《手指》PPT課件

1、謎語謎語 兩棵小樹十個叉，兩棵小樹十個叉， 不長葉子不開花。不長葉子不開花。 能寫會算還會畫，能寫會算還會畫， 天天干活不說話。天天干活不說話。 5* 手指手指 豐子愷豐子愷（1898189819751975）現代散文家、畫家?，F代散文家、畫家。浙江崇德縣（今桐鄉(xiāng)縣）人。長期致力于藝術教育浙江崇德縣（今桐鄉(xiāng)縣）人。長期致力于藝術教育事業(yè)，美術和文學創(chuàng)作。事業(yè)，美術和文學創(chuàng)作。 他的漫畫、書法自然瀟灑，風韻別致，稱譽他的漫畫、書法自然瀟灑，風韻別致，稱譽藝壇。藝壇。他的散文，先后結集出版的有他的散文，先后結集出版的有緣緣堂隨緣緣堂隨筆筆、車廂社會車廂社會、緣緣堂再筆緣緣堂再筆、率真集率真集等。等

2、。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠、純潔、聰明，兒童在他的真誠、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、心中占有與神明、星辰、藝術同等的地位星辰、藝術同等的地位”。豐子愷的散文感情真率。豐子愷的散文感情真率自然，語言樸素灑脫，形式靈活多樣，信筆所至，自然，語言樸素灑脫，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細中寓深意，在淡泊飄逸中見妙趣橫生，于平易瑣細中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，如同他的漫畫、書法一樣，寫意傳真情，如同他的漫畫、書法一樣，寫意傳 神，別具神，別具風采。他還勤于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連風采。他還勤于翻譯工作，譯過屠格

3、涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長篇古典文學柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長篇古典文學名著名著源氏物語源氏物語譯成中文。譯成中文。字詞正音：字詞正音：so yng yotio hu 搔癢搔癢 窈窕窈窕 穢物穢物 ni ku mio zng 紐扣紐扣 渺小渺小 愛憎愛憎 堂皇：堂皇： 附庸：附庸： 養(yǎng)尊處優(yōu)：養(yǎng)尊處優(yōu)：形容氣勢宏大。文中形容中指的相形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。貌很有氣勢。泛指依附于其他事物而存在的事物。泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。只能依附于其他幾根手指。指生活在

4、優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的容中指處在眾手指簇擁呵護下的優(yōu)裕環(huán)境。優(yōu)裕環(huán)境。自主學習自主學習1.自由讀課文，課文圍繞哪一句話寫自由讀課文，課文圍繞哪一句話寫的？主要寫了什么內容？并填寫下表。的？主要寫了什么內容？并填寫下表。2.作者通過描寫五根手指各自不同的作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？特點，想告訴我們一個什么道理？ 課文主要內容：課文先總寫一只課文主要內容：課文先總寫一只手上的五根手指手上的五根手指 ，然后分別具體寫然后分別具體寫 ，最后總結寫最后總結寫 。各有所長，各有所短各有所長，各有所短五根手指不同姿態(tài)和性格

5、五根手指不同姿態(tài)和性格 五根手指團結一致，根根五根手指團結一致，根根有用，根根有力量有用，根根有力量 一只手上的五根手指，各有一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。各有所長，各有所短。 課文是圍繞哪一句話來寫的？課文是圍繞哪一句話來寫的？ 手 指 長 處 短 處 啟 發(fā)拇拇 指指食食 指指中中 指指無名指、無名指、小小 指指肯吃苦肯吃苦形體不美：身體形體不美：身體矮而胖，頭大而矮而胖，頭大而肥，構造簡單。肥，構造簡單。機敏，干活機敏，干活以他為主以他為主不窈窕，常受傷，不窈窕，常受傷，做的事復雜做的事復雜相貌堂皇，相貌堂皇，有曲線美

6、有曲線美干活不出力干活不出力體態(tài)秀麗，體態(tài)秀麗，樣子可愛樣子可愛能力薄弱能力薄弱人各有所人各有所長，我們長，我們既要看到既要看到人的長處，人的長處，也要看到也要看到人的短處。人的短處。彼此諒解，彼此諒解，相互合作，相互合作，才能把事才能把事情做得更情做得更好。好。 填表：填表：各有姿態(tài)各有姿態(tài)各有性格各有性格各有所長各有所長各有所短各有所短拇指拇指不美卻能吃苦不美卻能吃苦食指食指做事機敏勇敢做事機敏勇敢中指中指地位優(yōu)相貌好地位優(yōu)相貌好無名指和小指無名指和小指秀麗秀麗團結一致團結一致形成拳頭形成拳頭根根有用根根有用根根有力根根有力團結就是力量團結就是力量手指手指分述分述總起總起總起總起團結就是力

