高等教育心理學(xué)專業(yè)知識(shí)考試題庫與答案

1、高等教育心理學(xué)專業(yè)知識(shí)考試題庫一、單選題：1.對(duì)成就動(dòng)機(jī)具有積極影響且能更好地預(yù)測(cè)成就的目標(biāo)是（）。 單選題 *A.掌握接近目標(biāo),B.掌握回避目標(biāo),C.表現(xiàn)接近目標(biāo),D.表現(xiàn)回避目標(biāo).2. 個(gè)人以概念、判斷、推理等抽象思維為主要形式，以事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)等為內(nèi)容的記憶稱為（）。 單選題 *A形象記憶,B語義記憶,C情景記憶,D抽象記憶 。3.下列選項(xiàng)中不屬于佛洛依德的人格結(jié)構(gòu)成分的是（）。 單選題 *A.鏡我,B.本我,C.自我,D.超我.4.大學(xué)中的社團(tuán)屬于的群體類型是（）。 單選題 *A.正式群體,B.非正式群體,C.名義群體,D.網(wǎng)絡(luò)群體.5.大學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要特點(diǎn)是（

2、）。 單選題 *A.過渡性、可塑性,B.穩(wěn)定性、差異性,C.可塑性、穩(wěn)定性、矛盾性與差異性,D.可塑性、過渡性、矛盾性與差異性。6.艾利奧特認(rèn)為對(duì)“勝任”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有三個(gè)：任務(wù)參照目標(biāo)、自我參照目標(biāo)和（）。 單選題 *A.班級(jí)參照目標(biāo),B.他人參照目標(biāo),C.回避參照目標(biāo),D.接近參照目標(biāo)。7.人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）。 單選題 *A.態(tài)度一致,B.行動(dòng)一致,C.觀點(diǎn)趨同,D.互相理解與扶持。8.“教師是人類靈魂的工程師”，主要凸顯的是社會(huì)對(duì)教師哪一方面的職業(yè)角色期待（）。 單選題 *A.崇高的職業(yè)道德,B.先進(jìn)的教育理念,C.淵博的專業(yè)知識(shí),D.獨(dú)特的人格魅力.9. 下

3、列表述中關(guān)于心理健康的表述，錯(cuò)誤的是（）。 單選題 *A.心理健康的狀態(tài)具有相對(duì)性,B.心理健康的狀態(tài)具有穩(wěn)定性,C. 心理健康的狀態(tài)具有連續(xù)性,D.心理健康的狀態(tài)具有可逆性.10.根據(jù)皮亞杰的理論，7-12歲兒童的道德發(fā)展處于（）。 單選題 *A.自律道德階段,B.前道德階段,C.他律道德階段,D.后習(xí)俗階段。11.某學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，經(jīng)常使用層級(jí)圖和概念圖以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容間的層次關(guān)系，并將之歸入某種結(jié)構(gòu)體系。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。 單選題 *A.組織策略,B.元認(rèn)知策略,C.資源管理策略,D.計(jì)劃策略。12.某大學(xué)生相信能力是不穩(wěn)定的、通過努力是可以改變的。他持有的能力觀是（）。 單選題 *A.

4、實(shí)體觀,B.增長(zhǎng)觀,C.表現(xiàn)觀,D.掌握觀 .13.兒童只是根據(jù)行為的后果來判斷對(duì)錯(cuò)，而不考慮行為的動(dòng)機(jī)。按照皮亞杰的理論，該兒童處于的道德發(fā)展階段是（）。 單選題 *A.自我中心階段,B.權(quán)威階段,C.可逆性階段,D.公正階段。14.根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，“余音繞梁三日不絕”屬于下列記憶類型中的（ A ）。 A.形象記憶, B.動(dòng)作記憶, C.語義記憶, D.情緒記憶。 填空題_15. （）在應(yīng)激過程中始終起到關(guān)鍵性作用。 單選題 *A認(rèn)知評(píng)價(jià),B情緒體驗(yàn),C生理反應(yīng),D個(gè)體需求。16.學(xué)生在考試時(shí)，回答選擇題的記憶活動(dòng)主要是（）。 單選題 *A識(shí)記,B保持,C再認(rèn),D回憶。17.新知識(shí)的生長(zhǎng)

5、點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的前提的是（）。 單選題 *A豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),B積極的心理準(zhǔn)備,C科學(xué)的學(xué)習(xí)策略,D結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容。18.問題解決者在頭腦中以某種理解來呈現(xiàn)問題，使問題的任務(wù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為問題空間。這種行為稱作（）。 單選題 *A問題的識(shí)別,B問題的表征,C問題的重構(gòu),D問題的評(píng)價(jià).19.為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握“鳥”的本質(zhì)特征，老師在講授“鳥”的概念時(shí)不僅列舉了麻雀、鴿子，還列舉了雞、鴨、企鵝等例子，這運(yùn)用的是（）。 單選題 *A. 正例,B. 反例,C. 變式,D. 概括.20.個(gè)體從一個(gè)思維起點(diǎn)出發(fā)，沿著不同方向，順應(yīng)多個(gè)角度，提出多種設(shè)想，尋找多種途徑，解決具體問題。這種創(chuàng)造性思維方法是

6、（）。 單選題 *A. 發(fā)散思維法，B. 頭腦風(fēng)暴法，C. 集體研究法，D. 培養(yǎng)恒心法。21.小張同學(xué)因害怕被老師批評(píng)而在課堂上遵守紀(jì)律。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德發(fā)展處于哪個(gè)階段（）。 單選題 *A. 懲罰與服從定向,B. 維護(hù)權(quán)威定向,C. 社會(huì)契約定向,D. 普遍道德原則定向。22.群體做出的決策往往比個(gè)人的決策要冒險(xiǎn)激進(jìn)。這種現(xiàn)象是（）。 單選題 *A. 保守轉(zhuǎn)移,B. 冒險(xiǎn)轉(zhuǎn)移,C. 去個(gè)性化,D. 群體比較.23.問題解決者在頭腦中以某種理解來呈現(xiàn)問題，使問題的任務(wù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為問題空間。這種行為稱作（）。 單選題 *A. 問題的識(shí)別,B. 問題的表征,C. 問題的重

