初中物理教學中的“留白”技巧分析

1、初中物理教學中的“留白技巧分析摘 要：本文主要以初中物理教學中的“留白技巧為重點進行闡述，結合當下初中物理教學現狀為依據，從創(chuàng)設學習情境的留白，調動學生學習積極性、學習物理根底知識的留白，幫助學生構建學習框架、學生獨特思想的留白，培養(yǎng)學生思維能力三個方面深入說明并探討，進一步提高初中物理教學中的留白使用效率，推動物理教學活動的高效進行，旨意在為相關研究提供參考資料。關鍵詞：初中物理;留白技巧;有效方式初中階段的物理學科作為一門重要課程，從某種意義上來說影響著初中學生今后的學習與成長，因此初中物理教學方式的創(chuàng)新被諸多人們關注與重視。留白是一種有效的教學手段，其具有特殊性與新穎性，一方面

2、可以培養(yǎng)學生思維能力與綜合能力，另一方面可以充分調動學生學習積極性，保證教學質量。因此初中教師要采用科學的方式，巧妙地將留白教學手段應用在課堂中，促使學生思維的靈活轉變，提高學生物理素養(yǎng)，現階段研究物理課堂中應用留白的有效技巧是每一個物理教師應重點思考的問題。一、創(chuàng)設學習情境的留白，調動學生學習積極性教師可以將留白教學手段應用在創(chuàng)設學習情境中，尤其是問題情境的創(chuàng)設。針對提出的課堂問題，以留白的思想賦予課堂具有一定的新穎性，進一步吸引學生的好奇心，增強學生對物理課堂的探索欲望，激發(fā)學生學習熱情，調動學生學習積極性。同時在創(chuàng)設問題化學習情境之后，學生便會自主的跟隨問題走進課堂中，全身心投入在運轉的

3、思維中，填補心理上的空白，由此巧妙地把學生自身注意力、自身思維與情感相結合，促使學生智力的快速提升。所以初中物理教師應善于使用留白的教學手段，觸動學生的思維，提高學生學習動力，引發(fā)學生的思考與探究。比方在教授初中物理人教版關于“聲音傳播的相關內容時，教師可以為學生創(chuàng)設生動的問題情境，即使用一個撥打 ，保證另一個已經設置過彩鈴，撥打的結果是產生聲音;再將放在被玻璃罩罩住的真空內，撥打 期間卻不會聽到對方的聲音，但是對方在閃爍，向學生提出問題：在將放在被玻璃罩罩住的真空內聽不到聲音，這是為什么？教師不要立刻向學生公布答案，需要在留白的驅使下引導學生自主猜想與探究，或者在條件允許的情況下組織學生進行

4、親身實踐，調動學生學習積極性。假設教師沒有為學生創(chuàng)設問題化情境，在課堂中直接引進教學主題，學生便會處在被動的學習狀態(tài)下掌握物理知識，并不會深入的運轉自己的腦筋加以思考，久而久之，在很大程度上會降低學生學習效率，甚至影響學生學習積極性的培養(yǎng)。二、學習物理根底知識的留白，幫助學生構建學習框架知識不只是反映生活中的某些問題，還是解決問題的準確答案。學生在學習期間，關于知識的掌握情況需要結合學生個體自身的生活經驗加以建立。所以學生在學習新知識期間皆是在現有的知識水平根底上加工與整理，變?yōu)樽约簩χR的領會。此外，學生學習課程知識，不是依托教師單方面的教授，而是要通過學生個體對知識整體框架的構建，對知識內

5、化領悟的階段。因此，初中物理教師在組織學生參與學習活動期間，要適當地對物理知識進行留白，為學生提供充足的時間與充足的想象空間，引導學生自主構建知識框架，提高教學質量。比方在教授初中物理人教版關于“密度的相關內容時，因學生在剛剛認知密度的根本概念時會混淆密度和物體自身質量以及體積之間的關系，由于學生往往以公式的思想思考物理問題。在這種情況下，教師可以引進多媒體教學技術，形象地對密度進行講解，使學生對物理知識有一定的認知，在之后學習電阻的相關內容時，學生便會有效地將電阻知識和密度知識進行關聯，更好地了解密度與質量和體積是否存在關系，提高學生的認知能力。由此，在學生難以理解某些知識點時，教師可以巧妙

6、的使用留白教學手段，引導學生在充足的時間內自主構建框架，加深學生對物理知識的理解與掌握。三、學生獨特思想的留白，培養(yǎng)學生思維能力對于初中物理教學而言，時常會發(fā)生學生對某一個物理知識或者物理問題擁有自己獨立的建議，確實這些建議不一定會十分正確，但是教師不可以即刻對學生的建議進行肯定與否認，需要采用留白的教學手段給學生提供探究的空間。其一，在新課程背景下，新知識與新穎的思想會隨之產生，針對教師自身，其會感覺到一些問題的新穎性，這時教師自身也充當學生的身份，假設直接給予學生評價，難免會產生不必要的誤會;其二，留白的教學思想能夠促使學生以獨特的思維解決實際問題，理清自身學習思路，還能夠給予其他學生一定

7、的分析時間，啟發(fā)學生自身思維，便于學生思維能力的提升。比方在教授初中物理人教版關于“大氣壓相關內容時，針對物理問題：將單獨的試管放在酒精燈上，之后將試管倒立放在水中，可能出現哪些現象？最終答案時試管中水面會上升。但是有些學生可能會想到試管不完整的情況，這是因為受到熱脹冷縮的影響。或者有些學生覺得試管中會出現一些小水珠，這是因為空氣中含有的水分發(fā)生液化現象等等。這些都是教學中對學生獨特思想進行留白的原因，活潑課堂氣氛，充分的挖掘學生自身潛能，提高學生思維能力。四、結束語綜上所述，開展初中物理教學中的“留白技巧研究課題具有十分重要的意義與價值，結合留白教學手段的思想與根本內涵，初中物理教師要巧妙地運用留白教學觀念，采用有效的方式增強物理課堂的影響力，通過創(chuàng)設學習情境的留白，調動學生學習積極性、學習物理根底知識的留白，幫助學生構建學習框架、學生獨特思想的留白及培養(yǎng)學生思維能力等，總結出留白教學手段的使用技巧，確保存白在物理課堂中存在的效用與價值充分發(fā)揮出。參考文獻：【1】肖在華.“留白式教學法在初中物理教學中的應用J.科普童話：新課堂，20214：25