幼兒園小班語言《小兔找太陽》課例分析及反思

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班語言小兔找太陽課例分析及反思撰寫人： _部門： _時間： _1 / 4活動目標(biāo)：1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如“提”“飄”“可愛”。2、運(yùn)用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動?；顒訙?zhǔn)備：背景圖音頻教材分析：綱要中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復(fù)性，內(nèi)容含有推理性，既可以發(fā)展幼兒的語言能力，又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透發(fā)展形狀、顏色的認(rèn)識和邏輯推理能力的培養(yǎng)。活動過程： 1、教師出現(xiàn)教具，引出活動。教師出示

2、可粘貼的教具，讓幼兒猜測四種圓圓的、紅紅的東西是什么？小朋友，你們猜猜我是誰？我長得圓圓的，紅紅的，會是什么呢？幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行豐富相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)?；顒臃治觯哼\(yùn)用猜測的方法，既能調(diào)動幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的熱情，又能發(fā)展幼兒的判斷推理能力。2、引導(dǎo)幼兒感知童話。教師出示教具小兔，邊對應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。教師放音頻，同時讓一位幼兒模仿教師手執(zhí)小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。2 / 4活動分析：教師運(yùn)用活動式教具，完整欣賞童話，給幼兒一個整體感知。活動式教具的運(yùn)用對于小班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。3、師幼討論進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。引導(dǎo)

3、幼兒討論：故事中講了誰？小兔找到了太陽了嗎？小兔是怎樣找到太陽的？教：小兔先找到誰？又找到誰？最后找到誰？（運(yùn)用簡筆畫直觀表現(xiàn)）在討論的過程中，教師有意識地強(qiáng)調(diào)疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。活動分析：為了讓幼兒更深地了解掌握故事，結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點(diǎn)，運(yùn)用簡筆畫的形式，幫助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶。4、表演故事。請幼兒來當(dāng)小兔，教師當(dāng)兔媽媽，表演故事。請部分幼兒來當(dāng)兔媽媽，運(yùn)用對答的方式進(jìn)行故事表演?；顒臃治觯哼\(yùn)用演故事的方式幫助幼兒內(nèi)化故事，積累語言，運(yùn)用語言。同時給予幼兒大膽表現(xiàn)展示自我的機(jī)會，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。5、拓展提問。如果小兔在我們幼兒園里找一找，還會找到哪些圓圓、紅紅的東西呢？引導(dǎo)幼兒拓展思維進(jìn)行觀察。3 / 4活動分析：幼兒園教育活動各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，所以在活動中，回歸生活，結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒觀察，從中提取相關(guān)的特征，發(fā)展幼兒對圖形和顏色的辨別能力，以及概括分析能力。6、教師總結(jié)評價?；顒臃治觯航處煹男纬尚栽u價，可以幫助幼兒梳理活動脈絡(luò)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。：這堂活動設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運(yùn)用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的