學(xué)生管理存在的問(wèn)題

1、學(xué)生管理存在的問(wèn)題管理是一種有價(jià)值和道德取向的工具，它的對(duì)象是人所進(jìn) 行的工作，因此管理者一定要與人打交道，他們必須面對(duì)包括 他們自己在內(nèi)的人性的善與惡。真正的管理其目的和本質(zhì)是激 發(fā)和釋放人們固有的善意和潛能去為他人創(chuàng)造價(jià)值，而不是利 用人性中的邪惡和弱點(diǎn)去操縱和控制他們達(dá)成個(gè)人和小集團(tuán)的 目的。學(xué)生管理存在的問(wèn)題（ 一） 、“威權(quán)式”管理常常聽(tīng)到中小學(xué)同行說(shuō)他們認(rèn)為育理論所介紹的原理、原 則、教法均不切實(shí)際，必須代之以嚴(yán)厲管教與體罰，因?yàn)檫@些 老師從小學(xué)、中學(xué)都是這樣被打大的，才有今天這樣的成就， 于是也就依照以前老師的方式行事。一些老師深受“不打不成 器”、“教不嚴(yán)，師之惰”觀念之影響，

2、加上絕對(duì)服從與齊一 標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生乖順，這種現(xiàn)狀一直受到許多專(zhuān)家、學(xué)者，甚 至一般家長(zhǎng)的質(zhì)疑。其實(shí)，威權(quán)式的老師對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生下列影響：1. 對(duì)學(xué)生要求高度一致。（學(xué)2. 要求絕對(duì)服從，采用嚴(yán)格管教方式，學(xué)生動(dòng)輒得咎 生無(wú)法獨(dú)立自主，且在人格上不易成熟 ） 。3. 學(xué)生心生畏懼、怨憤，師生溝通有困難。4. 學(xué)全害怕老師體罰，因而對(duì)人們存有敵意，在行為上表 現(xiàn)自保、退縮，在認(rèn)知上缺乏主動(dòng)性，更缺乏勇氣，不敢反抗 權(quán)威。（ 二） “保姆式”管理長(zhǎng)期以來(lái)，保姆式教育充斥著小學(xué)的管理，日常生活和管 理事物都由教師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀(jì)律、衛(wèi) 生、出勤等日常事物，教師的這種包辦管理，害了學(xué)生，

3、也害 了老師自己，扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)新精神，也抑制了廣大教 師的創(chuàng)新精神和科學(xué)管理的能力。廢除保姆式教育，提倡并實(shí) 行學(xué)生自治已成了當(dāng)務(wù)之急。偉大教育家陶行知先生指出： “學(xué)校一定要養(yǎng)成學(xué)生共同自治的能力，否則不應(yīng)算為共和國(guó) 的學(xué)校?！币?yàn)椤敖袢盏膶W(xué)生就是將來(lái)的公民?！保?三） 、“重智育，輕德育”式管理 受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育一直以學(xué)生的學(xué)科成績(jī)及高 升學(xué)率作為教學(xué)成效的指標(biāo)，小學(xué)也不例外，一切以學(xué)科成績(jī) 為主，整個(gè)教學(xué)重心放在學(xué)科知識(shí)教學(xué)上，忽略情意、技能、 認(rèn)知三個(gè)目標(biāo)的同時(shí)達(dá)成。缺乏對(duì)學(xué)生的了解、信任、尊重、 協(xié)助與鼓勵(lì)，無(wú)法給學(xué)生一個(gè)安全、溫暖、和諧、無(wú)恐懼的班 級(jí)氣氛，更無(wú)法

4、讓學(xué)生在自我努力中獲得成就，培養(yǎng)出評(píng)價(jià)、 欣賞的觀念：當(dāng)然也談不上讓學(xué)生在選擇、珍視、行動(dòng)中去進(jìn) 行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)了?？v觀以上幾種班級(jí)管理，其成因是極其明顯的：1 、受傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的影響。2 、誤解教育的愛(ài)。3 、偏重知識(shí)學(xué)科的教學(xué)，缺乏人文素養(yǎng)。 其危害也是巨大的：1 、學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)造性。2 、班級(jí)缺少凝聚力。3 、重知識(shí)輕德育，與社會(huì)需求脫節(jié)。 學(xué)生管理存在的問(wèn)題 一是注意力集中時(shí)間短。大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散。主要表現(xiàn)在以下幾 方面，一是有的學(xué)生東張西望、左顧右盼 ; 二是有的學(xué)生乍一 看是在認(rèn)真聽(tīng)講，但仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)他們兩眼發(fā)直，面無(wú)表情; 三是有的學(xué)生在下面做小動(dòng)作、玩