7、構(gòu),D. 問題的評(píng)價(jià)。24.大學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中，能夠迅速、靈活地提取信息，反映了其良好的（）。 單選題 *A. 年齡特征,B. 感知覺特征,C. 記憶特征,D. 思維特征.25.狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的。這種心理防衛(wèi)機(jī)制是（）。 單選題 *A. 合理化，B. 投射，C. 退化，D. 升華。26.當(dāng)一個(gè)教師經(jīng)常關(guān)注“學(xué)生能否聽我的？”“領(lǐng)導(dǎo)同事如何看我？”等問題時(shí)，說明這個(gè)教師處于的專業(yè)發(fā)展階段是（）。 單選題 *A. 關(guān)注生存階段,B. 關(guān)注情境階段,C. 關(guān)注學(xué)生階段,D. 關(guān)注自我感受階段。27.希望通過交往與別人建立和諧的人際關(guān)系，受到別人的關(guān)心、重視、承認(rèn)和接納。按照

8、舒茨的觀點(diǎn)，這種人際交往的需要是（）。 單選題 *A. 情感需要,B. 交換需要,C. 控制需要,D. 包容需要.28.在同學(xué)眼中活潑開朗積極上進(jìn)的劉燦自殺了，在遺書中她說自己長(zhǎng)期以來心理壓力非常大，精神痛苦難以擺脫，這提醒教育者大學(xué)生的情緒情感具有下列何種特征（）。 單選題 *A. 穩(wěn)定性與波動(dòng)性并存,B. 豐富性與狹隘性并存,C. 強(qiáng)烈性與敏感性并存,D. 外顯性與內(nèi)隱性并存.29.個(gè)體根據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則評(píng)價(jià)自己或他人的思想、行為時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。這種品德心理要素是（）。 單選題 *A. 道德認(rèn)識(shí),B. 道德情感,C. 道德意志,D. 道德行為.30.“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。這

9、句話強(qiáng)調(diào)了以下哪種因素在學(xué)習(xí)中的重要性？（） 單選題 *A. 人際關(guān)系,B. 學(xué)習(xí)策略,C. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),D. 學(xué)習(xí)目標(biāo).31. 對(duì)知識(shí)遺忘進(jìn)程進(jìn)行開創(chuàng)性研究的心理學(xué)家是（）。 單選題 *A. 桑代克,B. 皮亞杰,C. 艾賓浩斯,D. 奧蘇伯爾.32.道德觀念的確立是一個(gè)漸近過程，它涉及的主要因素有了解道德規(guī)范與（）。 單選題 *A. 了解道德意志,B. 了解道德情境,C. 了解道德行動(dòng),D. 理解道德準(zhǔn)則規(guī)范執(zhí)行的意義.33.關(guān)于大學(xué)生情緒情感波動(dòng)性的原因，下列分析不正確的是（）， 單選題 *A. 與大學(xué)生的生理發(fā)展有關(guān),B. 與大學(xué)生的心理發(fā)展有關(guān),C. 與大學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)展有關(guān)D. 與

10、大學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展有關(guān) .34.融入校園文化，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，屬于（）。 單選題 *A. 心理健康教育內(nèi)容,B. 心理健康教育途徑,C. 心理健康教育任務(wù),D. 心理健康教育原則.35.大學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要特點(diǎn)是（）。 單選題 *A. 過渡性、可塑性,B. 穩(wěn)定性、差異性,C. 可塑性、穩(wěn)定性、矛盾性與差異性,D. 可塑性、過渡性、矛盾性與差異性.36.馬斯洛提出的心理健康模式是（）。 單選題 *A. 自我實(shí)現(xiàn)的人模式,B. 功能充分發(fā)揮者模式,C. 沒有疾病模式,D. 普通人模式。37.某大學(xué)生關(guān)心集體、樂于助人、富有同情心、合群、守紀(jì)律。他的這些性格特征屬于（）。 單選題 *A. 態(tài)度特征,

11、B. 理智特征,C. 情緒特征,D. 意志特征.38.同年級(jí)大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)不同，大學(xué)生心理發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)階段。（） 單選題 *A. 適應(yīng)期、穩(wěn)定期與成熟期,B. 適應(yīng)期、發(fā)展期與穩(wěn)定期,C. 發(fā)展期、穩(wěn)定期與成熟期,D. 適應(yīng)期、發(fā)展期與成熟期.39.在“犯錯(cuò)誤效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，最有吸引力的人是（）。 單選題 *A. 能力非凡而未犯錯(cuò)誤的人B. 能力非凡而犯錯(cuò)誤的人C. 能力平庸而未犯錯(cuò)誤的人D. 能力平庸而犯錯(cuò)誤的人。40.以下哪些做法有助于維護(hù)與提升高校教師的威信（）。 單選題 *A. 具有崇高的道德品質(zhì)，B. 具有坦蕩的胸懷，實(shí)事求是的態(tài)度C. 具有淵博的知識(shí)，D. 具有正確的

12、學(xué)生觀。41.遺傳在人格發(fā)展中的作用是（）。 單選題 *A. 提供了發(fā)展的可能性B. 決定了發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性C. 起關(guān)鍵性作用D. 是內(nèi)部決定因素.42.在認(rèn)知過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測(cè)認(rèn)知過程，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知活動(dòng)效果的策略是（）。 單選題 *A. 分析策略,B. 計(jì)劃策略,C. 監(jiān)控策略,D. 調(diào)節(jié)策略.43. 1903年，教育心理學(xué)一書的出版被看作是教育心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志，該書的作者是（）。 單選題 *A. 弗洛伊德，B. 桑代克，C. 奈塞爾，D. 羅杰斯。44. 學(xué)習(xí)者通過觀察對(duì)示范者的強(qiáng)化所引起的行為變化傾向稱為（）。 單選題 *A. 直接強(qiáng)

13、化，B. 替代強(qiáng)化，C. 自我強(qiáng)化，D. 間隔強(qiáng)化。45. 大學(xué)教育的重點(diǎn)是自我教育，高校教師指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育的主要措施是促使大學(xué)生（）。 單選題 *A. 營(yíng)造自我教育氛圍，形成自我教育意識(shí)，省思自我教育哲理,B. 形成自我教育意向，產(chǎn)生自我教育行為，營(yíng)造自我教育氛圍,C. 營(yíng)造自我教育氛圍，形成自我教育行為，省思自我教育哲理,D. 形成自我教育意向，產(chǎn)生自我教育行為，省思自我教育哲理。46. 大學(xué)生在人際交往過程中，在交往風(fēng)格、認(rèn)知、情感等方面存在明顯的不同，這是由大學(xué)生人際交往心理的（）特征所決定的。 單選題 *A. 迫切性,B. 單純性,C. 多樣性,D. 差異性.47. 人們順利

