2021年幼兒園幼小銜接教育計劃書

1、2021年幼兒園幼小銜接教育方案書一、幼兒入學的心理準備.首先,注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心 理氣氛,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到在一 個文明,平安,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這 對幼兒的開展將起到不可無視的作用.其次,注意改變活動室的布局,在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán) 境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,根據(jù)教學活動的需要,有時又按小學班 級式環(huán)境體量,這不僅擴展了幼兒的活動空間,又讓幼兒在幼兒園里 感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗,促進幼兒身心的開展.組織銜接 實驗班幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,早操活動、課間活動,而 且還把他們帶進小學生的課堂,參觀小學生的學習

2、,課間活動等,從 而激發(fā)他們上學的*.回國后我們教師有目的,有方案的進行指導,引 導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè).以我心中的學校為主題,讓他 們自己動手,動腦,設(shè)計出一組生動形象的,有趣的小學生生活場景 圖,其中有小學生上學,升旗.,上課,鍛煉,課間活動等情景.利用 小學領(lǐng)辦的有利條件把幼兒園,小學教學設(shè)施交叉使用,銜接班幼兒 的舞蹈,微機,外語學習活動均在小學的舞美室,微機房和語言實驗 進行.還請小學教師到幼兒園兼任英語、微機等興趣課,使幼兒進一 步熟悉環(huán)境,增強了幼兒人際交往的水平,促進小學,幼兒園的有機 滲透和適應(yīng),在獲取新的信息同時,增強了當一名合格新生的自信心 和緊迫感.第三、進入小學

3、后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化.幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成；幼兒所適應(yīng)的以 游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W習為主要形式的活動.課后還要預(yù) 習、復習功課或做作業(yè)；另外,學習以口頭語言為主改為學習以文字 或符號寫成的教科書.第四、增強紀律教育.幼兒入學前應(yīng)具備的心理準備方面要有強 烈的求知需要；能限制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任 務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維水平和一定的想象力,初步具備熱愛 集體等道德品質(zhì).二、幼兒入學準備的具體舉措.1. 提升自理水平要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋,會保管自己的 學習用品,懂得自我保護.我們可以組織各種形式的競賽活動來強化 幼兒的

4、自理水平.2. 增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下,能 遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序.3. 講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔.4. 改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學后,能較快地適應(yīng)小 學的生活節(jié)奏,在大班第二學期,可延長時間,適當增加課時,并逐 步減少睡眠時間；另外,在環(huán)境布置上,可按小學桌椅的形式排列課 桌,并設(shè)立黑板.5. 帶著幼兒參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望,還 可與小學生聯(lián)歡,搞“大手拉小手活動,使幼兒從思想上、感情上 做好入學

5、準備.6. 進一步增強幼兒獨立生活水平和勞動習慣的培訓小學生課間和 課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生 活水平.所以,在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的 獨立意識,讓幼兒學會自理、自立,逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧.7. 搞好幼小的知識銜接幼兒園大班教師應(yīng)適時參加培訓,了解小 學的知識體系及學習內(nèi)容,對于一些知識的傳授能與小學銜接,并適 當增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學.做好幼小銜接,小學和幼兒園都要改革,在教育方法、形式上要 逐步靠攏,小學低年級教師應(yīng)該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類 的學科,增加教學趣味性,另外,還可以開展知識講座,讓家長進一

6、步了解小學與幼兒園的不同,總之,搞好幼小銜接工作,需要多方面 共同努力.【篇二】.從幼兒園到小學,不僅是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)換,也包折教師、朋友、 行為標準和角色期望等因素的變化.通常會存在幾個方面的斷層問 題：1、關(guān)系人的斷層;2、學習方式的斷層;3、行為標準的斷層;4、社 會結(jié)構(gòu)的斷層.我園幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼 兒,促進幼兒體、智、德、美的全面開展.針對幼兒身心開展特點, 從幼兒園的實際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動、教 育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、H常生活的治理、家長工作的開展等途徑,促進幼兒 的身心開展.一、在大班末期實施“模擬小學狀態(tài) 一日生活治理模式.具體內(nèi)容包括：1.

