成績比較模塊 10五、遇到的問題和解決方法 11六、課程設(shè)計總結(jié) 12七、參考文獻(xiàn) 12 附錄（源程序代碼） 12、課程設(shè)計的目的與要求1.1課程設(shè)計目的 ：1. 為培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，鍛煉學(xué)生編寫文檔的能力。進(jìn)一步掌握和利用 C 語言

2、進(jìn)行程設(shè)計的能力；進(jìn)一步理解和運(yùn)用結(jié)構(gòu)化程設(shè)計的思想和方 法；初步掌握開發(fā)一個小型實(shí)用系統(tǒng)的基本方法；學(xué)會調(diào)試一個較長程序的基本方法；學(xué)會利用流 程圖或 N-S 圖表示算法；掌握書寫程設(shè)計開發(fā)文檔的能力（書寫課程設(shè)計報告）；2、熟練掌握 C 語言課程中所學(xué)的理論知識；C 語言是在國內(nèi)外廣泛使用的一種計算機(jī)語言。它既有高級語言的特點(diǎn)，又具有匯編語言 的特點(diǎn)。它可以作為系統(tǒng)設(shè)計語言，編寫工作系統(tǒng)應(yīng)用程序，也可以作為應(yīng)用程序設(shè)計語言，編寫 不依賴計算機(jī)硬件的應(yīng)用程序。因此，它的應(yīng)用范圍廣泛。學(xué)習(xí)使用C 語言程序的目的是掌握程序 設(shè)計的思路，學(xué)會用計算機(jī)語言編寫程序正確處理算法和語法的關(guān)系算法是程序的

3、核心、是靈魂， 語法是外殼、是工具。通過課程設(shè)計，我們要熟練的掌握 C 語言的算法、語言、函數(shù)的調(diào)用、循環(huán) 的使用、數(shù)組的運(yùn)用等。3 、通過綜合 C 語言的基本知識來解決實(shí)際問題；C 語言中與許多的東西，像：數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、表達(dá)式、程序設(shè)計結(jié)構(gòu)、數(shù)組與函數(shù)調(diào)用。其中 C 語言最難和最經(jīng)典的地方就是循環(huán)，（while 和 for 的嵌套）運(yùn)用 WHILE,FOR，SWITCH和 if 的循環(huán)嵌套，我們可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中課程信息管理、圖書信息管理、學(xué)生信息管理、商品信息 管理等。 C 語言還具有繪圖能力強(qiáng)，可移植性，并具備很強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理能力，因此適于編寫系統(tǒng)軟 件，三維，二維圖形和動畫。它是數(shù)值計算

4、的高級語言。4 、加強(qiáng)分析和解決問題的能力。 通過這次的課程設(shè)計，能加強(qiáng)我們對程序設(shè)計的思考、設(shè)計、分析、理解和解決問題的能 力。對于我們初學(xué)者來說，主要是學(xué)習(xí)成長設(shè)計的方法，進(jìn)行程序設(shè)計的基本訓(xùn)練為將來進(jìn)一步學(xué) 習(xí)打下基礎(chǔ)。課程設(shè)計不能之掌握概念，還要動手編程、上機(jī)調(diào)試運(yùn)行。只有自己動手，才能學(xué)的 更多。1.2課程設(shè)計要求1.課程設(shè)計步驟：（ 1）對系統(tǒng)進(jìn)行功能需求分析；（ 2）設(shè)計合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)框架；（ 3）編程簡練，程序功能齊全，能正確運(yùn)行；（ 4）說明書、流程圖要清楚；（ 5）課題完成后必須按要求提交課程設(shè)計說明書； 在課程設(shè)計過程中要求學(xué)生：重視課程設(shè)計環(huán)節(jié)，用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)和踏實(shí)

5、的工作態(tài)度對待課程設(shè) 計的每一項任務(wù)；按照課程設(shè)計的題目要求，獨(dú)立地完成各項任務(wù)，不允許相互抄襲；按時到機(jī)房 上機(jī)，并接受教師的檢查。認(rèn)真編寫課程設(shè)計報告。課程設(shè)計可以由 24 名同學(xué)合作完成一個課題。全體成員應(yīng)共同協(xié)作完成選題，確定設(shè)計思 想，進(jìn)行功能模塊劃分，然后由組長為各成員分配任務(wù)。整個設(shè)計期間，組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作。各小 組成員明確自己的任務(wù)后，應(yīng)獨(dú)立完成各自模塊的設(shè)計、編碼和調(diào)試，獨(dú)立完成課程設(shè)計說明書。 小組成員要理解同組其他成員設(shè)計的模塊，熟練操作本組設(shè)計。2. 考核方式和成績評定考核分為兩個部分：（1）程序運(yùn)行情況：按規(guī)定時間到機(jī)房運(yùn)行程序，由老師檢查運(yùn)行情況2）課程設(shè)計報告：是