14、地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（）。 單選題 *A. 動(dòng)機(jī),B. 能力,C. 氣質(zhì),D. 性格.48.某教師堅(jiān)信自己對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)是正確的，情感上是熱愛的，并將其看作自己的行動(dòng)指南，這說明該教師所處于的角色形成階段是（）。 單選題 *A. 角色認(rèn)知,B. 角色認(rèn)同,C. 角色信念,D. 角色實(shí)踐.49.某教師通過親身體驗(yàn)接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，并用來控制和衡量自己的行為。這說明其處于的角色形成階段是（）。 單選題 *A. 角色認(rèn)知,B. 角色認(rèn)同,C. 角色信念,D. 角色實(shí)踐.50.某教師初步認(rèn)識(shí)到教師角色應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，能夠?qū)⒔處熕洚?dāng)?shù)慕巧c社會(huì)其他角色區(qū)別開來。這說

15、明該教師所處于的角色形成階段是（）。 單選題 *A. 角色認(rèn)知,B. 角色認(rèn)同,C. 角色信念,D. 角色實(shí)踐.51.操作性條件反射學(xué)說的提出者是（）。 單選題 *A. 維果斯基,B. 皮亞杰,C. 桑代克,D. 斯金納.52.“大五”人格特質(zhì)所包含的五個(gè)因素是（）。 單選題 *A. 適應(yīng)性、宜人性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開放性B. 適應(yīng)性、穩(wěn)定性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開放性C. 外傾性、穩(wěn)定性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開放性D. 外傾性、宜人性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開放性.53. 針對(duì)由于生活條件和生活中的困惑而造成心理焦慮、沖突等所給予的輔導(dǎo)，從事心理上的幫助而不是物質(zhì)上的扶貧，這種心理咨詢是（）。 單選題 *

16、A. 障礙咨詢，B. 生活咨詢，C. 發(fā)展咨詢，D. 學(xué)業(yè)咨詢。54. 個(gè)體人格是在社會(huì)情境中經(jīng)由對(duì)他人行為的觀察而習(xí)得的，人格通過行為與思想表現(xiàn)出來。持這種人格發(fā)展理論的是（）。 單選題 *A. 精神分析取向理論，B. 特質(zhì)取向理論，C. 人本主義取向理論，D. 認(rèn)知行為取向理論。55. 心理輔導(dǎo)老師通過幫助曉明建立焦慮等級(jí)，讓他想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是（）。 單選題 *A. 認(rèn)知法，B. 強(qiáng)化法，C. 系統(tǒng)脫敏法，D. 來訪者中心法。二、多選題 ：1.大學(xué)生思維發(fā)展主要表現(xiàn)在（）。 *A動(dòng)作思維,B形象思維,C 形式邏輯思維,D辯證邏輯思

17、維2. 高?；竟δ馨ǎǎ?*A人才培養(yǎng),B科學(xué)研究,C社會(huì)服務(wù),D文化傳承創(chuàng)新.3.“耶克斯多德森定律”揭示了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，以下表述正確的是（）。 *A.學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間呈線性關(guān)系,B.學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間呈倒“U”型關(guān)系,C.通常學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳,D. 學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系受任務(wù)難度的影響.4.下列現(xiàn)象屬于正遷移現(xiàn)象的有（）。 *A.學(xué)會(huì)彈鋼琴，可以有利于拉手風(fēng)琴,B.后來的學(xué)習(xí)對(duì)先前的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響,C.會(huì)騎自行車的人比較容易掌握摩托車技術(shù),D.漢語拼音的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)以前學(xué)習(xí)的漢語發(fā)音產(chǎn)生積極的影響.5.從自我體驗(yàn)的形式看，大學(xué)生自

18、我體驗(yàn)的特點(diǎn)包括（）。 *A.豐富性,B.敏感性,C.波動(dòng)性,D.深刻性.6.人格具有的特點(diǎn)有（）。 *A.穩(wěn)定性,B.獨(dú)特性,C.社會(huì)性,D.整體性.7.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)和識(shí)別，通常采用的方法有（）。 *A.創(chuàng)造性思維為主的測(cè)驗(yàn),B.創(chuàng)造性知識(shí)評(píng)價(jià)法,C.創(chuàng)造性人格問卷,D.創(chuàng)造性產(chǎn)品評(píng)價(jià)法.8.安德森認(rèn)為，問題解決的主要心理特征有（）。 *A.問題解決具有目的性,B.問題解決包含一系列的心理運(yùn)算,C.問題解決具有順序性,D.問題解決具有認(rèn)知性.9.以下屬于資源管理策略的有（）。 *A.建立時(shí)間表,B.尋找固定地方,C.調(diào)整閱讀速度,D.調(diào)整心境.10.問題解決的主要特征包括（）。 *A

19、. 個(gè)體性,B. 目的指向性,C. 認(rèn)知性,D. 包括一系列心理運(yùn)算.11.以下對(duì)技能學(xué)習(xí)過程中的練習(xí)的描述，正確的有（）。 *A. 總體來講練習(xí)成績(jī)是逐步提高的，B. 所有技能的學(xué)習(xí)都呈現(xiàn)先快后慢的趨勢(shì)，C. 所有技能的學(xué)習(xí)，其練習(xí)曲線都相同，D. 練習(xí)的中后期會(huì)出現(xiàn)高原現(xiàn)象。12.下列屬于短時(shí)記憶的特點(diǎn)的是（）。 *A. 加工水平最低,B. 保持時(shí)間在1分鐘以內(nèi),C. 以言語聽覺編碼為主,D. 容量為5-9個(gè)組塊.13.告訴學(xué)生，考試取得好的成績(jī)是由于個(gè)人付出努力、復(fù)習(xí)認(rèn)真、準(zhǔn)備充分等自己可控的原因。這種歸因訓(xùn)練方式是（）。 *A. 外在歸因,B. 不可控歸因,C. 努力歸因,D. 可控歸

20、因.14.去個(gè)性化是指在群體作用下，個(gè)人的自我約束減輕，責(zé)任感意識(shí)下降而產(chǎn)生單獨(dú)活動(dòng)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)的行為。產(chǎn)生去個(gè)性化的原因有（）。 *A. 匿名性,B. 社會(huì)懈怠,C. 責(zé)任分散,D. 自我意識(shí).15.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的努力程度是影響學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，而不是運(yùn)氣、能力等原因。這種歸因訓(xùn)練方式是（）。 *A. 不可控歸因,B. 外部歸因,C. 努力歸因,D. 可控歸因.16.創(chuàng)造性教學(xué)是教師通過課程的內(nèi)容及有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)的大學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)，促進(jìn)創(chuàng)造性發(fā)展的教學(xué)。創(chuàng)造性教學(xué)的主要特征是（）。 *A. 問題性,B. 探究性,C. 個(gè)性化,D. 多樣化.17.元認(rèn)知學(xué)習(xí)策

