C語言_授課計劃(DOC)

1、湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)期授課計戈IJ （2017 2018 學(xué)年 第一學(xué)期） 課程名稱 C 語言程序設(shè)計 授課專業(yè) 工業(yè)機(jī)器人 授課班級 工業(yè)機(jī)器人 1161、1162 授課教師 周常欣 編寫說明 一、通過研讀人才培養(yǎng)方案，明確本課程開設(shè)的目的。 二、通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn)明確本課程的教學(xué)目標(biāo)。 三、授課計劃周次安排需要與學(xué)校教學(xué)進(jìn)程表一致。 四、學(xué)生知識能力素質(zhì)現(xiàn)狀分析重點分析學(xué)生的思維、個性特點，在技術(shù)（職業(yè)）知識，職 業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面已掌握或具有的及還不具有或不足的地方等等。 五、教學(xué)單元及內(nèi)容提要主要以典型的項目、課題、案例、任務(wù)等為單元設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并 指出每個單元學(xué)生應(yīng)重點掌握的

2、知識能力素質(zhì)目標(biāo)。 六、課程性質(zhì)是指公共課、專業(yè)平臺課、職業(yè)（專業(yè)）素養(yǎng)課、專業(yè)拓展課等人才培養(yǎng)方案 中定義的教學(xué)單元性質(zhì)（課程性質(zhì)） 七、授課方式是指講授、實驗、實訓(xùn)、習(xí)題、討論、上機(jī)、實地考察、參觀、教學(xué)做合一、 自學(xué)指導(dǎo)、演示等。 八、主要教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生在本課程中應(yīng)掌握的技術(shù)（職業(yè)）知識、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。 九、填寫課時分配時應(yīng)注意，考試課“考試”時數(shù)不計入總時數(shù)，考查課“考查”時數(shù)計入 總時數(shù)，機(jī)動課時計入總時數(shù)，法定節(jié)假日應(yīng)除外?？倳r數(shù)應(yīng)等于各系開課計劃時數(shù)。 十、授課場地指多媒體教室、實驗室、機(jī)房、語音室、制圖室、 ERP 實驗室、理實一體實訓(xùn) 室、實習(xí)工廠等及其他專業(yè)實訓(xùn)室。

3、 一、實際進(jìn)度主要用于聽課、教學(xué)檢查時檢查授課計劃執(zhí)行情況和教師自查時記錄。 授課周數(shù) 周課時 課時分配 授課總時數(shù)（ 52 ） 講課 實踐 考查 考試 機(jī)動 13 4 26 26 2 課程性質(zhì) 專業(yè)基礎(chǔ)課 教材及教參名稱、編者、出版社、適用程度及處理意見 C 語言程序設(shè)計 主編：譚浩強(qiáng) 出版社：清華大學(xué)出版社 出版時間：2016.12 授課計劃編制依據(jù) 根據(jù)該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生的計算機(jī)知識掌握程度和學(xué)習(xí)能力，以及C 語言程序設(shè)計課程教學(xué)大綱為依據(jù)進(jìn)行授課計劃編寫，在實際授課中根據(jù)學(xué)生 實際掌握程度可進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。 審查意見 教研室主任（簽字） 年 月 日 系部主任（簽字） 年 月 日 任

4、課教師教學(xué)工作計劃表 2017 年 2 月 15 日 學(xué)生知識能力素質(zhì)現(xiàn)狀的分析 這幾個班級為 2016 級高職新生，學(xué)生在中學(xué)階段開設(shè)過信息技術(shù)相關(guān)課程， 但沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，大部分只能進(jìn)行簡單文字輸入和上網(wǎng)娛樂, 信息技術(shù)知識水平參差不齊。 因當(dāng)今工業(yè)機(jī)器人的眾多編程語言中大多編程風(fēng)格 類似 C 語言，為了同學(xué)們畢業(yè)后有扎實的編程基礎(chǔ)，迅速進(jìn)行現(xiàn)場編程，因此應(yīng) 熟練掌握 C 語言程序設(shè)計。 主要教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生獲得 C 語言程序設(shè)計基礎(chǔ)、條件、選擇循環(huán)、函數(shù)、結(jié)構(gòu)體、指針、 文件等方面的知識；使學(xué)生能夠熟練地閱讀和運用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法設(shè)計、編 寫、調(diào)試和運行 C 語言程序。

