三年級上冊科學教案15《紙》青島版

1、15、紙【教學內容】 青島版科學五年級上冊第三單元第十五課【教學目標】1. 了解生活中紙的多樣性以及多種用途。2. 能在老師的引導下制定研究計劃，會用對比的方法探究紙 特點；能用簡單器材做觀察紙的實驗，并做好實驗記錄。3. 認識到為保護森林資源要節(jié)約用紙，體會與人合作的重要 性。【教學重難點】 教學重點：掌握紙的分類和特點以及紙的文化。通過學習讓 學生自覺節(jié)約用紙，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。教學難點：設計對比實驗研究紙分類和特點?！窘叹?、學具】學生準備： 每組：同樣大小的牛皮紙、報紙、卡紙、書寫紙、餐巾紙分 別裝號和號袋；各種紙制品。教師準備：各種紙制品、尺子、放大鏡、鐵架臺、木條、水 槽、紅墨水、雙

2、面膠、水槽、水等；收集、整理與紙有關的文字、 圖片、視頻等資料?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，提出問題1. 教師談話：同學們，課前老師讓大家收集了一些紙制品， 誰愿意把你收集到的紙制品展示給大家看一看，并說說它可以用 來做什么 ?2. 學生全班展示和交流收集的紙制品及作用。3. 談話：同學們，教師也想把收集的一些紙制品展示給大家 看一看。教師出示幾件紙制小物品：紙箱里裝手提袋，手提袋里裝紙 盒，紙盒里裝寫字本，寫字本里夾著宣紙。并一一說明紙制品的 用途。談話：老師還收集到了一些紙制品的圖片。 教師課件展示：紙燈籠、油紙傘、捆鈔紙、紙制工藝品、日 本藝術家用紙做成的“紙城堡” 、英國研制出的防蚊紙、

3、集熱紙、 加拿大研制出防泄密紙等圖片和文字資料。4. 揭示教學內容，板書課題。 同學們，剛才見識了這么多紙制品，今天我們就一起來研究 和我們生活息息相關、非常普通的紙。 （板書： 15 紙）二、小組合作，自主探究1. 談話：剛才同學們展示了這么多的紙制品，讓我們知道了 紙的種類多并且作用大，對于紙大家還想了解哪些知識？2. 學生自主提出問題，全班交流。 教師歸納小結：同學們，大家想研究有關 紙的歷史、制作方 法、光滑程度、吸水性、軟硬程度、透光性、結實程度等這些問 題（教師隨機板書：紙的歷史、制作方法、光滑程度、吸水能力、 軟硬程度、透光能力、結實程度） 。紙的光滑程度、吸水能力、軟 硬程度、

4、透光能力等這是紙的特性。偉大的科學家總是善于提出 問題，你們能提出這么多有價值的問題，已經向科學家邁出了關 鍵一步，我們要想研究紙的特性， 你知道哪些觀察研究的方法呢？3. 學生自主交流。 課堂小結：是的，用眼睛看、用手摸、用鼻子聞、做實驗、 查找資料這些都是我們進行科學研究的基本方法，下面就請大家 選擇合適的方法對 1 號材料袋中的紙進行觀察研究， 請小組選擇 紙的兩個特點進行探究（除紙的吸水能力外） ，討論交流看看這幾 種紙有什么不同？并思考用什么方法進行研究？會用到哪些工 具？4. 小組制定研究計劃，討論實驗方案。教師出示實驗記錄單紙的名 稱特點軟硬程度光滑程度透光能力軟硬般光 滑粗 糙

5、般好差般報紙卡紙牛皮紙書寫紙餐巾紙說明1認一認：請各組組員先說說各種紙的名稱。2各組任選兩個紙的特點進行實驗，在相應欄劃上“”。除表格上的特點外，你還可以研究紙的其它特點， 并如實記錄。5. 教師談話：很多小組都有了自己的研究方案，現在請每一 小組派一名代表來談談你們的方案，如有不完整的地方，小組成 員或其他小組可以提出建議，進行補充。6. 小組匯報，完善實驗方案。教師進行引導，適時鼓勵。7. 各組進行實驗驗證，教師巡視指導。三、匯報交流，評價質疑 根據學生的實驗發(fā)現，在匯報交流中隨機進行。預設 1：學生發(fā)現紙的軟硬程度不同。 教師及時跟進指導各種 紙的軟硬程度。1. 學生匯報實驗發(fā)現的現象。

6、討論：用摸的方法感覺紙的軟和硬，還可以用什么方法呢？2. 總結：團一團紙，摸一摸紙都能感覺紙的軟和硬，因此， 我們在生活中在使用餐巾紙擦拭臉就是利用了紙這一特性。預設 2：學生區(qū)別紙的光滑程度。 教師及時跟進指導各種紙的 光滑程度。1. 學生匯報研究發(fā)現。談話：你是用什么方法觀察的？有什么發(fā)現？生活中什么地 方用到了紙的這一特性？2. 學生根據自己的經驗進行發(fā)表意見。3. 總結：同學們觀察很仔細，通過看、摸等來觀察不同的紙 表面光滑程度不同。我們還可以借助放大鏡來觀察紙的表面，更 能清楚的看到粗糙的紙表面上的纖維。預設 3：學生發(fā)現不同紙的透光能力不同。1. 學生交流用不同的紙朝向光亮的地方看