21、略的主要內(nèi)容包括（）。 *A. 復(fù)述策略,B. 計(jì)劃策略,C. 監(jiān)控策略,D. 調(diào)節(jié)策略.18.下列哪些是維護(hù)良好的人際關(guān)系的主要手段。（）. *A. 講究批評(píng)藝術(shù),B. 學(xué)會(huì)批評(píng),C. 情境控制,D. 避免爭(zhēng)論.19.大學(xué)生心理發(fā)展主要經(jīng)歷哪幾個(gè)發(fā)展階段？（）. *A. 適應(yīng)準(zhǔn)備,B. 穩(wěn)定發(fā)展,C. 鞏固形成,D. 走向成熟.20.當(dāng)代大學(xué)生積極參與心理健康教育活動(dòng)，主動(dòng)維護(hù)自身心理健康的主要途徑有（）。 *A. 正確認(rèn)識(shí)社會(huì),B. 拓展社會(huì)實(shí)踐,C. 尋求心理咨詢,D. 融入校園文化.21.大學(xué)生人格發(fā)展的制約因素有（）。 *A. 遺傳因素,B. 環(huán)境因素,C. 自我意識(shí)因素,D. 教育

22、因素.22.大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括：基本心理能力、內(nèi)外協(xié)調(diào)適應(yīng)以及（）。 *A. 良好的智力水平,B. 情緒情感穩(wěn)定,C. 角色與功能協(xié)調(diào),D. 良好的學(xué)習(xí)能力.23.學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略包括（）。 *A. 計(jì)劃策略,B. 組織策略,C. 精加工策略,D. 復(fù)述策略.24.影響說服效果的心理因素有（）。 *A. 說服者,B. 說服對(duì)象,C. 說服信息,D. 溝通方式.25.道德情感的幾種表現(xiàn)形態(tài)是（）。 *A. 直覺的道德情感,B. 想象的道德情感,C. 記憶的道德情感,D. 倫理的道德情感.26.問題解決的主要特征包括（）。 *A. 個(gè)體性,B. 目的指向性,C. 認(rèn)知性,D. 包括一系列心理運(yùn)

23、算.27.下列哪些措施是對(duì)大學(xué)生心智技能教學(xué)指導(dǎo)的主要措施？（）. *A. 促進(jìn)學(xué)生程序化知識(shí)的形成,B. 促進(jìn)產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化,C. 加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練,D. 促進(jìn)學(xué)生把握正確的練習(xí)方法.28.大學(xué)生情緒情感的特征包括（）。 *A. 穩(wěn)定性與波動(dòng)性并存，B. 豐富性與狹隘性并存，C. 強(qiáng)烈性與敏感性并存，D. 外顯性與內(nèi)隱性并存。29. 埃姆斯提出的課堂情境中影響學(xué)生成就目標(biāo)的TARGET模式，所包含的結(jié)構(gòu)因素為（）。 *A. 任務(wù)設(shè)計(jì)、權(quán)力分配,B. 教師指導(dǎo)、學(xué)生選擇,C. 認(rèn)可活動(dòng)、小組安排,D. 評(píng)價(jià)活動(dòng)、時(shí)間分配.30. 群體的特征有（）。 *A. 共同的存在空間，B. 共同的

24、目標(biāo)與規(guī)范，C. 特定的組織結(jié)構(gòu)，D. 相互作用和情感聯(lián)系。31. 創(chuàng)造性教學(xué)是教師通過課程的內(nèi)容及有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)的大學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)，促進(jìn)創(chuàng)造性發(fā)展的教學(xué)。創(chuàng)造性教學(xué)的主要特征是（）。 *A. 問題性，B. 探究性，C. 個(gè)性化，D. 多樣化。32. 奧蘇伯爾認(rèn)為直接影響學(xué)習(xí)遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量有（）。 *A. 可利用性，B. 直觀性，C. 可辨別性，D. 鞏固性。33. 人際關(guān)系包括的成分有（）。 *A. 認(rèn)知成分，B. 情感成分，C. 意志成分，D. 行為成分。B一、單選題1.一顆找回自我的心的出版大大推動(dòng)了西方心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，此書的作者是（）。 單選題 *

25、A. 比爾斯B. 比奈兒C. 弗洛伊德D. 克雷丕林。2.按照德韋克的成就目標(biāo)理論，具有表現(xiàn)目標(biāo)的個(gè)體往往持（）。 單選題 *A. 能力增長(zhǎng)觀 ,B. 能力實(shí)體觀 ,C. 能力表現(xiàn)觀 ,D. 能力掌握觀 .3.某生在學(xué)習(xí)過程中非常注意如何避免不能理解或不能掌握任務(wù)的情況發(fā)生，按照成就目標(biāo)理論，該生的成就目標(biāo)屬于（）。 單選題 *A. 表現(xiàn)接近目標(biāo)B. 表現(xiàn)回避目標(biāo)C. 掌握接近目標(biāo)D. 掌握回避目標(biāo)4.提升成就目標(biāo)的TARGET模式中的“G”是指（）。 單選題 *A.小組安排，B.目標(biāo)設(shè)定 ，C.群體訪談，D.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 。5.根據(jù)成就目標(biāo)的3乘2模型，“個(gè)體追求比以前干得更好”屬于的成就目標(biāo)是

26、（）。 單選題 *A. 任務(wù)-接近B.任務(wù)-接近C. 自我-接近D.自我-回避6.采用表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)的成敗歸因于（）。 單選題 *A.能力B.努力C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣7.阿特金森研究發(fā)現(xiàn)，更容易選擇非常容易任務(wù)的是（）。 單選題 *A.避免失敗者B.追求成功者C.矛盾者D.所有人8.下列不屬于成就目標(biāo)形成過程中個(gè)體因素的是（）。 單選題 *A.個(gè)體能力B.年齡因素C.性別D.社會(huì)文化9.以下對(duì)創(chuàng)造性含義的理解，不正確的是（）。 單選題 *A. 創(chuàng)造是人類特有的活動(dòng)B.創(chuàng)造的目的是產(chǎn)生有價(jià)值的產(chǎn)品C. 創(chuàng)造的成果有大有小D.創(chuàng)造是極少數(shù)人的天賦10.對(duì)于頭腦風(fēng)暴的基本原則，描述不正確

