群文閱讀：文字里的聲音世界

1、余音繞梁余音繞梁 珠圓玉潤珠圓玉潤 字正腔圓字正腔圓 抑揚(yáng)頓挫抑揚(yáng)頓挫 哀聲嘆氣哀聲嘆氣 燕語鶯聲燕語鶯聲 娓娓動(dòng)聽娓娓動(dòng)聽 鬼哭狼嚎鬼哭狼嚎 戛然而止戛然而止 鏗鏘有力鏗鏘有力 龍吟虎嘯龍吟虎嘯 鑼鼓喧天鑼鼓喧天 語重心長語重心長 . . 一、描寫聲音的成語群文閱讀繪聲繪色繪聲音，有滋有味品生活繪聲繪色繪聲音，有滋有味品生活 走進(jìn)文字中的聲音世界走進(jìn)文字中的聲音世界二、讀文段、賞聲音、悟?qū)懛ǘ?、讀文段、賞聲音、悟?qū)懛? 1、“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑

2、葉，像野馬在平原上奔馳平原上奔馳, ,像山泉在嗚咽像山泉在嗚咽, ,像波濤在澎湃。像波濤在澎湃?！泵畋扔?，以聲寫聲妙比喻，以聲寫聲 2 2、她圓潤的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又、她圓潤的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖水袖”中，從她的婀娜的身段中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒的滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每中，一粒一粒的滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。 -用通感，以形寫

3、聲用通感，以形寫聲 3 3、 在這片黎明般飛旋的燭光中，在這片黎明般飛旋的燭光中，“咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚”的鼓的鼓聲突然如驟雨襲來，接著是一聲開闊悠長的鑼聲響起又聲突然如驟雨襲來，接著是一聲開闊悠長的鑼聲響起又落下，音樂如長河流水一般洶涌而來。那一瞬間，我猶落下，音樂如長河流水一般洶涌而來。那一瞬間，我猶如回到了遠(yuǎn)古的洪荒時(shí)代。如回到了遠(yuǎn)古的洪荒時(shí)代。巧模擬，惟妙惟肖巧模擬，惟妙惟肖三、前文回顧：三、前文回顧：口技口技繪聲音：繪聲音： 正面描寫正面描寫 側(cè)面?zhèn)让婷鑼懨鑼?對(duì)比對(duì)比烘托烘托 修辭手法修辭手法夸張夸張品生活：品生活： 一戶人家大宴賓客時(shí)藝人表

4、演一戶人家大宴賓客時(shí)藝人表演 贊嘆口技藝人高超技藝贊嘆口技藝人高超技藝 閱讀明湖居聽書、傾聽黃河閱讀明湖居聽書、傾聽黃河（新語文讀本（新語文讀本P125P125頁、頁、P130P130頁）、琵頁）、琵琶行，讀完后小組討論以下問題。琶行，讀完后小組討論以下問題。四、群文閱讀四、群文閱讀 1 1、這三篇詩文各寫了什么聲音或哪些聲音？表達(dá)、這三篇詩文各寫了什么聲音或哪些聲音？表達(dá)了作者怎樣的感受或思想感情？了作者怎樣的感受或思想感情？ 2 2、勾畫你最欣賞的描寫聲音的精彩句段，朗讀并、勾畫你最欣賞的描寫聲音的精彩句段，朗讀并加以賞析。加以賞析。 建議建議采用下面的采用下面的句式句式表達(dá)：表達(dá)： “我

5、最喜歡的聲音是我最喜歡的聲音是 中的中的 這句這句（段），因?yàn)檫\(yùn)用了（段），因?yàn)檫\(yùn)用了_的寫法（或修辭手法）的寫法（或修辭手法）寫出了寫出了_聲音的聲音的_特點(diǎn)，表達(dá)了作者特點(diǎn)，表達(dá)了作者_(dá)的感受（或思想感情）的感受（或思想感情） 3 3、口技敘寫了大宴賓客時(shí)的境況，那么明、口技敘寫了大宴賓客時(shí)的境況，那么明湖居聽書反映了當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓拥纳罹跋螅績A聽湖居聽書反映了當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓拥纳罹跋?？傾聽黃河作者通過什么方式來感受黃河的壯美的？你有黃河作者通過什么方式來感受黃河的壯美的？你有過類似的體驗(yàn)嗎？琵琶行中歌女有過怎樣的人生過類似的體驗(yàn)嗎？琵琶行中歌女有過怎樣的人生遭遇遭遇? ?詩人為什么會(huì)淚濕青衫