7、一看，或用手電筒 照一照，觀察紙的透光能力不同。2. 教師出示一個 3 厘米左右大小的字。 同學們，你們選擇哪種紙蒙在字上更能看的清楚呢？3. 學生猜測，教師指導學生用紙蒙字實驗觀察紙的透光性， 發(fā)現各種紙的透光能力不同。4. 學生匯報交流發(fā)現。 總結：不同種類的紙透明度也不一樣。預設 4：學生發(fā)現不同紙的結實程度不同。1. 學生活動：把不同的紙撕一撕，來區(qū)分它們的結實程度！ 也可以不同的紙互相拉一拉。討論：做這個實驗時要注意什么問題？2. 小結：做這個實驗時各種紙要同樣大小，用的力量要均勻 和相等。3. 學生實驗，匯報各個小組得到的實驗數據。 討論：如果是相同的一張紙，橫向紙條和縱向紙條哪個

8、結實 呢？以報紙為例。4. 總結：不同紙的不同種類的紙的結實程度也不相同。同種 紙的紙張的纖維走向一定，順纖維走向結實程度較弱，與纖維走 向正交，結實程度較強，也就是說橫向更向結實。預設 5：引導學生探究紙的吸水能力實驗。1. 教師展示收集的紙制品問學生是什么制成的。教師故意將 桌面事先準備好的水杯碰翻，讓學生擦洗桌面。 （桌面事先準備好 牛皮紙、報紙、餐巾紙、復印紙、包裝紙等。 ）談話：老師桌上有五種紙，為什么你會選擇用餐巾紙來擦水 呢？餐巾紙比其他紙的吸水性強嗎？這是一個很值得研究的問 題，讓我們再來研究這個問題。2. 組內交流，全班集體探討。3. 各組討論實驗方案和所需要的實驗材料。4.

9、 商討驗證紙的吸水能力實驗的注意事項。（1）討論：老師給大家準備了鐵架臺，鐵架臺上固定著一根 木條（教師演示鐵架臺和木條裝置，并讓學生試試升降木條） 、水 槽、紅墨水、裝有五種紙的號材料袋。準備紙樣的時候，紙的 大小有什么要注意的嗎？紙條應該固定在什么地方？固定時要注 意什么？如何操作實驗？（2）學生討論，各抒己見，教師適時評價。（3）小結：這個實驗是對比實驗，也就是說要注意實驗過程中相同條件和不同條件。在做這個實驗前科學小博士有幾點要提 醒大家。（課件展示：科學小博士的溫馨提示。 ） 科學小博士提示卡你可以這樣實驗1. 把紙條固定在木條上， 固定時要讓紙條的下 端一樣齊。2. 同時松動鐵架臺

10、螺帽， 把紙條同時放到水槽 里，紙條要浸在紅墨水中，觀察實驗現象。3. 請各組合理分工，合作探究，做好記錄。想想還可以怎么研究？把發(fā)現填寫在記錄卡中。5. 教師談話：各組材料員拿出號材料袋，里面裝有準備好 的五種長寬相同的紙條，請大家分小組按照制定好的研究計劃進 行實驗，記錄員做好實驗記錄。觀察記錄卡（二）實驗名稱研究紙的吸水能力實驗步驟實 驗 現 象紙的名稱最強強一般弱報紙卡紙牛皮紙書寫紙餐巾紙我的發(fā)現其他研究方法學生活動，進行實驗驗證紙的吸水性，教師巡視指導，引導學生重點理解做對比實驗的方法。6. 全班交流實驗結論，教師適時小結并適時評價。7. 小結：不同種類的紙吸水性不同。衛(wèi)生紙吸水性最

11、好， 牛 皮紙吸水性最差。課下我們還可以用滴管在每種紙的中央滴一滴 水，觀察哪種紙的吸水性最好。預設 6：學生根據實驗研究結論給紙排排隊，教師適時指導1. 談話引領：同學們，剛才我們對紙的各種特點進行了深入 探究，那么大家能根據紙的特點給紙排排隊嗎？各小組任選紙的 一種特點按一定的標準給紙進行排序。這樣，使學生對紙的特點 的研究得以鞏固。給紙排排隊”記錄卡排隊理由紙的名稱說明：請選擇紙的某一種特點（如軟硬或硬軟等）給以上五種紙排排隊。2. 各組進行探究：給紙排排隊3. 全班匯報交流。4. 教師小結并聯系生活實際解決問題：老師發(fā)現在實驗過程 中，大家小心操作實驗、仔細觀察、積極思考、認真記錄，探