5、東西或者捅惹別人、與同桌講 話。二是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。 字跡越不端正，學(xué)生涂改隨意，不整潔，不能很好地達(dá)到 字跡勻稱(chēng)、端正、美觀 ; 學(xué)生用筆隨意，同一本作業(yè)本用了三 種筆（鋼筆、鉛筆、圓珠筆 ） ，不能做到規(guī)范用筆 ; 學(xué)生做作業(yè) 粗心、不專(zhuān)心，漏題、看錯(cuò)題意、邊玩邊做作業(yè)等 ;三是積極思考的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。 部分學(xué)生在課堂上能夠跟著老師的思路積極思考，理解內(nèi) 容，并能及時(shí)準(zhǔn)確地舉手發(fā)言。四是課外閱讀習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 一是部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，大部分是在 家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀，還有學(xué)生反映不喜歡讀書(shū)，大部分 時(shí)間被電視和網(wǎng)絡(luò)占據(jù) ; 部分學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠， 不能在在

6、閱讀中寫(xiě)批注、圈點(diǎn)勾畫(huà)，還有的學(xué)生是在三心二意 的狀態(tài)下閱讀 ; 部分學(xué)生閱讀內(nèi)容單一，喜歡閱讀淺顯易懂的 卡通小說(shuō)、童話寓言類(lèi)書(shū)籍，欣賞不了思想藝術(shù)性較高的中外 名著，不喜歡看自然科學(xué)等方面的書(shū)籍。學(xué)生管理存在的問(wèn)題1. 宿舍關(guān)系不和諧。由于書(shū)院為了體現(xiàn)文理交融、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)的原則，會(huì)把不同 年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生編入同一個(gè)書(shū)院，那么一個(gè)宿舍的 可能就不會(huì)是同班同學(xué)，甚至?xí)袆e年級(jí)別系別專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。 專(zhuān)業(yè)和年級(jí)不同，面對(duì)的課程安排就不會(huì)一樣。有時(shí)候早起的 學(xué)生會(huì)干擾到還沒(méi)起床的同學(xué)，有時(shí)候晚上熬夜寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生 會(huì)影響到已經(jīng)休息的同學(xué)，久而久之同學(xué)之間就會(huì)有矛盾產(chǎn)生。 而且，由于專(zhuān)業(yè)不同，當(dāng)別人

7、在討論學(xué)術(shù)問(wèn)題的時(shí)候，可能另 一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完全插不上嘴，也聽(tīng)不懂其他同學(xué)在說(shuō)什么，沒(méi) 有什么共同話題，導(dǎo)致寢室關(guān)系不是那么親密。2. 對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。西安交通大學(xué)的書(shū)院曾開(kāi)展了一個(gè)“健康晨跑”的活動(dòng)， 主要是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)。于是書(shū)院在不下雨的早上都 會(huì)“無(wú)情”地把學(xué)生從美夢(mèng)中叫醒，但是這個(gè)晨跑只是走過(guò)場(chǎng)， 很多人并沒(méi)有真正地通過(guò)跑步來(lái)鍛煉身體，他們只要找體育教 師蓋個(gè)章就走了。由于早上起得過(guò)早，導(dǎo)致成批的學(xué)生在上課 的時(shí)候趴在桌子上補(bǔ)覺(jué)，因?yàn)樗麄冃枰獜浹a(bǔ)為書(shū)院付出的睡眠 時(shí)間，只好從自己的課堂時(shí)間中忍痛割?lèi)?ài)。書(shū)院的出發(fā)點(diǎn)是好 的，因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降，晨跑對(duì)健康來(lái)說(shuō)有 益?？墒?，由于流于形式，導(dǎo)致學(xué)生既沒(méi)有鍛煉好身體，還耽 誤了學(xué)業(yè)，如此看來(lái)，這類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展還有待商榷。3. 活動(dòng)設(shè)施形同擺設(shè)。我國(guó)的復(fù)旦、西安交通大學(xué)等高校的書(shū)院，比其他實(shí)施傳 統(tǒng)住宿制的高校更加強(qiáng)化相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)施建設(shè)。比如西安交通 大學(xué)的彭康書(shū)院學(xué)生社區(qū)建有圖書(shū)報(bào)刊閱覽室、機(jī)房、討論室、 會(huì)客室、談心室、娛樂(lè)室、能舉行會(huì)議和班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的多功 能室等設(shè)施。但是在實(shí)際生活中，