《普羅米修斯》評課稿

1、普羅米修斯評課稿七星鎮(zhèn)中心小學(xué) 錢英今天在培訓(xùn)時，我們觀看了沈老師在“南湖之春”上執(zhí)教的普羅米修斯的課堂實錄的視頻。 本節(jié)課， 沈老師運(yùn)用一個個看似平常的靈動的教學(xué)細(xì)節(jié)， 讓課堂激情跌宕，雋永飽滿，營造了一份精彩、一份感動，帶領(lǐng)學(xué)生體驗了讀書的美麗、希臘神話的美麗、生命價值的美麗。普羅米修斯 是四年級下冊第八單元的課。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的， 一是使學(xué)生對外國神話故事有所了解， 知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神， 是英雄的化身， 具有為人類謀利益不畏強(qiáng)權(quán)、 勇于犧牲的精神； 二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法；三是激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。沈老師引入的部分還是花了很多心思

2、的， 而且很符合學(xué)生的認(rèn)知過程， 喚起學(xué)生已有的對神話的了解， 聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的童話， 通過這篇課文的學(xué)習(xí)對神話故事進(jìn)行更加深入的認(rèn)識。 通過對比中外的童話， 激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望， 沈老師做得是非常成功。一、抓主要人物，理清文章脈絡(luò)。沈老師這堂課給我印象最深的是在引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容這一教學(xué)過程。這篇課文的人物名字比較難讀，沈老師就把這幾個人物單獨列出來讀一讀，這是很有必要的。 首先告訴學(xué)生根據(jù)主要人物， 概括課文主要內(nèi)容這種方法， 在學(xué)生實踐之后， 又進(jìn)行了進(jìn)一步的指導(dǎo)， 提示學(xué)生用兩個詞語概括兩個神之間發(fā)生的事情， 并在黑板上寫下精心設(shè)置的板書。 這樣就把原來比較發(fā)雜的問題簡單化，學(xué)生

3、學(xué)起來也更輕松，老師教起來也更容易上手。黑板上的板書一出來，就告訴學(xué)生試著把這條線竄起來， 說課文的主要內(nèi)容， 先指名說， 再讓學(xué)生自己說。此時沈老師及時地滲透方法，在課件中明確出示了這種概括課文主要內(nèi)容的方法， 從實踐到理論， 這也是非常符合我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的 “授人以漁” 的教學(xué)模式的，我想孩子們經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)， 以后碰到類似的課文， 一定能較好的概括課文的主要內(nèi)容。 事實證明， 對于這么一篇人物關(guān)系多而雜的課文， 沈老師用了這種巧妙的方法，二、注重語言文字訓(xùn)練，錘煉重點段落。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解

4、。 ”課文中普羅米修斯個性鮮明， 主要是從他的語言和行動表現(xiàn)出來的， 要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過讀來表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在品讀課文這一部分，沈老師以一個主問題： “普羅米修斯的行為讓我們感動，哪些句子讓你深受感動呢，請畫出來，好好品讀。 ”把學(xué)生找到的句子在課件中出示，分析這是從言行兩方面對普羅米修斯進(jìn)行了描寫， 從言行感受人物的內(nèi)心世界， 到文中去圈圈畫畫， 這種不動筆墨不讀書的習(xí)慣是非常有利于學(xué)生把原來頭腦中感性的認(rèn)識變成理性的文字， 這樣也更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性。 這里沈老師沒有傳統(tǒng)的說教， 而是讓學(xué)生去找到人類沒有火種時悲慘的情景和有了火種后的美好生活， 對這兩種截然不同的生活狀態(tài)進(jìn)行對比，使學(xué)生自己感知，并且通過感情的朗讀體現(xiàn)出來。朗讀時不需要老師的指導(dǎo)， 學(xué)生就能很好地把感情融入進(jìn)去， 因為前面已經(jīng)有了充分的情感體驗，學(xué)生深情的朗讀是水到渠成的事。這里安排了一個小練筆， 想象體會： 普羅米修斯看到這悲慘的情景， 他會想些什么？讓學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，感受普羅米修斯的偉大。整節(jié)課行云流水，不著痕跡。沈老師語言流暢，在情濃處推波助瀾，在評價時點撥引導(dǎo)，在提升時慷慨陳詞。每一個細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了教師“以人為本”的教學(xué)理念，是“有思想的技術(shù)”和“有技術(shù)的思想”的統(tǒng)一。教學(xué)永遠(yuǎn)是一項充滿著遺憾的藝術(shù)。 本課教學(xué)的一點缺憾是： 在細(xì)節(jié)的處理上， 應(yīng)該關(guān)注