12、究 出了不同的紙具有不同的特性，所以在生活中的用途也不同。小 科學家們，老師有一個關于紙的問題想請大家用今天學到的知識 幫老師解決，如果要用紙做一只小紙船放到河里，用什么紙來做 船才能漂到更遠？如果用紙做一個袋子，要想提起盡可能多的東 西，又選什么紙來做呢？說出理由。5. 學生利用所學知識解決問題。四、鞏固應用，抽象提升預設 1：學生了解紙的歷史，教師適時補充資料，提升學生認 知。1. 談話：今天，大家研究了紙的特點，大家知道紙是誰發(fā)明 的嗎？古時候人們沒有發(fā)明紙，他們是怎樣記錄大事嗎？2. 學生自由發(fā)言，教師補充有關紙歷史的知識，并播放“紙的發(fā)明與改進”視頻。3. 學生觀看錄像后，全班交流感

13、受。4. 總結：在 2000多年前的西漢時期，就有人制造了紙，但是 相當粗糙。東漢時期的蔡倫改進了造紙的方法，用廉價的原材料 造出了可供書寫的紙張，被稱為蔡侯紙！從此，紙的產量開始大 增。中國人發(fā)明的造紙技術比西方國家早了一千多年呢！成為我 國古代四大發(fā)明之一！預設 2：學生探究紙與我們生活的關系。1. 談話：作為學生，我們是用紙大戶，也是最大的受益者， 可是，你知道一箱 A4 復印紙需要多少棵成年大樹嗎？教師課件展示： A4 紙箱和一棵成年大樹，引導學生初步認識 一箱 A4 紙需要用一棵成年大樹制造成的。2. 教師課件展示：資料卡小調查：我每年要消耗多少紙？每年消耗的書本30 40 本每年使

14、用的練習本30 35 本其他紙張草稿紙 23 本 做手工的紙 20 張學生觀看后計算，并討論交流：我們一個班的學生一年要用多少本練習本？又需要多少棵成年大樹？ 10 年呢？3. 教師小結：有關資料顯示，制造 1 噸紙，需要砍掉 17 棵大 樹，生產大量的紙會破壞大量的森林資源。我國造紙工業(yè)每產 1 噸紙，需耗用水 100 立方米，而國外紙廠每噸紙僅耗用水 1020 立方米水，甚至低于 10 立方米。因此，節(jié)約紙張就是節(jié)約能源。4. 談話：那，今后在我們的學習生活中，你打算怎么做？請 同學們設計一則節(jié)約用紙公益廣告語送給我們身邊的朋友或親 人。5. 學生自由發(fā)言，教師適時鼓勵。6. 教師發(fā)放心形

15、卡紙，學生設計一則節(jié)約用紙公益廣告語， 并全班展示交流。7. 課堂小結：我們要從現在做起，從自身做起，節(jié)約一張紙， 凈化一滴水，保護一片綠，美化環(huán)境。五、總結概括，拓展提高 紙的奧秘無窮，咱們關于紙的探究才剛剛開始，希望同學們 課下繼續(xù)研究有關紙的其他特性，并做“節(jié)能小衛(wèi)士” ，利用宣傳 畫、手抄報等進行宣傳活動?！臼褂谜f明】1、教學反思。本節(jié)課由展示、觀察紙制品入手，讓學生經歷用感官觀察、 制定實驗方案、實驗探究、得出結論的研究過程，老師根學生一 起研究了紙這一普通材料的特點。首先，這節(jié)課我通過讓學生收 集紙制品、展示紙制品的活動引起學生對紙的興趣，從而產生研 究紙的愿望，學生才提出關于紙的

16、問題，確定研究的主題。接著， 教師話鋒一轉，引導學生探究紙的特點的基本方法，繼而讓學生 充分利用這些方法進行研究，培養(yǎng)了學生進行科學探究的基本素 養(yǎng)。然后，引導學生從不同角度，運用多種方法研究紙的特點。 學生對不同紙的 光滑程度、軟硬程度、透光能力、結實程度已有 前概念的認識 ，很容易就能辨別，因此，我讓學生自主選擇其中 兩種特點進行探究。然而，學生紙的 吸水能力這個對比實驗需要 系統(tǒng)地 指導，并讓每位學生都深入探究體驗。我設計讓學生用紙 擦水這一環(huán)節(jié)，把學生已有的生活經驗呈現出來，巧妙地從經驗 導到科學研究的層面上來。隨后，讓學生根據問題制定研究方案，我抓住這個實驗紙條大小、紙條下水的時間、觀察的現象等問題重點加以引導，主要是讓學生領悟做對比實驗的相同條件和不同條件，提升了學生做科學實驗的素養(yǎng)。鞏固應用環(huán)節(jié)，我讓學生根據紙的特性選擇合適的紙做紙船、手提袋，既是對本節(jié)課知識的應用，學生建立起來的概念更牢固，同時又自然引出了學生了 解紙的歷史和與紙與我們生活的關系，讓學生節(jié)約用紙成為習慣。課堂上我注重了學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力 等科