初中地理教學(xué)論文 地球是我家環(huán)境靠大家——地理教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)養(yǎng)成中遭遇的尷尬

1、地球是我家，環(huán)境靠大家地理教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)養(yǎng)成中遭遇的尷尬 關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)、終生教育、地理課標(biāo)、學(xué)科地位、日常行為、環(huán)境破壞、教育與現(xiàn)實(shí)、美好家園一、綱領(lǐng)性文件關(guān)于環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)的剛性要求與具體教材中環(huán)境知識(shí)與環(huán)保意識(shí)的全面滲透 1、“環(huán)境教育，應(yīng)恰當(dāng)?shù)乩斫鉃?，是一種全面的終身教育。環(huán)境教育應(yīng)使個(gè)人理解當(dāng)代世界的主要問(wèn)題并向他們提供在改善生活和保護(hù)環(huán)境方面發(fā)揮積極作用所必需的技能、態(tài)度和價(jià)值觀,使每個(gè)人都為生活作好準(zhǔn)備?！钡诒壤剐裕?977、10）首先，環(huán)境教育是一個(gè)世界性課題,它不是權(quán)宜之計(jì)而是人類(lèi)的終生教育；其次，環(huán)境教育的重要目的是讓每個(gè)人都能客觀地理解當(dāng)代世界所面

2、臨的主要環(huán)境問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界所面臨的嚴(yán)峻環(huán)保形勢(shì)和人類(lèi)任務(wù)；第三，環(huán)境教育的最終目的是使人們樹(shù)立正確的環(huán)保態(tài)度和環(huán)保價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)于人類(lèi)生存的重要意義。（現(xiàn)實(shí)中環(huán)境保護(hù)成為當(dāng)今世界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，了解相關(guān)動(dòng)態(tài)）。2、促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的基本原則。這種原則在地理新課標(biāo)及教材的編排中有充分的體現(xiàn)。如：通過(guò)地理課程的實(shí)施，“使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念”，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，“使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念”。全日制義

3、務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）保護(hù)我們共同的家園，是我們?nèi)鐣?huì)共同的責(zé)任。人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)的強(qiáng)弱直接左右著人們的行動(dòng)，青少年時(shí)期所受的教育對(duì)于一個(gè)人環(huán)境保護(hù)觀念的形成至關(guān)重要。3、初中地理教學(xué)的環(huán)境教育以課本為主要依據(jù)，現(xiàn)行地理教材中，蘊(yùn)含有豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，可以說(shuō)俯拾即是。知識(shí)層面的敘述：宇宙地球、日月星辰、地質(zhì)大氣、國(guó)家地區(qū)、城市鄉(xiāng)村、經(jīng)濟(jì)人文、人與生物、資源能源、環(huán)境污染、自然災(zāi)害，等等，這是教材主體內(nèi)容，使學(xué)生習(xí)得最基本的地理知識(shí)。行為層面的引導(dǎo)：干凈整潔、講究衛(wèi)生、節(jié)約水電、愛(ài)護(hù)花木、自我約束、小事做起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。道德層面的熏陶：環(huán)境道德是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組

4、成部分，樹(shù)立“愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起”，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念。法律層面的教育：教材在某些地方引入了部分法律名稱(chēng)與語(yǔ)句，如土地法、水法、草原法、計(jì)劃生育國(guó)策等，內(nèi)容不多，但教材中相關(guān)法律的呈現(xiàn)，說(shuō)明環(huán)境保護(hù)的重要性，利于學(xué)生環(huán)境法律意識(shí)的形成。二、學(xué)校地理學(xué)科教育弱勢(shì)地位的現(xiàn)實(shí)性與教育參與者們真正環(huán)保意識(shí)的淺顯表象普遍存在 1、如果說(shuō)長(zhǎng)期以來(lái)，文科在學(xué)校教育中基本處于弱勢(shì)地位，那么史地生等學(xué)科可以說(shuō)則處于幾被忽視的狀態(tài)。教育者們觀念滯后，教改行為遲緩；相應(yīng)師資配備缺少專(zhuān)業(yè)對(duì)口，任課分工多為他科兼任；教學(xué)方式方法陳舊，缺少創(chuàng)意；教學(xué)資源少之又少，甚為奇缺，幾近空白，不以為