27、的是（）。 單選題 *A.延遲評(píng)判B.自由暢想C.求異創(chuàng)新D.鼓勵(lì)批評(píng)11.一段時(shí)間內(nèi)對(duì)問題解決所能給出的解決方案的多少，能夠反映出創(chuàng)造性的（）。 單選題 *A.敏感性B.流暢性C.靈活性D.獨(dú)特性12.對(duì)所給定的問題產(chǎn)生可供選擇的解決方案的種類多少，這一創(chuàng)造性的特征是（）。 單選題 *A.流暢性B.變通性C.新穎性D. 獨(dú)特性13.創(chuàng)造性思維的核心是（）。 單選題 *A.集中思維B.輻合思維C.求同思維D.發(fā)散思維14.李明期末考試沒有考好，認(rèn)為是自己沒有努力的結(jié)果，從歸因的3維度分析，該歸因?qū)儆冢ǎ?單選題 *A.內(nèi)部穩(wěn)定可控B.內(nèi)部穩(wěn)定不可控C.內(nèi)部不穩(wěn)定可控D.內(nèi)部不穩(wěn)定不可控15.

28、學(xué)生產(chǎn)生不勝任感、習(xí)得性無助感，是由于常將失敗歸因于（）。 單選題 *A.難度B.運(yùn)氣C.能力D.努力16.在維納的三維的歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。 單選題 *A.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的B.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的17.下面說法代表歸因的內(nèi)控特征是（）。 單選題 *A.“老師出的怪題把我難住了”B.“我不管老師如何評(píng)分”C.“我不知道老師會(huì)問什么問題”D.“我準(zhǔn)備好了，我能對(duì)付考試”18. 將學(xué)業(yè)成敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是下列因素中的是（）。 單選題 *A.能力B.努力C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣19. 我國(guó)學(xué)者馮忠良提出

29、了心智技能形成包括的三個(gè)階段，不屬于這三個(gè)階段的是（）。 單選題 *A.原型啟發(fā)階段B.原型內(nèi)化階段C.原型操作階段D.原型定向階段20. 在大學(xué)生操作技能的教學(xué)指導(dǎo)中，不正確的做法是（）。 單選題 *A.明確操作技能學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)B.給學(xué)生以正確的操作示范C.促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化D.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法21. 下列不屬于熟練操作技能的特征的是（）。 單選題 *A.操作的意識(shí)控制程度增強(qiáng)B.利用線索的減少C.動(dòng)覺控制的加強(qiáng)D.運(yùn)動(dòng)圖式的形成22. 通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱作（）。 單選題 *A.操作技能B.技巧C.操作能力D.能力23. 它是社會(huì)對(duì)處在某一社會(huì)位

30、置上的角色的要求，是對(duì)角色要求的行為規(guī)范，但又有高于一般行為規(guī)范的預(yù)期。它指的是（）。 單選題 *A.角色期待B.角色認(rèn)同C.角色信念D.角色認(rèn)知24. 在現(xiàn)代教育中，隨著“以學(xué)生為中心”教育理念的確立，以下哪一種教師角色越來越弱化？（） 單選題 *A.學(xué)生道德發(fā)展的向?qū).知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者C.教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)的參與者D.學(xué)生問題的解決者25. 高校教師角色形成的影響因素中，不包括（） 單選題 *A.職業(yè)認(rèn)同B.榜樣示范C.生涯規(guī)劃D.投身實(shí)踐26. 影響教師威信形成的主觀條件有（）。 單選題 *A.教師的社會(huì)地位B.教育行政部門的管理導(dǎo)向C.家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可和態(tài)度D.給學(xué)生以良好的第

31、一印象27. 由于刺激過多、過強(qiáng)且作用時(shí)間過久而引起的不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象稱為（）。 單選題 *A.犯錯(cuò)誤效應(yīng)B.南風(fēng)效應(yīng)C.超限效應(yīng)D.分化效應(yīng)28. 下列選項(xiàng)，不屬于教師威信形成的主觀條件的是（）。 單選題 *A.淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)B.教師的社會(huì)地位C.端莊的儀表、良好的工作作風(fēng)和習(xí)慣D.高尚的思想、良好的道德品質(zhì)29. 按照斯滕伯格的愛情理論，只有承諾，沒有激情和親密的愛稱為（）。 單選題 *A.完美之愛B.空洞之愛C.浪漫之愛D.伴侶之愛30. 從心理學(xué)角度來看，愛情是性愛和情愛組成的一種特殊感情系統(tǒng)，其中情愛具有的特點(diǎn)是（）。 單選題 *A.沖動(dòng)性B.排他性C.互補(bǔ)性D

32、.直覺性31. 在品德形成過程中，個(gè)體在頭腦中形成有關(guān)“應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)”的社會(huì)道德行為準(zhǔn)則，這屬于（）。 單選題 *A.態(tài)度定勢(shì)B.道德認(rèn)識(shí)C.道德信念D.道德行為32. 人們?cè)诰哂械赖抡J(rèn)知與道德情感的條件下，是否會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為，主要取決于其（）。 單選題 *A.道德信念B.道德動(dòng)機(jī)C.道德意志D.道德知識(shí)33. 道德意志的過程不包括 （） 。 單選題 *A.形成道德觀念B.生成道德動(dòng)機(jī)C.選擇道德方式D.執(zhí)行道德決定34. 它是個(gè)體確信的、根深蒂固的東西，一旦形成會(huì)使個(gè)體的道德行為表現(xiàn)出堅(jiān)定性和一貫性。這種品德心理要素是（） 。 單選題 *A.道德觀念B.道德信念C.道德情感D.道德意志3

33、5. 在道德意志的鍛煉中，針對(duì)依賴性強(qiáng)、易受他人暗示的學(xué)生，應(yīng)著重鍛煉其意志的（）。 單選題 *A.果斷性B.堅(jiān)持性C.自制性D.獨(dú)立性36. 個(gè)體基于過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前事物產(chǎn)生的肯定或否定的內(nèi)在傾向，如贊成與反對(duì)、喜愛與厭惡、趨向與回避等心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）。 單選題 *A.思維定勢(shì)B.心理定勢(shì)C.態(tài)度定勢(shì)D.行為定勢(shì)37. 柯爾伯格對(duì)兒童的道德發(fā)展進(jìn)行研究主要采用的研究方法是（）。 單選題 *A.觀察法B.對(duì)偶故事法C.兩難故事法D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法38. 皮亞杰研究?jī)和赖屡袛嗄芰Πl(fā)展規(guī)律的方法是（）。 單選題 *A.兩難故事法B.對(duì)偶故事法C.個(gè)案法D.精神分析法39. 按照艾里斯的觀點(diǎn)，下列