7、早晨入園要求在8： 00前到園,不遲到.以培養(yǎng)幼兒遵守作息 制度,早睡早起,有規(guī)律生活的良好習慣.2. 早晨取消區(qū)域活動,改為較為統(tǒng)一的建構(gòu)、閱讀活動,并要求 幼兒能坐在自己的位置上進行晨間活動,不隨便走動,以形成良好常 規(guī).3. 適當延長上課時間至35分鐘左右,適當減少游戲時間.4. 適當改變學習環(huán)境,為了跟小學的課堂環(huán)境接軌,將幼兒的座 位改成接近小學的較標準的上課座位形式.5. 建立良好的課堂常規(guī),要求幼兒做到舉手發(fā)言,當他人發(fā)言時 須安靜傾聽.6. 建立小值Fl生制度,適當增加一些簡單的勞動,如掃地、擦桌 子等.7. 要求幼兒自背小書包入園,養(yǎng)成自己整理學習用品的好習慣.8. 培養(yǎng)幼兒

8、會獨立地穿*服、鞋襪,大小便自理自備手紙,養(yǎng)成 良好的進餐、午睡等生活習慣.9. 學會正確的坐姿和握筆姿勢.10o建立新型師生關(guān)系,適當改變太多兒童化的教師態(tài)度,在師 生關(guān)系中,肯定性和混合性在肯定優(yōu)點的根底上提出教育要求或批 評接觸應(yīng)成為主體.二、做好家長工作,形成教育合力.1. 針對幼小銜接工作及本班的實際,召開專題家長會,以取得家 長的配合.2. 邀請小學教師,舉辦“為孩子入園做好準備的專題家長講 座.3. 各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地,增強與家長的信 息交流.4. 具體內(nèi)容包括：?大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備 教育?、?“幼小銜接的問答?、?孩子要當小學生,準備充分躍

9、 龍門?、?正確指導孩子閱讀?5. 開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解 孩子在園的表現(xiàn).6. 要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質(zhì)的 準備,給幼兒購置的學習用品力求簡潔實用,小巧平安.三、增強與小學的聯(lián)系和交流.1. 組織幼兒參觀小學.要求參觀前有談話,讓幼兒帶著問題去參 觀,如小學生是幾點鐘到校的?小學生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課 時怎么樣坐?午飯在哪兒吃?等問題,參觀時可與小學生交談,了解小 學情況;參觀回來后再組織談話,解決迷惑,使幼兒了解小學生生活, 為入小學作好準備.2. 我園教師與小學教師相互聽課、評課活動.3. 小學教師到幼兒園上課、幼兒園

10、教師到小學上課的交替開課觀 摩活動.【篇三】一、指導思想：幼兒園大班升入小學是教育過渡的關(guān)鍵時期,具有承上啟下的作 用,如何讓孩子順利過渡小學的生活呢？這需要幼兒園、家長兩方的 合力,我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的方案.二、工作目標：1、重視銜接工作,并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作,列入每 學期的工作方案.2、通過活動,使大大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理 特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等,從而使處于銜接年級 的教師能有意識地使自己的教育教學和治理風格接近相鄰學段、主動 適應(yīng)學生特點,為學生盡快適應(yīng)新學段的學習生活打好根底.3、通過活動,使幼兒能順利過渡,從生活、活

11、動、學習、心理等 方而較好地適應(yīng)新的學習環(huán)境.三、具體舉措：1、增強教師之間的溝通,互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效 途徑.及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,尤其是對教 學大綱拼音等內(nèi)容上的銜接進行探討和研究.2、向家長宣傳幼小銜接的重要性.向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作,并向家長提出一 些相應(yīng)的要求,如要求家長配合學校在家催促自己的孩子能在指定的 時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為學校學習提 供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性,使幼兒的學習能夠堅持有始有 終.3、增強班級幼兒日常生活治理,力求幼兒全面開展.1、增強幼兒生活水平的培養(yǎng).培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學習與生活,早睡早 起,培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿*服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進餐、等生活習 慣.(2) 、對幼兒進行情感教育,培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)那么意識與獨 立意識.鼓勵幼兒自己的事情自己做,培養(yǎng)幼兒做事有方案,井然有序,不拖拉；通過各種游戲增強幼兒遵守紀律、規(guī)那么,并鍛煉幼兒的意志 與品質(zhì).鼓勵幼兒多與同伴、老師交往,鼓勵幼兒建立合作意識.(3) 、注重教育的滲透性,提升幼兒的學習適應(yīng)水平.