7、量團結就是力量品讀課文品讀課文 感悟寫法感悟寫法 拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。 這句話是對食指的描寫，運用這句話是對食指的描寫，運用了了排比排比的句式，寫出了食指的作用的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。牲的性格特征。 他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。 中指所處的獨特位置，受到無中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有名指和食指的保護，所以才有“曲曲線優(yōu)美線優(yōu)美”的姿態(tài)，的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)養(yǎng)

8、尊處優(yōu)”的的性格。這里運用了性格。這里運用了擬人擬人的手法，寥的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。高傲的特點。 舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。 作者運用作者運用設問設問的句式，強調了的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。小指則是最優(yōu)美的。 手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。 這句以手指的全體比喻人的全這句以手指

9、的全體比喻人的全體，闡明體，闡明“團結就是力量團結就是力量”的人生的人生道理，是文章表達的主旨。道理，是文章表達的主旨。1 1你覺得作者喜歡哪根手指？本文你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真的描寫果真“卻無愛憎在其中卻無愛憎在其中”嗎？嗎？ 2 2你愿意做哪根手指呢？你愿意做哪根手指呢？為什么？為什么？3.3. 作者通過描寫五根手指各自不同作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？的特點，想告訴我們一個什么道理？ 拓展延伸，啟迪思維拓展延伸，啟迪思維 五個手指的故事五個手指的故事 “唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指大拇指伸了個懶腰

10、，有氣無力地說。伸了個懶腰，有氣無力地說。“難道我就不累嗎？難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，給聽到了，“我的腰都累彎了。我的腰都累彎了?！边@是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，這是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！小主人玲靈的手指在談話！它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來 “唉！唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數最累的，要數最累的

11、，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學習壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地習壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉，有時是中文捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數學符號，有時是美術風漢字，有時是英文字母，有時是數學符號，有時是美術風景景把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了?！?“還不止呢，小

12、主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。的臉上，害得我都快喘不過氣了?！笔持笟鈶嵉匮a充道。食指氣憤地補充道?！翱龋〈竽粗甘持咐闲?，小主人寫字，我必須弓著腰同咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經常忍受著燒傷的痛苦。塊肉。還不止呢，我還要經常忍受著燒傷的痛苦?！敝兄附兄附蛔〗辛艘宦?，不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等

13、到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現在想起來還覺得非常可怕呢！有一種很疼痛的燒灼感！現在想起來還覺得非?？膳履?！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐?。≡蹅兌际峭∠鄳z??！” “嘿

14、，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。耀眼的?！毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問。小拇指看著無名指上的圓圈問。“唉，別提了，它可差點要了我的命。您大概唉，別提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?？墒菗崦@個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?？墒沁@個戒指，從此以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我這個戒指，從此以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸

15、也變得很困難。這枚戒指對我來說動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕深深的勒痕”還未說完，無名指哽咽了。還未說完，無名指哽咽了?！霸蹅兊拿媸翘嗔?！咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說。大家紛紛說。“可是不管怎么說可是不管怎么說你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看

16、不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。來不用我，我覺得自己好沒用啊?！毙≈競牡卣f。小指傷心地說。四兄弟安慰它：四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你你別這樣想，平日里似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有4 4個手指，那是多么別扭、多么難看呀！個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。似乎陷入了沉思。屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐屋子里一下變得寂靜了。朦朧

17、的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5 5人伸展著疲憊的身軀，慢慢人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會有著更多、更新的任務等待著地進入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢它們呢 想一想，這篇短文蘊含一個什么道理？想一想，這篇短文蘊含一個什么道理？一、給劃線的字選擇正確的讀音。一、給劃線的字選擇正確的讀音。穢穢（hu su）物）物 窈窕窈窕（yo tio yu tio ）搔搔（sho so）癢）癢 愛愛憎憎（zng zng ）渺渺?。ㄐ。╩o mio ）二、填空： 課文主要寫五根手指各自不同的 和 ，各有 ，各有 ，告訴我們要 。三

18、、姿態(tài)性格所長所短團結一致 五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體啊長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只是在旁略為扶襯而已。大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。、1、聯系上下文，理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的意思2、短文中的中指給你留下什么印象？3、你了解關公么？他是哪部名著中的人物？簡單介紹一下他的故事吧！4、文中畫線部分的句子，運用了（ ）和（ ）的修辭手法。我掌握了我掌握了我懂得了我懂得了12、我們每人都有五官，有一個相聲曾經講了五官爭功的故事你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以五官的為題，賦予手指生命和情感，小組內分角色扮演五個手指，編個課本劇表演一下。作業(yè)