34、想法屬于不合理信念的是（）。 單選題 *A.努力一定會(huì)成功，B.人一定會(huì)犯錯(cuò)，C.天不會(huì)塌下來，D.好人不一定有好報(bào)。40. 克服拖延的毛病，最關(guān)鍵的方法是（）。 單選題 *A.找出原因B.立即行動(dòng)C.制定計(jì)劃D.朋友監(jiān)督41. 某大學(xué)生常常有缺乏明顯客觀原因的內(nèi)心不安和擔(dān)心。他的這種消極情緒是（）。 單選題 *A.恐懼B.抑郁C.焦慮D.沮喪42. 艾利斯的ABC理論指出，導(dǎo)致人們產(chǎn)生情緒困擾的直接原因是（）。 單選題 *A.誘發(fā)性事件B.個(gè)體所遇到的誘發(fā)性事件之后產(chǎn)生的相應(yīng)信念C.在特定的情景下，個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果D.外部的強(qiáng)化43. 對(duì)個(gè)人內(nèi)部情感狀態(tài)的體驗(yàn)屬于情緒的哪個(gè)成分？（）

35、單選題 *A.主觀體驗(yàn)B.外部行為C.生理喚醒D.認(rèn)知解釋44. 大學(xué)生對(duì)外部刺激的情緒反應(yīng)迅速，喜怒哀樂溢于言表。這說明其情緒具有的特點(diǎn)是（）。 單選題 *A.波動(dòng)性B.豐富性C.外顯性D.敏感性45. 主張人格實(shí)現(xiàn)是人性的本質(zhì)，自我實(shí)現(xiàn)有賴于無條件積極關(guān)注的心理學(xué)家是（）。 單選題 *A.馬斯洛B.羅杰斯C.班杜拉D.榮格46. 比較平靜而持久的情緒狀體是（）。 單選題 *A.道德感B.心境C.理智感D.應(yīng)激47. 去個(gè)性化現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，一般認(rèn)為不包括（）。 單選題 *A.匿名性以及不明確性B.責(zé)任分散C.主體認(rèn)知D.自我意識(shí)48. 球迷鬧事、團(tuán)伙斗毆等都體現(xiàn)了下列群體心理現(xiàn)象中的（）。

36、 單選題 *A.社會(huì)助長(zhǎng)B.去個(gè)性化C.群體思維D.集體輿論49. 關(guān)于從眾的影響因素，以下說法錯(cuò)誤的是（）。 單選題 *A.群體凝聚力越強(qiáng)，越容易從眾B.群體規(guī)模越大，越不容易有從眾C.群體中地位低的人容易從眾D.群體的認(rèn)知差距越大，越容易從眾50. “皮格馬利翁效應(yīng)”說明哪一種因素對(duì)學(xué)生人格形成與發(fā)展的影響？（） 單選題 *A.父母教養(yǎng)方式B.家庭結(jié)構(gòu)C.教師期望D.班級(jí)氣氛51. 以下不屬于人格健全標(biāo)準(zhǔn)的是（）。 單選題 *A.身心和諧發(fā)展B.內(nèi)部心理和諧發(fā)展C.人際關(guān)系和諧發(fā)展D.社會(huì)意識(shí)和諧發(fā)展52. 能“忍受生活中不可避免的沖突與挫折，既要善于表達(dá)自己的真實(shí)情緒情感，也要在情緒情感

37、沖動(dòng)時(shí)適度地進(jìn)行自我約束”，這體現(xiàn)了大學(xué)生健全人格標(biāo)準(zhǔn)中的（）。 單選題 *A.自我整合，悅納自己B.適應(yīng)良好，行為有度C.情緒情感安定，調(diào)控有效D.獨(dú)立自主，和而不同53. 馬斯洛認(rèn)為，個(gè)體人格成長(zhǎng)的基本動(dòng)力，也是人格成長(zhǎng)的目的是（）。 單選題 *A.生理需要B.安全需要C.愛和歸屬需要D.自我實(shí)現(xiàn)54. 提出自我同一性危機(jī)的心理學(xué)家是（）。 單選題 *A.榮格B.埃里克森C.霍妮D.弗洛伊德55. 按照巴甫洛夫的觀點(diǎn)，神經(jīng)過程具有強(qiáng)、平衡、不靈活等特點(diǎn)的人，其神經(jīng)活動(dòng)類型是（）。 單選題 *A.興奮型B.活潑型C.安靜型D.抑制型56. 對(duì)于大學(xué)生嫉妒這一人格缺陷，以下處理不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?

38、單選題 *A.自怨自艾B.培養(yǎng)豁達(dá)心態(tài)C.發(fā)掘自身潛能D. 可適當(dāng)采用“酸葡萄”“甜檸檬”等心理效應(yīng)進(jìn)行心理調(diào)試57. 奧爾波特將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和（）。 單選題 *A.表面特質(zhì)B.個(gè)人特質(zhì)C.根源特質(zhì)D.中心特質(zhì)58. 在權(quán)力或權(quán)威的基礎(chǔ)上建立與維持關(guān)系。這種人際關(guān)系是建立在以下哪種需要基礎(chǔ)上的？（） 單選題 *A.包容需要B.控制需要C.情感需要D.利益需要59. 人際關(guān)系走向終結(jié)的第一步是雙方出現(xiàn)（）。 單選題 *A.冷漠B.逃避C.分歧D.收斂60. 人際關(guān)系的形成和發(fā)展，從根本上說，取決于交往雙方（）。 單選題 *A.修養(yǎng)和處世方法B.身份和地位C.交往方式與方法D.需要滿足的程

39、度61. 大學(xué)生交往內(nèi)容的多樣性主要體現(xiàn)在哪些方面？（） 單選題 *A.交往對(duì)象、交往渠道、交往方式B.交往地點(diǎn)、交往渠道、交往方式C.交往對(duì)象、交往渠道、交往地點(diǎn)D.交往對(duì)象、交往地點(diǎn)、交往方式62. 下列選項(xiàng)不屬于大學(xué)生人際交往特點(diǎn)的是（）。 單選題 *A.封閉性B.迫切性C.主動(dòng)性D.自覺性63. 個(gè)體對(duì)自己的思維進(jìn)行監(jiān)視和控制的能力叫（）。 單選題 *A.辯證邏輯思維B.形式邏輯思維C.創(chuàng)造性思維D.思維的元認(rèn)知64. 下列選項(xiàng)不屬于大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征的是（）。 單選題 *A.感知的目的性更加明確B.感知的內(nèi)容更加豐富C.感知的精確性趨于完善D.邏輯性知覺水平不斷提高65. 現(xiàn)代說服

