趕海教學(xué)反思

1、趕海教學(xué)反思趕海是一篇婉轉(zhuǎn)動人、帶有濃濃童趣、童真的課文。全文的 內(nèi)容也緊緊圍繞 趣”字來展開，重點描寫了 追浪花“、摸海星”、抓 螃蟹"、捉大蝦”等場景來展開的。語句讀來妙趣橫生，情景交融， 留有回味的地方很多。二、做得比較好的方面：1、在執(zhí)教這篇課文時，我一直立足于本課的趣”，設(shè)計了多個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣、品趣、說趣、演趣。因此，本節(jié)課的 優(yōu)點是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力，學(xué)生敢說、敢讀、敢演， 真正做到了生生互動、師生互動。2、把學(xué)生帶入情境。一開始上課，我首先播放了趕海的小姑 娘這首歌曲，歡快的旋律縈繞在課堂里，立即讓學(xué)生們的思緒插上 了翅膀，她們想到了美麗的大

2、海，想到了在海邊捉貝殼的情形，于是 也 鬧”著趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。3、抓住趕海趣”字，再現(xiàn)趕海的快樂。文中描寫了追浪花、摸 海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件事，我便采用讓學(xué)生讀讀、想想、演演、 再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境。如有個孩子在做完摸”的動作后，讀 摸海星”這段時，讀得特別慢，我笑著問他：為什么這樣讀？并通 過對比讀，更能體會那一聲摸到海星后 嘿”的驚喜了！在理解 抓螃 蟹”、捉大蝦”重點部分時，除了讀之外，還加上了生動的表演，其 實孩子們在表演中已理解了文本，通過不同的表演讓孩子們體會文中威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了！ ”的句子，學(xué)生們在興致勃勃中對動 詞捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會了。三、做

3、得不足的方面：1、教學(xué)時重視了各種形式的讀，但品詞品句部分做得不夠。在 以后的教學(xué)中應(yīng)該注重教會學(xué)生 品詞品句”的方法。使學(xué)生學(xué)以致 用。2、引導(dǎo)學(xué)生說趣做得不夠。課文后面有一題是 說說在你童年的 記憶里，發(fā)生過哪些趣事？ ”本來打算在課中最后一個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生 打開想象的閘門， 讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活實際發(fā)揮想象，口頭練 說，課外與課內(nèi)有機結(jié)合說說自己童年的趣事？然后再把它放在 課后進(jìn)行小練筆，這樣效果就會更好些。但因為前面花的時間較多， 后面時間較緊，因此，我最后就把這個環(huán)節(jié)省略了。3、課文中有許多動詞用得非常好，例如：抓“摸"捏”等，應(yīng)該 引導(dǎo)學(xué)生品味，然后結(jié)合寫作，讓學(xué)生懂得以

4、后在寫作中可以通過使用動詞這種形式把文章寫得更具體、更生動有趣。4、我的教學(xué)語言雖然生動有趣，但是有時口語太多，教學(xué)語言 還不夠精煉。不過這節(jié)課還是有許多收獲，能發(fā)現(xiàn)自己的不足不也是進(jìn)步嗎？篇二：趕海教學(xué)反思情景圖呈現(xiàn)的是海水退去以后小朋友們撿拾各種海產(chǎn)品的情形， 也既 趕?！钡那樾巍Ｐ∨笥褌兿蛲蠛?，常常是從大海中的小魚、小 蝦等開始的，用 趕?！钡那樾蝸沓尸F(xiàn)素材，自然地引出了這些小動物， 同時也能把大海物產(chǎn)的豐富自然地引出。 對于海邊的小朋友來講，這 是非常熟悉的活動；對于沒有見過大海的小朋友來講，雖然情景中的 場景是陌生的，但與小朋友們一起活動的情形是熟悉的。相信小朋友 讀了這樣的素材以

5、后，會有身臨其境的感覺與 自己也來試一試”的想 法。教學(xué)目標(biāo)的定位與豎式計算的關(guān)系：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠會 口算100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法，而不是用豎式來計算100以內(nèi)數(shù)的不 進(jìn)位加法；豎式計算的方法是為以后計算更為復(fù)雜的計算作鋪墊的。當(dāng)然在一定意義上來說，豎式計算也能為學(xué)生口算100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法建立表象。但是，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不能過多地依賴豎式。算法多樣化與算法的優(yōu)化：在數(shù)的認(rèn)識與計算這個大的體系與領(lǐng) 域中，我們應(yīng)該不能忘記 十進(jìn)制”的數(shù)學(xué)思想，不管是數(shù)的認(rèn)識還是 數(shù)的計算，都是在這個思想的支配下來進(jìn)行的， 特別是在以后更為復(fù) 雜的豎式計算時，相同數(shù)位對齊，滿十進(jìn)一，都是對這一數(shù)學(xué)思想最

6、 好的解釋，所以能夠促進(jìn)學(xué)生思維與智力發(fā)展的就是這一數(shù)學(xué)思想的 滲透。所以在算法的優(yōu)化上可以采取整合橫式與豎式的對比觀察的方 法，自然地把十進(jìn)制數(shù)學(xué)思想滲透其中。篇三：趕海教學(xué)反思趕海是蘇教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了我"童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了 我"熱愛大海，熱愛童年生活的 真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會 課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感。一、激情入境閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀 的習(xí)慣，為了達(dá)到這個目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛 圍，激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。本課一

7、開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面， 喚起了學(xué)生對大 海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個詞來表達(dá)對大海的印象， 最后自然 地引入課題 趕海：這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作 了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二、以讀感知在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的 要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解 答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了 生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題， 通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生 帶

8、著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來， 學(xué) 生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。大綱中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的 主人，在教學(xué)過程中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動， 引導(dǎo)他們在實 踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解， 又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力， 使教學(xué)活動真正建立在學(xué) 生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。同時，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi) 化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。三、重視字詞教學(xué)在第一課時的教學(xué)中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分 借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來