我不是最弱小的-教案222 (2)

1、我不是最弱小的教學(xué)要求： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。 3、 理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 4、學(xué)會(huì)運(yùn)用幾個(gè)詞語(yǔ)寫一段描述雨景的話。教學(xué)過程：一、讀題導(dǎo)入讀題我不是最弱小的。1、課題中“我”是誰(shuí)？還有比“我”更弱小的嗎？板書 ：薩沙 薔薇花二、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：課文寫了一件什么事？檢查預(yù)習(xí)1、 讀詞語(yǔ)曠 地 野 薔 薇 嬌嫩纖弱 薩 沙 托 利 亞 掀 起 幾 滴 大雨如注 滂沱大雨 注意字形：比較 滴 商 指導(dǎo)書寫2、注意

2、字音：1、假( ji jià)日里，天氣悶 (mn mèn ) 熱，一家人到森林里去。2、滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)椋╳éi wèi）它嬌嫩纖（xin qin）弱，毫無(wú)抵抗能力。3概括課文主要內(nèi)容課文寫了一件什么事？ 三、 讀中感悟，真情體驗(yàn)（一）體會(huì)花之美1、文中有2出寫花的句子，瀏覽課文，用“”畫出文中2次寫薔薇花的句子，讀一讀。3、交流句子，2處分別在哪里。老師相機(jī)出示第一處：（1）林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。讀一讀：這是一朵怎樣的薔薇花？（生回答：漂亮）從哪里看出的？（粉紅粉紅的）（出示

3、薔薇花圖）你來讀讀看，美不美？（配樂）感覺到花的嬌艷了嗎？誰(shuí)再來試試？“芳香撲鼻”我聽出來了，這花不但美，還是芳香撲鼻的，令人陶醉?。≌l(shuí)再來讀？“剛剛開放”初放的花兒真是嬌艷欲滴?。≡僮x。這一株野薔薇芳香撲鼻、嬌嫩美麗、色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的，一齊讀讀這惹人喜愛的薔薇花！ 讓我們一起來美美地把它讀一讀吧！（配樂）。小結(jié)：用抓住關(guān)鍵詞的方法來朗讀。試著用這種方法再讀讀第二次寫薔薇花的句子，薔薇花變成什么樣子了？（二）體會(huì)花之殘1、出示：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。3、你來讀。好像跟剛才的沒有多大變化。（聽一聽雷聲：播放雷聲）你來讀。評(píng)價(jià)：我聽出了花兒已經(jīng)

4、失去了剛才的神氣。再讀：花兒已經(jīng)低垂著頭，有氣無(wú)力了。點(diǎn)擊“低垂著著頭”。再讀誰(shuí)再來讀？變得怎樣了？（有氣無(wú)力。垂頭喪氣的。）一齊練習(xí)朗讀，體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒有抵抗能力了。（三）體會(huì)雨之大1、師：是什么把嬌艷欲滴的薔薇花把花變成這樣凄慘，奄奄一息 ？“滂沱大雨”解釋：雨很大。2、默讀，找出文中寫下雨的句子。 讀句子：“突然，雷聲大作，先是飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注?！?師：仔細(xì)讀一讀這句話，你從中讀出了什么？生：我讀出了雨很大，從大雨如注看出來的。師解釋“注：灌入”生解釋詞語(yǔ)，用了什么方法？（拆詞法。）你還知道哪些描寫雨大的詞語(yǔ)呢？（傾盆大雨、急風(fēng)暴雨、瓢潑大雨）再讀句

5、子，你還讀出了什么？生：我讀出了雨來得很快，從“突然”讀出來的。師：是的，這場(chǎng)雨來得很快，再讀讀這句話，還從哪里體會(huì)到了雨來得很快。生：我還從“先是飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注?！笨闯鰜?，不是由幾滴雨點(diǎn)到小雨再到大雨的，而是直接由幾滴雨點(diǎn)到大雨如注。師：那你能把這場(chǎng)雨來得如此之快給讀出來嗎？學(xué)生讀（縮短標(biāo)點(diǎn)的停頓時(shí)間）生：我讀出了雨來得很猛，雷聲很響，雨很大。師：那你能把這場(chǎng)雨來得猛的氣勢(shì)給讀出來嗎？生讀，注意把關(guān)鍵詞讀重音，語(yǔ)速較快。全班讀（配上音樂）3、學(xué)習(xí)方法：言之有物、言之有序。師：簡(jiǎn)單的一句話，讓我們感到雨之大、雨之急，雨之猛，寫得多生動(dòng)形象啊。這就是言之有物。再看句子中還有表示順序的

6、詞語(yǔ)：“突然、先是、接著”，寫得多有條理，師介紹：這就叫言之有序。4、這來勢(shì)洶洶的雷雨一般發(fā)生在夏天，在雷雨來之前天氣也很特別，再讀一讀第一小節(jié)，看看有沒有發(fā)現(xiàn)。生：天氣很悶熱你們說得真好，這么悶熱的天氣，就預(yù)示著一場(chǎng)大雨的來臨的， 5、觀察圖片，展開想象，選用下面的詞語(yǔ)，描繪下雨時(shí)的情景（注意：言之有物、言之有序）。 悶熱 曠地 附近 雷聲大作 纖弱 大雨如注 暴風(fēng)驟雨 6、師：是呀，這么猛的大雨，那么可愛的、纖弱的薔薇花怎么能經(jīng)得住呢？多么可憐的薔薇??！7、再讀寫雨中薔薇的句子。 薔薇花已經(jīng)奄奄一息了。老師真希望這雨快點(diǎn)停下來，別再摧殘這么柔弱的薔薇了。你這時(shí)有什么想法？（想去幫他）（三）