6、否按規(guī)定書寫課程設(shè)計要求的各項內(nèi)容課程設(shè)計成績采用百分制： 100%=平時（ 20）上機(jī)檢查（ 30%） +課程設(shè)計報告（ 50%）二、題目說明2.1程序開發(fā)背景計算機(jī)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)和工作的得力助手，它被應(yīng)用于許多領(lǐng)域，之所以如此，主要有以下幾 個方面的原因：首先，計算機(jī)可以替代人工進(jìn)行許多繁雜的勞動；其次，計算機(jī)可以節(jié)省許多資 源；第三計算機(jī)可以大大提高人們的工作效率；第四，計算機(jī)可以保證文檔的安全.通過 C 語言，我們可以開發(fā)許多新的工程，實(shí)現(xiàn)智能操作化，科技化，實(shí)現(xiàn)低投入，高產(chǎn)出的良好 現(xiàn)象?，F(xiàn)在我國學(xué)生成績管理還停留在紙介質(zhì)層面上，這樣的機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，因為 他浪費(fèi)許多人

7、力物力資源，在信息時代這種管理方法必然將被計算機(jī)為基礎(chǔ)的信息管理方法所取 代。2.2開發(fā)工具介紹C 語言是 Combined Language （組合語言）的中英混合簡稱。是一種計算機(jī)程序設(shè)計語言。它 既具有高級語言的特點(diǎn)，又具有匯編語言的特點(diǎn)。它可以作為工作系統(tǒng)設(shè)計語言，編寫系統(tǒng)應(yīng)用程 序，也可以作為應(yīng)用程序設(shè)計語言，編寫不依賴計算機(jī)硬件的應(yīng)用程序。因此，它的應(yīng)用范圍廣 泛，不僅僅是在軟件開發(fā)上，而且各類科研都需要用到C 語言，具體應(yīng)用比如單片機(jī)以及嵌入式系統(tǒng)開發(fā)。早期的 C 語言主要是用于 UNIX 系統(tǒng)。由于 C 語言的強(qiáng)大功能和各方面的優(yōu)點(diǎn)逐漸為人們認(rèn)識，到了八十年代，C 語言開始進(jìn)入

8、其它操作系統(tǒng)，并很快在各類大、中、小和微型計算機(jī)上得到了廣泛的使用。成為當(dāng)代最優(yōu)秀的程序設(shè) 計語言之一。C 語言的特點(diǎn)：C 語言是一種結(jié)構(gòu)化語言。它層次清晰，便于按模塊化方式組織程序，易于調(diào)試和維護(hù)。C 語言的表現(xiàn)能力和處理能力極強(qiáng)。它不僅具有豐富的運(yùn)算符和數(shù)據(jù)類型，便于實(shí)現(xiàn)各類復(fù)雜的數(shù)據(jù)結(jié) 構(gòu)。它還可以直接訪問內(nèi)存的物理地址，進(jìn)行位 （bit） 一級的操作。由于 C 語言實(shí)現(xiàn)了對硬件的編 程操作，因此 C 語言集高級語言和低級語言的功能于一體。既可用于系統(tǒng)軟件的開發(fā)，也適合于應(yīng) 用軟件的開發(fā)。C 語言中 :函數(shù) (main 函數(shù) ) 。函數(shù)調(diào)用語句， printf 函數(shù)的功能是把要輸出的內(nèi)容

9、送到顯示器去顯示。 printf 函數(shù)是一個由系統(tǒng)定義的標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)，可在程序中直接調(diào)用。此外， C 語言還具有效率高，可移植性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此廣泛地移植到了各類各型計算機(jī)上， 從而形成了多種版本的 C 語言。優(yōu)點(diǎn) :main是主函數(shù)的函數(shù)名，表示這是一個主函數(shù)。每一個C 源程序都必須有，且只能有一個主(1) C 語言靈活性好，效率高，可以接觸到軟件開發(fā)比較底層的東西。(2) 微軟的 MFC 庫博大精深，學(xué)會它可以讓隨心所欲地進(jìn)行編程。(3) VC 是微軟制作的產(chǎn)品，與操作系統(tǒng)的結(jié)合更加緊密。缺點(diǎn) :對使用者的要求比較高，既要具備豐富的C 語言編程經(jīng)驗，又要具有一定的WINDOW 編程基礎(chǔ)，它的過于

