幼兒園大班語言活動《金雞冠的公雞》學(xué)科組活動匯報_第1頁
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文檔簡介

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班語言活動金雞冠的公雞學(xué)科組活動匯報撰寫人： _部門： _時間： _1 / 3一研 : 共同分析教案 , 精心設(shè)計活動我們小組的成員在共同商量之后, 決定上語言活動 <金雞冠的公雞 >, 一研執(zhí)教老師是彭媛老師 , 在拿到彭媛老師的教案后 , 我們結(jié)合小朋友沒有接觸過故事中的詞語 , 做了一些課前準(zhǔn)備工作 , 準(zhǔn)備了公雞的頭飾 .在彭老師上完課后 , 我們小組成員發(fā)現(xiàn) , 由于老師準(zhǔn)備的教具比較簡單 , 缺乏新意，在活動過程中，幼兒對活動的過程不太感興趣，老師說的比較多，孩子探索的比較少。幼兒對本節(jié)活動的難點不容易理解。反思：在二研活動中，老師需要準(zhǔn)備更多的

2、教具，利用好的方法，引導(dǎo)孩子進(jìn)行探索，在探索的過程中理解故事的意思。二研：分析活動效果，關(guān)注幼兒思考二研活動執(zhí)教老師是沈雨老師，沈雨老師在二研活動中，把故事中狐貍說的那段話配上了音樂，在活動中，利用邊唱邊表演的形式把對話給體現(xiàn)出來，孩子們比較感興趣，對于狐貍的那段話也有比較直觀的了解，愿意跟著老師唱一唱對話，并用動作表現(xiàn)出來。同時還對整個故事制作了一個 ppt ，讓孩子在活動中，能過觀看 ppt 的形式，進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。在二研活動中，孩子們的興趣比第一次活動有了很大進(jìn)步，對故事中的難點詞語還有待加強。反思：二研活動中，感覺老師說的比較多，孩子沒有探索的活動，不能體現(xiàn)綱要中以幼兒為主體的精神，因此在三研活動中需要進(jìn)一步的改善。三研：對比活動效果，體現(xiàn)孩子的主體性三研活動執(zhí)教老師是朱艷梅老師，針對二研活動中孩子所缺少的探索活動，我們小組三位成員經(jīng)過討論，決定把故事中的內(nèi)容濃縮成八幅拼圖，活動中教師通過2 / 3ppt 中提問題，讓幼兒帶著問題去完成拼圖，拼圖完成后，讓幼兒用自己的語言把拼圖中的內(nèi)容說出來，并能通過為拼圖排序而進(jìn)一

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