7、體會(huì)人之美1、此時(shí)，薩沙看到這悲涼無(wú)助的野薔薇，是怎么做的呢？2、出示：“薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上?！闭页鏊_沙的動(dòng)作，讀句子，注意讀好動(dòng)詞。薔薇花如果會(huì)說話，會(huì)怎么說呢？小結(jié)：薔薇花因?yàn)橛辛怂_沙的保護(hù)，躲過了氣勢(shì)洶洶的暴風(fēng)雨，繼續(xù)綻放在這個(gè)世界。薩沙簡(jiǎn)單的一掀一蓋小小的舉動(dòng)，給別人帶來了溫暖、幸福?？闯隽怂莻€(gè)怎么樣的孩子？（善良、有愛心。）3、他小小的年紀(jì)，怎么會(huì)有這么了不起的舉動(dòng)呢？（因?yàn)椋核N薇花那么柔弱，需要我們?nèi)ケＷo(hù)。）請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀課文3-8自然段，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊思考，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來，讀一讀。4、集體交流，相機(jī)出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)感情朗讀。

8、（1）出示4句對(duì)話。理解：“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！眿寢尰卮鹫f?！懊總€(gè)人”文中指哪些人？ 他們?cè)趺醋龅?？板書：爸媽薩沙（2）出示：“爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙?！庇谩耙?yàn)樗浴本涫絹碚f說他們心里的想法。媽媽為什么沒有把雨衣給托利亞呢？看看圖上托利亞的表情，她會(huì)怎么想？媽媽不僅這樣說，更是這樣做的，用自己保護(hù)弱小者的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。這就是言傳身教。再讀媽媽的話，怎樣讀好呢？“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！眿寢專?）回答說。（媽媽肯定地說，因?yàn)樗麄円患揖褪沁@樣做的，保護(hù)弱小已經(jīng)成了她的信念、習(xí)慣，毫不猶豫，不假思索；媽媽意味深長(zhǎng)地說，因?yàn)樗@句話就是教

9、育自己的孩子的，言傳身教。）（3）這一組對(duì)話很有深意，該怎樣讀好呢？自由練讀人物對(duì)話，指名分角色讀。評(píng)價(jià)：我聽出了薩沙的好奇。再指名分角色讀，薩沙怎樣地反問呢？薩沙問道：“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢？” 薩沙怎樣問？（好奇,太小了，不懂。）練讀?！懊總€(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！眿寢專ㄒ馕渡铋L(zhǎng)地）回答說。爸爸、媽媽都認(rèn)為薩沙是最弱小的，他自己心里是怎么想的？“這么說我就是最弱小的了？”薩沙反問道。（薩沙不服氣的問，不甘心弱小，想保護(hù)比自己還要弱小的。媽媽說大家都保護(hù)你，因?yàn)槟闶亲钊跣〉?。你心里怎么想?你是男生，你來說。抓住薩沙反問的話語(yǔ)，體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)

10、最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。）“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？”媽媽笑著回答說。給這句話換個(gè)說法：“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的?！北容^句子，哪個(gè)好？為什么？（通過朗讀、比較，體會(huì)媽媽說話的語(yǔ)氣比較委婉，親切，具有啟發(fā)性，引起了薩沙的思考。）再次分角色朗讀對(duì)話。小結(jié)：這次對(duì)話，讓薩沙明白了什么？想到自己該怎么做？（明白了每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人，自己又不甘心弱小，看到薔薇花比自己弱小，就想去保護(hù)它。）4、所以，(出示)，齊讀： “薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起予以，蓋在粉紅的薔薇花上?！?5、 這時(shí)薩沙說:“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。

11、當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么說呢？出示句子，指名讀、齊讀。（驕傲、自豪、得意）四、總結(jié)全文：1、課文學(xué)到這，我們看到了一個(gè)怎樣的薩沙？（要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子）明白了什么道理？是啊，“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！彼_沙的父母這樣做了，薩沙受到了影響，也這樣做了。人與人之間是這樣，人和物之間也是這樣。2、延伸：出示圖片，配音樂，師用生動(dòng)的語(yǔ)言作圖解母親愛戀著自己的孩子！兄弟姐妹間的友愛親情。孩子對(duì)長(zhǎng)輩的孝敬。人們對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。樂于幫助有困難的人。動(dòng)物間的相互關(guān)愛。這些都是多么感人的畫面??！ 五、小練筆1、想一想，寫一寫：那你是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢？比如：剛剛出生的弟弟、剛出生的小動(dòng)物、受傷的小鳥、生病的人、老人、受傷的人（指名說說自己生活中保護(hù)弱小的事。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個(gè)人都