5、培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計、開發(fā)與測試能力，應(yīng)用計算思 維方法去分析和解決問題的能力，以及團(tuán)隊合作精神，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和進(jìn)一步 獲得程序設(shè)計相關(guān)知識等奠定堅實的基礎(chǔ)。課程的重點和難點 重點： 1、 順序、選擇、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的靈活運用 2、 數(shù)組的概念及應(yīng)用。 3、 二維指針的概念及應(yīng)用。 4、 自定義函數(shù)的編寫。 難點：理解和判斷指針的指向?qū)ο?提咼教學(xué)質(zhì)量的措施 1 本課程以計算機(jī)投影教學(xué)為主，配以適量的理論課堂教學(xué)，并以大量的 上機(jī)實驗課來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。其中投影和理論教學(xué)為 26 學(xué)時，實驗課為 26 學(xué)時（不含課外上機(jī)）。在講授過程中，考慮到該課程注重動手、注重應(yīng)用 的特點，遵循深入淺出

6、的原則，結(jié)合教材及教學(xué)大綱制作合適課堂教學(xué)的 PPT 課件，以靈活生動的方式講述 C 語言程序設(shè)計的全部內(nèi)容。對概念、原理的解釋 和描述盡可能地以日常生活所接觸到的實際例子和圖示加以對比說明， 引導(dǎo)學(xué)生 建立概念之間、原理之間以及應(yīng)用之間的聯(lián)系。 在上機(jī)過程中，以任務(wù)驅(qū)動方式 要求學(xué)生完成上機(jī)作業(yè)；及時找出學(xué)生上機(jī)時遇到的問題， 并歸納總結(jié)，提高學(xué) 生調(diào)試程序的能力。 2 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)：由于是高職教育并面向高職學(xué)生，為加強(qiáng)教學(xué)實踐和答 疑。還通過世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行輔助教學(xué)。 學(xué)期授課進(jìn)度計劃表 周 序 課 時 教 學(xué)單 元及內(nèi)容提要 授課 場地 授課 方式 實際 進(jìn)度 備注 1 2 第1次

7、課 氏代 第一早 程序設(shè)計和 C 語言 3-105 教學(xué) 演示 1 2 第 2 次課 C 語言編譯工具的下載與安裝 機(jī)房 實踐 2 2 第3次課 第二早 算法：程序的靈魂 3-105 教學(xué) 演示 2 2 第4次課 基于簡單的算法編程與上機(jī) 機(jī)房 實踐 3 2 第5次課 AVV - * 第二早 順序程序設(shè)計 3-105 教學(xué) 演示 3 2 第6次課 順序程序設(shè)計上機(jī) 機(jī)房 實踐 4 2 第7次課 第四章 選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計 3-105 教學(xué) 演示 4 2 第8次課 分時問候和判斷閏年程序的上機(jī) 機(jī)房 實踐 5 2 第9次課 第五早 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計 3-105 教學(xué) 演示 5 2 第 10 次課

8、while 循環(huán)和 for 循環(huán)上機(jī) 機(jī)房 實踐 學(xué)期授課講度計劃表 教學(xué) 單 元及內(nèi)容提要 授課 場地 授課 方式 實際 進(jìn)度 備注 第 11 次課 一維數(shù)組與二維數(shù)組 3-105 教學(xué) 演示 第 12 次課 冒泡排序程序?qū)崿F(xiàn)及上機(jī) 機(jī)房 實踐 第 13 次課 字符數(shù)組及字符串函數(shù) 3-105 教學(xué) 演示 第 14 次課 小詞典程序的實現(xiàn)及上機(jī) 機(jī)房 實踐 第 15 次課 函數(shù) 3-105 教學(xué) 演示 第 16 次課 編寫自定義函數(shù)并上機(jī) 機(jī)房 實踐 第 17 次課 第八章(1)指針引用數(shù)組 3-105 教學(xué) 演示 第 18 次課 指針實現(xiàn)二維數(shù)組并上機(jī) 機(jī)房 實踐 第 19 次課 第八章(2)指向函數(shù)的指針 3-105 教學(xué) 演示 第 20 次課 輸出學(xué)生所有成績程序并上機(jī) 機(jī)房 實踐 周 課 序 時 6 2 6 2 7 2 7 2 8 2 8 2 9 2 9 2 10 2 10 2 11 2 第 21 次課 第九章(1)結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用 3-105 教學(xué) 演示 11 2 第 22 次課 及其上機(jī)調(diào)試 結(jié)構(gòu)體存儲班級學(xué)生信息的程序 機(jī)房 實踐 12 2 第 23 次課 第九章 鏈