《放小鳥》聽課記錄和評(píng)課稿(二)

1、放小鳥聽課記錄和評(píng)課稿（2）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、齊讀課題。2、復(fù)習(xí)生字詞。下面這些詞你能讀準(zhǔn)嗎？開火車讀。（由示）著急焦急非常一定拍拍翅膀決心 我們?cè)賮?lái)看一組描寫小鳥 的詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？指名讀、齊讀。（由示）綠色黃色一閃一閃羽毛嘴巴眼睛【評(píng)：從分類認(rèn)讀詞語(yǔ)中可以體會(huì)到教者的巧妙用心，既鞏固復(fù)習(xí)了舊知，又為下文學(xué)習(xí)小 鳥是什么樣子作好鋪墊。】二、精讀課文。1、這是一只什么樣的小鳥？由示：這是一只（）的小鳥。生自由讀課文?！驹u(píng)：抓住教學(xué)主線，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指明方向，同時(shí)也讓學(xué)生去整 體感知課文?！?、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）由示小鳥圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？由示：綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛指名

2、讀詞組。（2）課文中也有一句話寫生了小鳥的樣子，自由讀第一自然段，找一找。由示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼 睛一閃一閃的，非?？蓯邸Ｖ该x，“非?！笔鞘裁匆馑?？你能換一個(gè)詞嗎？再指名讀?！驹u(píng)：由示小鳥圖，讓通過(guò)自身的直觀感受去說(shuō)、去思、去讀，給予他們思 維與說(shuō)話、讀書的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)流暢。】（3）除了可愛，它還是一只什么樣的小鳥呢？（指黑板句式）再去讀一讀第1自然段，邊讀邊考慮。指名說(shuō)?！驹u(píng)：再抓住教學(xué)主線，讓學(xué)生中在閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)行 研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)教給學(xué)生閱讀的方法“邊讀邊考慮"。】 你們從第1自然段的哪一句話看由來(lái)的？由示：我把它放進(jìn)籠

3、子里，給它食吃，給它水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)。 指 導(dǎo)朗讀：讀生小鳥的傷心、孤獨(dú)。自由練習(xí)。指名讀?！驹u(píng)：尊重學(xué)生個(gè)性差別，讓學(xué)生在朗讀中感悟，以讀促悟，以悟 促讀?！?、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）我很著急，不知道怎么辦才好？這時(shí)候發(fā)生了什么事呢？自由讀第2自然段。 指名說(shuō)。（2）由示：突然，小鳥朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽 起來(lái)多焦急呀！指名讀?！敖辜薄笔鞘裁匆馑?？在課文中我由和它意思相近的詞， 和“著急”有什么不同呢？再讀。 指名說(shuō)。師范讀。指名說(shuō)?！驹u(píng)：教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法：用同義詞理解詞義。同時(shí)不忘對(duì)同義詞進(jìn)行辨析，進(jìn) 行語(yǔ)言文字訓(xùn)練?！浚?）（由示句式：小鳥朝著窗外叫起來(lái)，好像在說(shuō)。）（由示句式：窗外也有一只鳥在叫喚，好像在說(shuō)。）想想假如你就是這只小鳥，離開了*的懷抱，你會(huì)說(shuō)些什么？媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？【評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，充沛發(fā)揮學(xué)生的主體 作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，由要我說(shuō)變成我要說(shuō)，既培 養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力?！浚?）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：心急如焚練讀,（板書：心急如焚）領(lǐng)讀指