小學班主任教育故事：給予愛,是一種幸福

1、小學班主任教育故事：給予愛，是一種 幸福今天是一年級新生正式開學第一天，這已經(jīng)是我和班里的孩 子見第四次面了。29、30號兩天，學校安排一年級新生進行 培訓，之前我還登門家訪過孩子們。第四次見面，感覺似乎 已經(jīng)挺親切的了。這是我工作以來第四次帶一年級新生。每次開新班，我的感覺一次比一次好，心里總是充滿了希望似的。以前看到那些小孩子滿頭滿臉臟兮兮的，實在不敢恭 維，更別說去牽那些可怕的小黑爪子了。也許是自己做了媽 媽吧，我對孩子的感覺越發(fā)親近了起來。現(xiàn)在的我就特別能 理解為什么那些老教師能如此從容地緊緊握著任何一個孩 子的小黑手，甚至將他們抱于懷中，如同自己的孩子一般親昵?，F(xiàn)在每次帶隊離開原地，

2、我很自然地牽起排頭第一個孩 子的小手，像母雞媽媽帶著散步的小雞一樣，不急不慢地向 目的地出發(fā)，再也不會像以前那樣拼命地催促：“快、快、快點啦！ ”畢竟，孩子還小，腿也就那么長，能力也就那么 高，你的催促不但無法加速孩子的動作，還會讓孩子在不斷 地催促聲中感到自卑：為什么我總也達不到老師的要求，次 次都要老師催呢？肯定是我笨吧什么事情都從容些，慢慢來，總有一天，再小的孩子都會長大的。開學典禮上，我們幾個班主任老師碰在一起，又聊起 這三個新班來。三個班比起來，大家都說我的班是最好的， 其實我知道，我們班的孩子也有嘴巴特愛說的，也有內心依 戀媽媽不愿和陌生人交往的，也有家庭經(jīng)濟條件困難的 什么樣的孩

3、子都有，我們的責任不是去挑選孩子的爸爸媽媽 的素質、家庭背景、智商的高低，我們是提供教育教學服務 的，說白了，就是把不懂事的孩子教成懂事的孩子，這才是 我們的本分。至于把孩子教成個什么程度，那是我們的水平 問題，這個是可以存在發(fā)展空間的。但是對待工作的態(tài)度， 其實就是體現(xiàn)在對待孩子的態(tài)度上，態(tài)度應該是端正的，才 可以成為一名捫心無愧的老師。為什么短短兩天的新生培 訓，我的班便能從三個班的比較中明顯成為最好的呢。我知 道這其中的奧秘一一這都有賴于我長期教低年級的經(jīng)驗以 及自己當了媽媽的優(yōu)勢。舉個很簡單的例子吧，隔壁班有個男孩子從新生培訓第一天就哭，一直哭到今天，他的班主任請他離開自己的班單獨坐到

4、一邊去，對他說：“不許哭?！比缓缶妥唛_了。我剛 好就站在那個男孩子的身邊，我走過去，摸摸他的頭，說：“先別哭，孫老師在這里陪著你呢?，F(xiàn)在校長在講話，請你 認真聽一聽好嗎？”那個一直哭泣的孩子似乎停了一下，眼睛睜開了一點縫，我馬上表揚他：“你真棒，是個聽老師話的孩子！”那個孩子抬頭看看我，已經(jīng)沒有了哭泣的聲音， 雖然眼睛還是紅紅的。我心里一陣輕松。我剛想離開去和旁 邊的老師說句話，那個孩子馬上哭了起來。這時他的副班主任老師走過去：“哭什么嘛，不許哭?！蹦呛⒆拥目奁鼌s沒被老師的制止而打斷。我見小男孩班上的老師一直站在他身 邊，我也不好走過去說什么。后來男孩身邊沒人了，我再次 走過去，同樣的安慰又取

5、得了之前同樣的效果?？晌疫@回有 了一個發(fā)現(xiàn)：只要我稍稍一離開那個孩子，他就開始哭泣。 我離他越遠，他哭得越傷心。一般的家長和老師可能會認為：那么嬌氣，那就讓你 哭個夠吧！不給點顏色教訓你看看，以后還得了！我曾經(jīng)也是這樣認為的，不過現(xiàn)在我的看法和做法改變了每個人都需要歸屬感，孩子更需要來自歸屬團隊的安 全感。在學校里，離開了爸爸媽媽的6歲孩童如何能更好地 適應學校的生活，老師確實很關鍵。我們應該給予孩子的不 應是懲罰，而是愛。愛太寬泛了，就這件事來說，老師讓孩 子離開自己的班級獨自坐一邊，那就是剝奪了孩子歸屬團隊 的安全感，老師想讓孩子不哭，應該是出于憐愛之心，而非 厭惡之意。“不許哭！”對一個

6、孩童來說，是個多讓孩子受傷 的命令呀！你兇巴巴地對待孩子，又怎么能讓孩子親近你自 己呢，孩子不親近你，就等于無法親近老師，老師是知識的 象征及部分載體，不親師何以親知識呀！我們班上有一個孩子，因為被確診為輕微小兒多動癥而延遲一年入學。他坐在同學堆里，因無法控制自己而搞這 弄那的，確實影響了身邊同學的正?；顒又刃颉Ｈ绻晃栋?容他，這是對其他同學的不負責，我處理這樣事情的原則就 是：主動包容、征得諒解、一視同仁、不離不棄。我從內心里憐愛這個孩子，他那些無法自主控制的行 為我能從心理學層面上理解，也能從一位母親的愛去理解，我主動包容他，也是給其他的孩子做了一個無聲的榜樣。不 見得每個孩子或者每位家

7、長都能對這個孩子的背景了解甚 多，我也不可能公開屬于這個孩子的個人隱私，如果他的行 為確實影響了其他同學，我一定會誠懇地去向對方道歉，征 得孩子們和家長們的諒解。不管什么孩子，嚴格要求就是愛 不同的孩子我們有不同的要求層次，但是嚴格要求的態(tài)度是 要一碗水端平的，因此，一視同仁是衡量老師的愛的最好標尺。懲罰在教育中是不可缺少的，有效的懲罰是讓孩子在明 白自己到底錯在哪里的基礎上，自己找個法子來“懲罰”自 己，那對孩子來說，是一個更正錯誤的機會，一個成長的過 程呢。如果孩子只做錯了一件事，他非要受到懲罰的話，也只能受到相應的一個懲罰，我們千萬不能橫生出多于一個的 懲罰來。就在上面的事情里，孩子的哭也許確實影響了其他 同學，老師本想給孩子一個教訓，讓他不要因為哭而影響他 人?？墒抢蠋煵坏呀?jīng)下了“不許哭！”的命令來制止他的哭，而且還強行讓他脫離團隊，孩子感到的孤獨無助又是一 個痛苦的體驗，這無疑讓孩子受到了超出“應受”的懲罰范 圍了。每次我家的小姑娘做錯了事，我認為必須進行嚴肅的 談話時，我會把我們兩個人同時“關”進書房里，要求小姑 娘立正站好，不許她故意撒嬌地往我身上蹭從而試圖消磨我 的意志，