“以校為本”教學(xué)研究制度

1、.“以校為本”教學(xué)研究制度一、目標(biāo)和任務(wù)1、“以校為本”教學(xué)研究制度是以教育教學(xué)改革和課程實踐過程中本校所面臨的各種實際問題為對象，以教師為主體，專業(yè)引領(lǐng)人員和教師共同參與的一種新的教學(xué)研究制度，它強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性、應(yīng)用性研究，既注重實際問題，又注重經(jīng)驗總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。2、建立“以校為本”教學(xué)研究制度的主要任務(wù)是：改進(jìn)和完善學(xué)校教學(xué)研究制度，逐步形成民主、開放、高效的教學(xué)研究機(jī)制，認(rèn)真研究課程功能、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理，及時解決教學(xué)實際中遇到的困難和問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律等。二、基本要求1、校長是履行建設(shè)“以校為本”教研制度

2、的第一責(zé)任人。2、學(xué)校要建立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制，要整合教科室、教務(wù)處、學(xué)科教研組和備課組等各種力量，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，使每位教師的困惑能及時得到回應(yīng)，每位教師的經(jīng)驗及時與同事分享。3、開展校際間教師合作，使教師能夠與校外同行（教師、教研人員、研究者等）保持經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系。4、“校本教研”的核心是“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”，從學(xué)校實際出發(fā)，形成行之有效的教師反思制度，探索教師合作互助的途徑，主動尋求專業(yè)人員的幫助，立足于解決課改實驗中所遇到的實際問題，注重教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化運(yùn)行，不斷提高校本教研的質(zhì)量和品位。5、學(xué)科教研組是學(xué)校開展校

3、本教研的最基本的組織單位。學(xué)科教研組要打破學(xué)科本位的傾向，根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)科、年級間的整合。6、學(xué)校要改革和完善對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法，加強(qiáng)對教師的過程管理和評價。教師要制訂年度學(xué)習(xí)和開展教學(xué)研究的計劃，并報學(xué)校通過，存入教師的個人業(yè)務(wù)檔案，用作自我評價和年度發(fā)展目標(biāo)考核的依據(jù)。7、教師要積極參與教育教學(xué)課題的研究。8、教師要善于與同伴合作。教師集體的同伴互助和合作文化，是校本教研的標(biāo)志和靈魂。三、保障體系1、學(xué)校建立科學(xué)合理的人才流動機(jī)制。根據(jù)新課程方案的要求，配備相應(yīng)的教研員，形成專兼結(jié)合的教研隊伍和以教研組為基地的教研網(wǎng)絡(luò)。由教學(xué)第一線的骨干教師兼任，定期輪換，形成開放的人才流動機(jī)制，教研員應(yīng)享有相應(yīng)的權(quán)利和待遇。2、學(xué)校聘請教研員，配齊配足各學(xué)科教