40、教育的主要方式為“溝通對(duì)話”式，這一方式可追溯到古希臘時(shí)期哪位思想家的產(chǎn)婆術(shù)？（） 單選題 *A.亞里士多德B.蘇格拉底C.畢達(dá)哥拉斯D.柏拉圖66. 作為說服內(nèi)容的信息特點(diǎn)不包括（）。 單選題 *A.信息的透明度，B.信息的衍生性，C.信息的可轉(zhuǎn)化性，D.信息的心理化。67. 下列關(guān)于影響說服教育效果的因素中，錯(cuò)誤的是（）。 單選題 *A.教師自身的特質(zhì)B.說服的時(shí)間地點(diǎn)C.學(xué)生的心理特點(diǎn)D.說服的內(nèi)容和溝通方式68. 由先前活動(dòng)所形成的并影響后繼問題解決的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)是（）。 單選題 *A.問題情境B.功能固著C.原型啟發(fā)D.心理定勢(shì)69. 現(xiàn)代信息加工心理學(xué)認(rèn)為，問題解決是一種以（）

41、為定向的搜索問題空間的認(rèn)知過程。 單選題 *A.給定B.條件C.目標(biāo)D.理論70. 為了解決“用T、R、H、O、E五個(gè)字母合成一個(gè)有意義的單詞”這一問題，先將五個(gè)字母所有可能的組合都羅列出來，再選擇正確答案。這種問題解決策略為（）。 單選題 *A.算法B.手段目的分析法C.爬山法D.逆推法71. 依據(jù)問題解決的心理過程，在頭腦中構(gòu)造問題的表征發(fā)生在（）。 單選題 *A.理解問題階段B.設(shè)計(jì)方案階段C.執(zhí)行方案階段D.評(píng)價(jià)結(jié)果階段72. 解答算術(shù)題所進(jìn)行的操作在吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)中屬于（）。 單選題 *A.聚合思維B.發(fā)散思維C.記憶D.認(rèn)知73. 認(rèn)為心理健康的模式為“功能充分發(fā)揮者”的心理學(xué)

42、家是（）。 單選題 *A.羅杰斯B.馬斯洛C.奧爾波特D.英格里士74.持有能力增長(zhǎng)觀的學(xué)生具有的成就目標(biāo)是（）。 單選題 *A.表現(xiàn)目標(biāo)B.掌握目標(biāo)C.趨近目標(biāo)D.回避目標(biāo)75. 從發(fā)展的角度看，心理健康是一種（）。 單選題 *A.健康常模B.心理狀態(tài)C.心理相對(duì)平衡的過程D.心理絕對(duì)平靜的過程76. 學(xué)校開展心理健康教育應(yīng)該把科學(xué)教育與學(xué)生的主動(dòng)參與真正結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這體現(xiàn)的是心理健康教育的（）。 單選題 *A.全體性原則B.主體性原則C.差異性原則D.預(yù)防、調(diào)治和發(fā)展相結(jié)合的原則77. 心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）。 單選題 *

43、A.社會(huì)適應(yīng)B.社會(huì)化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)78. 性格特征的四個(gè)方面中最重要的是（）。 單選題 *A.理智特征B.情緒特征C.意志特征D.態(tài)度特征79. 自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，最早提出這一概念的是心理學(xué)家（）。 單選題 *A.班杜拉B.托爾曼C.阿特金森D.卡特爾80. 面對(duì)同樣的刺激，有的人反應(yīng)平靜，有的人卻情緒非常激動(dòng)，難以自控，這主要體現(xiàn)了性格情緒特征中的何種差異（）。 單選題 *A.穩(wěn)定性B.強(qiáng)度C.持續(xù)性D.主導(dǎo)心境81. 以下哪位心理學(xué)家在萊比錫大學(xué)建立的世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為了心理學(xué)誕生的標(biāo)志？（） 單選題 *A.弗洛伊德B

44、.華生C.馮特D.奈塞爾82. 提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。 單選題 *A.皮亞杰B.斯金納C.維果斯基D.巴甫洛夫83. 下列選項(xiàng)不屬于精細(xì)加工策略的是（）。 單選題 *A.比較B.提問C.記筆記D.組塊化84. 以下選項(xiàng)不屬于精細(xì)加工策略的是 （）。 單選題 *A.記憶術(shù)B.做筆記C.提問D.監(jiān)控85. 當(dāng)某一情境與某一反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時(shí)， 如果給予聯(lián)結(jié)， 就會(huì)使學(xué)習(xí)有成效， 這符合桑代克的（）。 單選題 *A.聯(lián)想律B.效果律C.準(zhǔn)備律D.練習(xí)律86. 聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是（）。 單選題 *A.加涅B.桑代克C.華生D.班杜拉87. 桑代克提出的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備律相當(dāng)于下列哪一個(gè)

45、概念？（） 單選題 *A.學(xué)習(xí)遷移B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)定勢(shì)88. 布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是（）。 單選題 *A.認(rèn)知目的說B.認(rèn)知同化說C.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說D.認(rèn)知接受說89. 按照“動(dòng)機(jī)的整合”理論，動(dòng)機(jī)內(nèi)化過程的最高水平是（）。 單選題 *A.外在調(diào)節(jié)B.攝入調(diào)節(jié)C.整合調(diào)節(jié)D.認(rèn)同調(diào)節(jié)90. 耶克斯多德森定律闡述的是（）。 單選題 *A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的之間的關(guān)系B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)歸因之間的關(guān)系C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)遷移之間的關(guān)系D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系91. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的作用，類似于（）。 單選題 *A.穩(wěn)定劑B.凝固劑C.催化劑D.調(diào)節(jié)劑92. 下列情境中代表內(nèi)部動(dòng)機(jī)的

