教育技術(shù)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索

1、教育技術(shù)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索信息技術(shù)環(huán)境下的創(chuàng)新思維培養(yǎng)項(xiàng)目的本質(zhì)與內(nèi)涵項(xiàng)目的本質(zhì)與內(nèi)涵這就要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下（尤其是建構(gòu)主義理論創(chuàng)造性思維理論的指導(dǎo)下），把計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，來促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革（也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革），從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。重點(diǎn)與突破點(diǎn)重點(diǎn)與突破點(diǎn)當(dāng)前深化教學(xué)改革的主要目標(biāo)創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)構(gòu)成創(chuàng)新思維的六個(gè)要素（發(fā)散思維、辨證思維、橫縱思維、形象思維、直覺思維、邏輯思維）進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練 有效的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)結(jié)構(gòu)的物質(zhì)表現(xiàn)形式綜合課例：結(jié)構(gòu)的理

2、論化描述、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件、教學(xué)錄象、學(xué)生反映與作品（學(xué)生的創(chuàng)意學(xué)習(xí)活動(dòng)）、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)充分釋放學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，擴(kuò)展學(xué)生思維的深度與廣度，但同時(shí)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用前提條件前提條件實(shí)驗(yàn)教師積極、主動(dòng)、全心的投入，要甘于吃苦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、有積極的政策引導(dǎo)與配合教師與領(lǐng)導(dǎo)要有虛心與耐心、要善于學(xué)習(xí)學(xué)生有基本合格的學(xué)習(xí)態(tài)度與智力技能要有良好的技術(shù)支持服務(wù)體系、必要的技術(shù)教學(xué)環(huán)境（尤其是軟環(huán)境）的投入信息技術(shù)教學(xué)要普遍應(yīng)用，而不能為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)基本目標(biāo)基本目標(biāo)在保證升學(xué)率不低于非實(shí)驗(yàn)班的前提下，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)、良好的思維品質(zhì)、良好的協(xié)作意識(shí)與能力、自我擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)

3、的意識(shí)與能力、創(chuàng)新的意識(shí)與能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活。提出與實(shí)驗(yàn)學(xué)科特色緊密結(jié)合的信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)創(chuàng)新思維的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，做出經(jīng)典的綜合課例。研究培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)策略與教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上探索信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)設(shè)計(jì)模式、探索創(chuàng)造性思維的結(jié)構(gòu)及其測量量表對(duì)信息技術(shù)與課程整合過程中具有重大理論與現(xiàn)實(shí)意義的課題進(jìn)行探索和研究，發(fā)表一批學(xué)術(shù)論文，比如創(chuàng)造性思維的度量與評(píng)價(jià)等。通過實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀教師，并通過他們整體帶動(dòng)學(xué)校師資力量與教學(xué)水平。通過實(shí)驗(yàn)，積累一批有價(jià)值的教學(xué)資料與教學(xué)數(shù)據(jù)?；驹瓌t基本原則要注意運(yùn)用先進(jìn)的教育思想、教與學(xué)理論（特

4、別是建構(gòu)主義理論）、創(chuàng)造性思維理論為指導(dǎo)要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一核心來進(jìn)行整合，要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式要注意運(yùn)用“主導(dǎo)主體相結(jié)合”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論來進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)要高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提要高度重視師資力量的培養(yǎng)，尤其是注意傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變基本措施基本措施技術(shù)環(huán)境優(yōu)化、建立實(shí)驗(yàn)班級(jí)網(wǎng)站（含學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站）三層面的教育技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)典課例觀摩基于技術(shù)環(huán)境的授課初步指導(dǎo)（含課件制作）實(shí)驗(yàn)班教師工作規(guī)程與考核標(biāo)準(zhǔn)制定綜合課例的設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教學(xué)改進(jìn)專家評(píng)論綜合課例的制作信息技術(shù)教育應(yīng)用模式的普遍推廣測量量表的設(shè)計(jì)與測量數(shù)據(jù)的收集、測量數(shù)據(jù)的分析整理基本措施基本措施定期檢查與指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方案定期舉行聽課與評(píng)課的觀摩活動(dòng)專家講座與報(bào)告，把握指導(dǎo)思想積極參與各種交流開闊思路、拓展視野優(yōu)秀學(xué)校參觀，吸取他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班教師工作規(guī)程的監(jiān)督實(shí)施定期舉行內(nèi)部（包括學(xué)生）交流與反省，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的問題并提出改進(jìn)措施項(xiàng)目管理對(duì)學(xué)校分類別管理：根據(jù)指導(dǎo)工作的不同，分為重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)校、一般指導(dǎo)學(xué)校、項(xiàng)目參與學(xué)校，規(guī)模適度控制，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)校為20所左右。定期