10、專業(yè)使得一般的編程愛好者學(xué)習(xí)起來會有不小的困難。三、總體設(shè)計3.1系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖學(xué)生成績管理系統(tǒng)是為了方便用戶根據(jù)需要對學(xué)生的各科成績信息進(jìn)行管理的系統(tǒng)。在如今的現(xiàn)代化信息理念下，一個學(xué)生管理系統(tǒng)在國際各大高校的教育機(jī)構(gòu)中是一個必不可少的應(yīng)用程序，它可以方便的對學(xué)生信息進(jìn)行查詢，比較，排序等功能，大大提高工作效率。學(xué)生成績管理系統(tǒng)包括人員信息的錄入，信息查詢，比較，排序等操作。內(nèi)容比較龐大復(fù)雜。通過以上說明，我們可以總結(jié)得到如下的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖；圖3-13.2模塊流程圖3.2.1 成績添加和打印模塊322 查看成績模塊圖3-33.2.3 成績排序模塊圖3-2結(jié)束函數(shù)參數(shù)：結(jié)構(gòu)體指針 head 指向存儲

11、學(xué)生信息的結(jié)構(gòu)體數(shù)組的首地址。整形變量 n,表示學(xué)生人數(shù)；整形變量 m,表示考試科目。圖 4-1int AppendScore(STU *head,int n,int m)int j 。STU *p 。char ch 。for(p=head+n 。 pnumber) 。printf(Input name:) 。scanf(%s,p-name) 。for(j=0 。jscore+j) 。n+ 。printf(Do you want to append a new node(Y/N)?) 。scanf(%c,&ch) 。if(ch=n|ch=N)return n 。定義結(jié)構(gòu)體指針 head

12、,存儲學(xué)生信息。利用for 循環(huán)依次輸入學(xué)生的學(xué)號、姓名和成績等信息。4.2成績顯示模塊PrintScore 函數(shù)：功能簡介：打印學(xué)生的學(xué)號、姓名和成績等信息；函數(shù)參數(shù)：結(jié)構(gòu)體指針 head 指向存儲學(xué)生信息的結(jié)構(gòu)體數(shù)組的首地址。整形變量 n,表示學(xué)生人數(shù)；整形變量 m,表示考試科目。圖 4-2void PrintScore(STU *head,int n,int m)STU *p 。int i 。char str100=0,temp4 。strcat(str,Number name) 。for(i=1 。 i=m 。 i+)strcat(str,Score) 。itoa(i,temp,10)

13、 。strcat(str, ) 。strcat(str, average) 。printf(%s,str) 。for(p=head 。 pnumber,p-name) 。for(i=0。iscorei) 。printf(%9.2fn,p-average) 。定義結(jié)構(gòu)體變量 head 儲存學(xué)生信息，利用 for 循環(huán)依次輸出學(xué)生的學(xué)好、姓名和成績等信息。4.3按姓名查找模塊SearchScort 函數(shù)：功能簡介：按學(xué)號查找學(xué)生成績并顯示查找結(jié)果；函數(shù)參數(shù)：結(jié)構(gòu)體指針head 指向存儲學(xué)生信息的結(jié)構(gòu)體數(shù)組的首地址。整形變量 n,表示學(xué)生人數(shù)；整形變量 m,表示考試科目。圖 4-3void Sear

14、chScore(STU *head,int n,int m)int name,findNo 。printf(please Input the name you want to search:) 。scanf(%c,&name) 。findNo=SearchName(head,name,n) 。if(findNo=-1)printf(nNot found!n) 。elsePrintScore(head+findNo,1,m) 。輸入要查 找的學(xué)生的姓名，進(jìn)入系統(tǒng)，定義 findNo,findNo=SearchName(head,name,n) ，如果 findNo=-1, 那么這顯示沒有