5、事；等等，以前如此，現(xiàn)在雖有改進(jìn)，但步子太慢，效果不明?，F(xiàn)實(shí)就是這樣，有目共睹。2、教育參與者，此處是指所有教育工作者（上至領(lǐng)導(dǎo)下至教師員工），以及受教育的學(xué)生們，從社會(huì)人的意義上說(shuō)，兩者應(yīng)該是一樣的。前者在知識(shí)的寬度上勝于后者，但在環(huán)境意識(shí)的自覺(jué)性上都是表象化明顯，潛意識(shí)不久。正如前面所說(shuō)，環(huán)境教育乃人類(lèi)終生的教育，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，矛盾更尖銳，時(shí)間更緊迫。我們要學(xué)習(xí)的愈來(lái)愈多，作為教育工作者在知識(shí)意識(shí)的更新上應(yīng)力爭(zhēng)與時(shí)俱進(jìn)，努力勝任起教育學(xué)生們的重任。然而，齊涮涮地做到及時(shí)跟進(jìn)，太理想化。3、就地理教學(xué)本身而言，側(cè)重于知識(shí)的教學(xué)，稍有經(jīng)驗(yàn)的教師，

6、對(duì)于地理知識(shí)的講解都能理順脈絡(luò)，分清主次。條分縷析，精彩紛呈，也不是什么難事。在道德法律方面的熏陶教育也能做到不遺不漏，深入淺出。但唯獨(dú)在行為上的引導(dǎo)總是顯得那么蒼白無(wú)力，很大程度上也無(wú)濟(jì)于事。這才是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。很多有礙環(huán)境的不良習(xí)慣普遍存在于同學(xué)們的日常行為中。如廢屑亂扔、言語(yǔ)低俗、浪費(fèi)成性等，不一而足。教的學(xué)的是一套，但做的又是一套，表現(xiàn)出嚴(yán)重的言行不一，甚至相離相背。思想意識(shí)難于轉(zhuǎn)化成學(xué)生自覺(jué)的行為意識(shí)，教育與實(shí)踐存在一定程度的脫節(jié)。這也是現(xiàn)實(shí)無(wú)疑（致因多多，需要探討與改進(jìn)，當(dāng)然這是另外的話題）。三、社會(huì)發(fā)展存在的眾多不和諧因素與人們對(duì)美好環(huán)境的追求相去甚遠(yuǎn) 。1、社會(huì)在進(jìn)

7、步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，生活有改善，公民的素質(zhì)一定程度上有明顯的提升。這是主流的一面。但是，為了些許近期利益，為了小眾利益而棄環(huán)境于不顧甚至與這相惡的現(xiàn)象仍然滿(mǎn)世界都是：恣意的所謂開(kāi)發(fā)、瘋狂的昧心建筑、豪華的政績(jī)工程、顯擺的鋪張浪費(fèi)、眾多廢棄的礦山、大片荒蕪良田、污水橫流的河道，看到的還少嗎？有政府行為，企業(yè)行為，集體行為，個(gè)人行為，但是總歸一點(diǎn)：全是成年人的行事！這些行為的表面似乎還于法有據(jù)，合情合理，一時(shí)拿它還真沒(méi)辦法，太可怕了！2、哼哼，教我們?nèi)绾螑?ài)護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，你們大人卻如此行為不檢，無(wú)法無(wú)天，我們是相信老師課本，還是相信社會(huì)現(xiàn)實(shí)？講得那樣美麗動(dòng)人，事實(shí)卻在眼前，我們何去何從？3、愿望很美好，現(xiàn)實(shí)很無(wú)奈。書(shū)本上遙遠(yuǎn)的理想與美好的愿望在強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)面前碰得頭破血流，學(xué)校教育在某種意義上成了空洞的說(shuō)教?？蓯?ài)的孩子們?cè)诶硐肱c現(xiàn)實(shí)的矛盾中痛苦的成長(zhǎng)，扭曲人格的形成完全可能：有幻想無(wú)抱負(fù)，有沖動(dòng)無(wú)激情，嬉戲無(wú)狀，責(zé)任全失！這絕非夸大其詞，危言聳聽(tīng)。良好的教育愿望在這樣的大環(huán)境下大打折扣，效果可想而知。最后的話，人類(lèi)對(duì)美好環(huán)境的追求永不言棄，我們不能因?yàn)闀簳r(shí)負(fù)面影響行為的存在而懷疑教育的正確性、必要性和緊迫性，相反，在教育上，應(yīng)加大