46、情境是（）。 單選題 *A. 王偉努力學(xué)習(xí)，目的是考上好大學(xué)B. 小明把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國(guó)家的利益聯(lián)系在一起C. 小麗一想到老師的鼓勵(lì)就有了學(xué)習(xí)的干勁D. 張華喜歡數(shù)學(xué)，每天都要學(xué)兩個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)93. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間呈（）。 單選題 *A.線性關(guān)系，B.U型曲線關(guān)系，C.倒U型曲線關(guān)系，D.倒V型曲線關(guān)系。94. 人們希望從事對(duì)他有重要意義的、一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績(jī)，并能超過他人的動(dòng)機(jī)是（）。 單選題 *A.興趣B.權(quán)力動(dòng)機(jī)C.成就動(dòng)機(jī)D.交往動(dòng)機(jī)95. 主張學(xué)習(xí)者能夠“頓悟”兩個(gè)學(xué)習(xí)情境之間的關(guān)系是決定學(xué)習(xí)遷移的重要因素，持該觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)遷移學(xué)說是

47、（）。 單選題 *A.形式訓(xùn)練說B.相同要素說C.經(jīng)驗(yàn)概括說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說96. 奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào)影響學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵因素是（）。 單選題 *A.共同要素B.共同原理C.學(xué)習(xí)定勢(shì)D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)97. “教學(xué)不能僅僅滿足于讓學(xué)生掌握表面的知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生理解隱含的深層次知識(shí)，以及新舊知識(shí)之間的關(guān)系并能將其靈活運(yùn)用”，持這一觀點(diǎn)的遷移理論是（）。 單選題 *A.相同要素說B.經(jīng)驗(yàn)概括說C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)說98. “舉一反三”和“觸類旁通”所說的遷移類型是（）。 單選題 *A.水平遷移B.垂直遷移C.負(fù)遷移D.逆向遷移99. 容量沒有限制，記憶痕跡迅速消退，信息處于未被加工的原始狀態(tài)，這種記

48、憶是（）。 單選題 *A.感覺記憶B.工作記憶C.短時(shí)記憶D.長(zhǎng)時(shí)記憶100. 在頭腦中把同類事物中抽取出的共同的本質(zhì)屬性結(jié)合起來，并推廣到同類其他事物中去的過程是（）。 單選題 *A.分析B.綜合C.抽象D.概括101. 在知識(shí)理解的過程中，教學(xué)時(shí)總是先出現(xiàn)若干個(gè)變式例子，使概念的（）不斷變化，同時(shí)保持概念的本質(zhì)特征不變。 單選題 *A.關(guān)鍵特征B.無關(guān)特征C.整體特征D.局部特征102. 知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。 單選題 *A.感受與體驗(yàn)B.前人經(jīng)驗(yàn)C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織103. 關(guān)于專家型教師的特征，下列描述中不正確的是（）。 單選題 *A. 具有敏銳的洞察力B

49、. 具有良好的教學(xué)監(jiān)控能力C. 具有寬容的人格特點(diǎn)D. 善于創(chuàng)造性地解決問題104. 微格教學(xué)的時(shí)間一般為（）。 單選題 *A. 10分鐘左右B. 20分鐘左右C. 30分鐘左右D. 40分鐘左右多選題： 填空題_1. 從自我體驗(yàn)的形式看，大學(xué)生自我體驗(yàn)的特點(diǎn)包括（）。 *A.豐富性B.敏感性C.波動(dòng)性D.深刻性2. 成就目標(biāo)可以劃分為（）。 *A.表現(xiàn)接近目標(biāo)，B.表現(xiàn)回避目標(biāo)，C.掌握接近目標(biāo)，D.掌握回避目標(biāo)。3. 創(chuàng)造性的典型心理特征包括（）。 *A.精密性B.流暢性C.靈活性D.獨(dú)創(chuàng)性4. 發(fā)散思維的基本特征有（）。 *A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.開放性5. 維納將人們活動(dòng)成敗

50、的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。 *A.能力高低B.努力程度C.任務(wù)難易D.身心狀態(tài)6. 在大學(xué)生心智技能的教學(xué)指導(dǎo)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)練習(xí)，為提高練習(xí)效果，應(yīng)注意（）。 *A.明確練習(xí)的目的要求B.掌握正確的練習(xí)方法C.練習(xí)要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行D.充分利用練習(xí)中的反饋強(qiáng)化作用7. 作為一種無形的教育力量，教師威信在教育教學(xué)中所起的作用包括（）。 *A.影響學(xué)生的認(rèn)知B.影響學(xué)生的情感體驗(yàn)C.影響學(xué)生的思想品德D.影響學(xué)生的行為習(xí)慣8. 品德的心理結(jié)構(gòu)包括的要素有（）。 *A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為9. 促進(jìn)學(xué)生道德信念確立的措施或做法包括（）。 *

51、A.使學(xué)生獲得道德行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)B.培養(yǎng)學(xué)生抗誘惑的能力C.利用道德情感的“催化”作用D.發(fā)揮教師的言傳身教作用10. 道德情感可分為多個(gè)層次，包括（）。 *A.個(gè)體本身的情感體驗(yàn)B.直覺的情緒體驗(yàn)C.由道德形象引起的情緒體驗(yàn)D.倫理道德的情感體驗(yàn)11. 在道德發(fā)展的研究方法中，社會(huì)學(xué)習(xí)論注重實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行的有代表性的實(shí)驗(yàn)有（）。 *A.模仿學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)B.抗拒誘惑實(shí)驗(yàn)C.延遲滿足實(shí)驗(yàn)D.言行一致實(shí)驗(yàn)12. 職業(yè)倦怠的特征包括（）。 *A.情感耗竭B.意志薄弱C.去人性化D.個(gè)人成就感降低13. 邁爾認(rèn)為情緒智力包括的方面有（）。 *A.對(duì)情緒的知覺、評(píng)價(jià)和表達(dá)能力B.用情緒促進(jìn)思維的能力C.理解和

52、分析情緒的能力D.調(diào)節(jié)情緒以促進(jìn)情緒與智力發(fā)展的能力14. 情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在（）。 *A.適應(yīng)功能B.動(dòng)機(jī)功能C.組織功能D.信號(hào)功能15. 姿態(tài)表情可分為（）。 *A.語調(diào)表情B.身體表情C.面部表情D.手勢(shì)表情16. 下列與去個(gè)性化產(chǎn)生有關(guān)的是（）。 *A.群體規(guī)模B.匿名性C.責(zé)任分散D.自我意識(shí)17. 下列選項(xiàng)中，存在著去個(gè)性化現(xiàn)象的是（）。 *A.集體起哄B.隨大流C.球迷鬧事D.團(tuán)伙斗毆18. 為幫助大學(xué)生發(fā)展健全人格，可以采取的措施有（）。 *A.幫助大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我B.引導(dǎo)大學(xué)生積極參加實(shí)踐C.重視大學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育D.協(xié)助大學(xué)生建立良好人際關(guān)系19. 卡特爾使用因素