6、？詩人為什么會(huì)淚濕青衫？1、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合2、對(duì)比烘托、對(duì)比烘托3、巧用擬聲詞、巧用擬聲詞4、修辭手法：比喻、通感、夸張、修辭手法：比喻、通感、夸張. . . 口技藝人技藝高超使口技藝人技藝高超使人身臨其境人身臨其境 說書藝人的說書藝人的至高境界使人至高境界使人“三月不知肉味三月不知肉味”。 琵琶女琴聲訴衷情琵琶女琴聲訴衷情使人淚濕青衫使人淚濕青衫 聆聽黃河感受黃河聆聽黃河感受黃河的雄渾與清麗。的雄渾與清麗。小結(jié)：小結(jié)：繪聲繪聲繪色繪色繪聲繪聲音音有滋有滋有味有味品生品生活活口技：口技：明湖居聽書：明湖居聽書：琵琶行：琵琶行：“聲聲情情并并茂茂”傾聽黃河：傾

7、聽黃河：五：繪聲繪色會(huì)聲音，有滋有味寫生活五：繪聲繪色會(huì)聲音，有滋有味寫生活 選擇熟悉的生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)景加以描寫，選擇熟悉的生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)景加以描寫，突出場(chǎng)景中的聲音，表達(dá)對(duì)生活的感受突出場(chǎng)景中的聲音，表達(dá)對(duì)生活的感受1、清晨的校園、清晨的校園2、山鄉(xiāng)集市、山鄉(xiāng)集市3、朝讀課上、朝讀課上4、樹林里的鳥鳴蟲叫、樹林里的鳥鳴蟲叫 .四：課外閱讀推薦新語文讀本“文字中的聲音”謝謝各位！ 請(qǐng)注意課間安全，請(qǐng)注意課間安全，不可追打吵鬧！不可追打吵鬧！先小組討論，從文中圈劃出描寫小貓的語句。從先小組討論，從文中圈劃出描寫小貓的語句。從來歷、來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、我的感情外形、性情、在家中的地位

8、、結(jié)局、我的感情等方面來等方面來找。然后選擇你最喜歡的一只貓，為它寫一份妙趣橫生找。然后選擇你最喜歡的一只貓，為它寫一份妙趣橫生的自我介紹。的自我介紹。 5分鐘 哈羅，大家好，我是鄭先生家的第哈羅，大家好，我是鄭先生家的第_只貓。大家都叫我只貓。大家都叫我_，因?yàn)椋驗(yàn)開。 我來自我來自_，是只，是只_貓。說說我的性格吧，我呢，貓。說說我的性格吧，我呢，_。正因?yàn)檫@樣，我在家的地位。正因?yàn)檫@樣，我在家的地位_，我成了大家的我成了大家的_在這個(gè)家里，我最終在這個(gè)家里，我最終_！作者情感變化：作者情感變化：第一只貓第一只貓： 第二只貓第二只貓： 第三只貓第三只貓： 再養(yǎng)貓?jiān)兖B(yǎng)貓久不養(yǎng)貓久不養(yǎng)貓永不

9、養(yǎng)貓永不養(yǎng)貓喜歡喜歡病死病死酸辛酸辛喜歡喜歡 亡失亡失 悵然悵然厭惡厭惡冤死冤死憤怒、憤怒、自責(zé)自責(zé)小結(jié)小結(jié)芙蓉鳥事件芙蓉鳥事件尊敬的柯南先生: 您好，我是著名作家鄭振鐸先生家中養(yǎng)的第三只貓，現(xiàn)在我已經(jīng)在天堂了，可是，我覺得很不甘心，因?yàn)槲沂窃┩鞫赖?，雖然我在這個(gè)家沒有帶給他們很多快樂，但我也沒做什么傷害他們的事情，可是主人卻冤枉我吃了他家的芙蓉鳥，還把我毒打了一頓，讓我最終含冤而死，現(xiàn)在，我委托您替我伸冤，還我一個(gè)公道，還我一個(gè)清白！ 天堂的小貓1 1、凡事要、凡事要實(shí)事求是實(shí)事求是，不能，不能主觀臆斷，妄下斷語。主觀臆斷，妄下斷語。2 2、為人處事要、為人處事要公平公正、公平公正、一視同

10、仁一視同仁。不能全憑個(gè)人好。不能全憑個(gè)人好惡、私心和偏見。惡、私心和偏見。3 3、善待生命善待生命，同情弱小，同情弱小，關(guān)愛動(dòng)物。關(guān)愛動(dòng)物。(一一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的（品讀）、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的（品讀） 30、我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我、我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針

11、！31、我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將、我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢？怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢？32、兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我、兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多33、我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！、我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！34、自此，我家永不養(yǎng)貓。、自此，我家永不養(yǎng)貓。讀生活，說感情讀生活，說感情結(jié)語 同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的貓會(huì)有這樣的感慨：這篇文章表面是寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)關(guān)愛我們的動(dòng)物，更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”-那些弱小的人，讓真情真愛流溢人間。讓我們都滿懷寬容，滿懷讓我們都滿懷寬容，滿懷平等平等對(duì)待對(duì)待一切生命吧！一切生命