15、找到，如果 findNo 不等于 -1，則說明有，調(diào)用 PrintScore 函數(shù)，輸出要 查找的學(xué)生的成績。4.4成績排序模塊SortScore 函數(shù)：功能簡介：用選擇法按平均成績由高到低排序；函數(shù)參數(shù)：結(jié)構(gòu)體指針 head 指向存儲學(xué)生信息的結(jié)構(gòu)體數(shù)組的首地址。 整形變量 n,表示學(xué)生人數(shù)。圖 4-4void SortScore(STU *head,int n)int i,j,k 。STU temp 。for(i=0 。 in-1 。 i+)k=i 。for(j=i 。 javerage(head+k)-average)k=j 。if(k!=i)temp=*(head+k) 。*(head

16、+k)=*(head+i) 。*(head+i)=temp 。定義 i 、j 、k，i 是指向?qū)W生人數(shù)的外循環(huán)， k、j 是指向?qū)W生人數(shù)的內(nèi)循環(huán)。 k=i 時，如果 j 指向 的數(shù)比 k 指向的那個數(shù)大，那么k=j.而 k!=i 時，i 指向的外循環(huán)的數(shù)與k 指向的內(nèi)循環(huán)的數(shù)相等。實(shí)現(xiàn)排序。4.5成績比較模塊ReadScore 函數(shù)：功能簡介：結(jié)合學(xué)生的各科成績，計算每科的平均成績、最高分和最低分。函數(shù)參數(shù)：結(jié)構(gòu)體指針head 指向存儲學(xué)生信息的結(jié)構(gòu)體數(shù)組的首地址。整形變量 n,表示學(xué)生人數(shù)；整形變量 m,表示考試科目。圖 4-5void ReadScore(STU *head,int n,i

17、nt m)STU *p 。int i,k 。for(p=head 。 psum1=0 。 for(i=0 。 isum1=p-sum1+p-scorei 。 p-average1=(float)p-sum1/n 。k=0 。i=1 。if(p-scoreip-scorek)k=i 。p-max=p-scorei 。定義結(jié)構(gòu)體指針 p,p 是指向考試科目的外循環(huán)，定義 i,i 是指向?qū)W生人數(shù)的內(nèi)循環(huán)。利用這兩個 循環(huán)，對各科成績進(jìn)行統(tǒng)計與比較，計算出各科成績的總分，繼而計算出各科成績的平均分，以及 各科成績的最高分和最低分。五、遇到的問題和解決方法1、 For(i=0。in。i+)經(jīng)常寫成 Fo

18、r(i=0,in,i+)，導(dǎo)致運(yùn)行錯誤。解決方法：編程時候需要仔細(xì)和耐心。并記住易錯的地方，輸入時不應(yīng)該太快然后仔細(xì)檢查。2.對一些課本中的知識不熟悉，導(dǎo)致剛開始編程的時候很難下手。 解決方法：重新掌握不熟悉的知識并收集相關(guān)資料，通過課程設(shè)計，我們要熟練的掌握 C語言的算法、語言、函數(shù)的調(diào)用、循環(huán)的使用、數(shù)組的運(yùn)用等。3、由于馬虎經(jīng)常漏掉、；等等。 解決方法：時刻提醒自己認(rèn)真仔細(xì)一點(diǎn)，病記住易錯、易漏的地方，而且要仔細(xì)認(rèn)真檢查。4、有些程序太過復(fù)雜，違反了 kiss 規(guī)則。 解決方法：要深刻理解程序的意義，化繁為簡，化難為易5、計算機(jī)應(yīng)用不熟練，截圖是我遇到的最大的問題。 解決方法：提高計算機(jī)

19、的操作技術(shù)，使快而有效的完成任務(wù)。六、課程設(shè)計總結(jié)一周的課程設(shè)計很快結(jié)束了，一開始拿起題目時什么都不懂，真不知道從何下手到后來覺得它 很有趣，很想去做并希望能把它做得更好。剛開始錯誤實(shí)在太多，改錯誤真的很頭疼，不過當(dāng)經(jīng)過 一次又一次的調(diào)試后，終于弄好了，那時卻是特別的高興?？偟膩碚f就是這次的課程讓我學(xué)了不少 東西，也讓我對編程更有興趣，雖然學(xué)的不是很好，不過以后會努力的。課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識 ,發(fā)現(xiàn), 提出,分析和解決實(shí)際問題 ,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié) ,是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程 . 隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，當(dāng)今計算機(jī)應(yīng) 用在生活中可以說得是無處不在。因此作為

20、二十一世紀(jì)的大學(xué)來說掌握計算機(jī)開發(fā)技術(shù)是十分重要 的?？偟膩碚f，本次課程設(shè)計，實(shí)在是受益匪淺。雖然課程設(shè)計只有短短的幾天，但是我發(fā)現(xiàn)我學(xué) 到的知識比整整一個學(xué)期學(xué)到的都多。理論和實(shí)踐的相結(jié)合是學(xué)習(xí)最有效的方法。在設(shè)計的過程中 發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè) 計之后，一定把以前所學(xué)過的知識重新溫故?；仡櫰鸫舜握n程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，的確，從從拿到題目到完成整個編程，從理論到實(shí) 踐，在整整一個星期的日子里，可以學(xué)到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知 識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理

21、論與實(shí)際相結(jié) 合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中 得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動手能力和獨(dú)立思考的能力。本次 C 語言的課程設(shè)計讓我對 C 語言的學(xué)習(xí)又有了更深入的了解，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到了“實(shí)踐出真理”這個道理，在上機(jī)實(shí)踐過程中學(xué)到的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了在課堂上十幾周學(xué)到的，學(xué)校 組織的這次實(shí)習(xí)讓我們這些實(shí)踐知識匱乏的大學(xué)生增添了許多社會經(jīng)驗，為我們將來走上工作崗位 其了不小的鋪墊作用。本次課程設(shè)計中遇到了很多以前沒有遇到過的問題，也曾想要放棄，但看到那些同學(xué)都在那認(rèn) 真的寫程序，給了我繼續(xù)的信心。在同學(xué)的幫助下，我順利的結(jié)

22、束了本次課程設(shè)計，讓我知道原來 憑借自己努力取得的成功會讓自己這么欣慰，也讓我知道了友誼和團(tuán)結(jié)的重要性。七、參 考文獻(xiàn)1 .Visual C+課程設(shè)計案例精編作者：夏崇鐠、任海軍、余健2 . C 語言程序設(shè)計作者譚浩強(qiáng)3 . 實(shí)用 C 語言程序設(shè)計教程 李金祥等編 中國電力出版社 20104 . 網(wǎng)址 1:5. 網(wǎng)址 2：附錄（源程序代碼）#include#include#include#include#define STU_NUM 10#define COURSE_NUM 4struct studentint number 。 char name10 。int score4 。int sum

23、 。int sum1 。int max 。 int min 。 float average 。float average1 。typedef struct student STU 。 int AppendScore(STU *head,int n,int m)int j 。STU *p 。 char ch 。for(p=head+n 。pnumber) 。printf(Input name:)。scanf(%s,p-name) 。for(j=0 。 jscore+j) 。n+ 。printf(Do you want to append a new node(Y/N)?) scanf(%c,&a

24、mp;ch) 。if(ch=n|ch=N) return n 。void PrintScore(STU *head,int n,int m)STU *p 。int i 。char str100=0,temp4。strcat(str,Number name) 。for(i=1 。 i=m。 i+) strcat(str,Score) 。 itoa(i,temp,10)。strcat(str, )。strcat(str, average) 。 printf(%s,str) 。for(p=head 。 pnumber,p-name) for(i=0 。 iscorei) 。 printf(%9.2f

25、n,p-average) 。void TotalScore(STU *head,int n,int m)STU *p 。 int i 。 for(p=head 。 psum=0 。for(i=0 。 isum=p-sum+p-scorei 。 p-average=(float)p-sum/m 。void SortScore(STU *head,int n)int i,j,k。STU temp 。for(i=0 。 in-1 。 i+) k=i 。 for(j=i 。 javerage(head+k)-average) k=j 。if(k!=i)temp=*(head+k) 。*(head+k)

26、=*(head+i) 。 *(head+i)=temp 。void ReadScore(STU *head,int n,int m)STU *p 。 int i,k 。 for(p=head 。 psum1=0 。for(i=0 。 isum1=p-sum1+p-scorei 。 p-average1=(float)p-sum1/n 。k=0 。i=1 。 if(p-scoreip-scorek) k=i 。p-max=p-scorei 。int SearchName(STU *head,char name,int n)int i 。for(i=0 。 inumber=name) return i 。return -1 。void SearchScore(STU *head,int n,int m)int name,findNo 。printf(please Input the name you want to search:) scanf(%c,&name) 。findNo=SearchName(head,name,n) 。if(