幼兒園實習(xí)報告格式

1、幼兒園實習(xí)報告格式實習(xí)報告是指各種人員實習(xí)期間需要撰寫的對實習(xí)期 間的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行描述的文本。它是應(yīng)用寫作的重要文 體之一。以下是小編精心準(zhǔn)備的幼兒園實習(xí)報告格式以及范 文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！幼兒園實習(xí)報告格式【 1】【通用標(biāo)準(zhǔn)】內(nèi)容要求 實習(xí)報告的基本內(nèi)容主要包括實習(xí)期間在企業(yè)所觀察 到的業(yè)務(wù)活動的基本情況、基本流程描述，發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營活 動過程中存在的問題，分析產(chǎn)生這些問題的原因，并針對原 因提出相應(yīng)的改進(jìn)對策和措施。格式要求1、實習(xí)單位介紹2、崗位，工作的內(nèi)容、過程、成績及不足3、實習(xí)的體會 （ 包括專業(yè)體會、做人的體會。要結(jié)合工 作實際，談你認(rèn)為做好這項工作需要哪些條件，包括性

2、格、 心理素質(zhì)、知識、能力等 ; 為什么需要這些條件 ; 你具備了哪 些，又有哪些不足，它們對你的工作造成了什么影響，對不 足之處如何改進(jìn)等 ）4、實習(xí)報告的字?jǐn)?shù)控制在 3000-5000 。寫作方法、實習(xí)報告撰寫前的資料收集豐富的資料是寫好實習(xí)報告的基礎(chǔ)，從開始實習(xí)的那天 起就要以實習(xí)日志的形式記錄下工作內(nèi)容、數(shù)量。二、實習(xí)報告寫作的材料運用 第一部分：實習(xí)內(nèi)容和過程 （ 實習(xí)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、做法 ） 內(nèi)容上要有起伏，如剛開始怎么樣、后來怎么樣，最后 怎么樣 ; 寫將學(xué)校里學(xué)到的書面的理論、方式方法變成實踐 行為的過程。第二部分：實習(xí)體會、經(jīng)驗教訓(xùn)，今后努力的方向等。 根據(jù)本專業(yè)特點，可以全面地

3、寫。也可以根據(jù)實習(xí)的內(nèi) 容確定某一局部的工作、就一個專題作為重點描述對象。文 章也可以以實習(xí)體會、經(jīng)驗為條目來結(jié)構(gòu)全文。幼兒園實習(xí)報告模板【 2】1、培養(yǎng)獨立從事幼兒園教育和保育工作的能力，培養(yǎng)熱愛本專業(yè)，忠誠教育事業(yè)， 獻(xiàn)身于幼教事業(yè)的專業(yè)思想 ;2、了解幼兒園一日生活常規(guī)，熟悉適應(yīng)幼兒園工作;3、了解幼兒園教育和保育工作的一般特點，實習(xí)幼兒 園教師及保育員工作，培養(yǎng)初步的幼教實際工作能力 ;4、通過實習(xí)能把所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識和技能、 技巧、綜合運用于教育和教學(xué)實踐中。第一周為見習(xí)期：觀察幼兒園環(huán)境，班級環(huán)境 ; 了解師 幼、幼幼、教師與家長之間的互動情況 ; 熟悉幼兒一日活動 安排

4、; 觀察教師組織教育活動，學(xué)習(xí)經(jīng)驗 ;第二三四周實施教育活動，組織幼兒游戲與運動。整個 過程不斷與帶班老師交流以學(xué)習(xí)經(jīng)驗，完善效果 ; 在活動中 觀察揣摩幼兒心理、行為特征，針對個性差異與之互動; 組織的活動涉及音樂、語言、社會、自然、健康五大領(lǐng)域 ;每周進(jìn)行實習(xí)總結(jié)，填寫專業(yè)實習(xí)周志 ;另外還協(xié)助保育員老師日常工作，初步組織幼兒的日?；顒?;參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，參與為迎接六一的有關(guān)道具制作。在省直保育院實習(xí)一個月，對幼兒園工作的方方面面有 所認(rèn)識。時間不長，但對我們實踐能力的提高，理論知識的 充實，以及個人對幼教事業(yè)的認(rèn)識都有很大促進(jìn)作用。通過實習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地 與幼

5、兒接觸，這對于我們幼教學(xué)習(xí)者來說，無論是實踐還是 理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實作用，更促使我們思考理論 與實踐相結(jié)合的問題。通過親自帶班實施教育活動，組織游 戲與運動，讓我體會到作為一名幼教工作者該有多大的教育 機(jī)智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。通過實習(xí)，我感覺各方面的能力有很大提高，這也有賴 于指導(dǎo)老師與幼兒園帶班老師的批評指導(dǎo)，提出很多受用的 寶貴意見。例如，在組織活動方面，在與幼兒交流方面，在 獨立實施教育活動方面， 在處理幼兒 “小矛盾” 方面，等等。 這些都是很具體、很細(xì)致的進(jìn)步。雖然實習(xí)讓我體會了工作 的艱辛，但也有樂趣，還能鍛煉自己的能力，提高自己，所 以心理很踏實。在實習(xí)期間

6、，欣喜自己取得了成績。雖然每天都會碰到 不同的情況，要處理一些新的小問題，但每一天，我都在提 高，就像老師說的那樣：每組織一次活動都是你的成績，因 為你又多了幾十分鐘的經(jīng)驗。的確，時間越往后，處理有關(guān) 問題就越嫻熟，不像開始時那樣盲目。一個月的實習(xí)，與幼兒園的零距離接觸，讓我體會到這 份事業(yè)的崇高，也使自己一些停留在表面的認(rèn)識變的具體、 深刻。每個孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀 的“園丁”，得付出多大的努力啊，我還要繼續(xù)努力。 在實 習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。經(jīng)歷了一個月的實習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的 酸甜苦辣?；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自己的

7、中學(xué)時代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一 份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來 越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走 一段不尋常的摸索之路。幼兒園實習(xí)報告模板 【 3】 一個多學(xué)期的實習(xí)生活， 使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作; 更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點; 同時也認(rèn)識到了 作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好 與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重 要的地位。以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外 幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān) 注。這次實習(xí)第一次完整地觀察了幼

8、兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其 實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也 是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。要會利用機(jī)會對 幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日 常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī) 會。在實習(xí)初期的時候，有經(jīng)驗的老師告訴我，不可以幫小 朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會的，做 不了的，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。如果幫他們做了，后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會自己的事情自己做，不能養(yǎng)成 良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的實習(xí)，覺得其實幼兒教師 的心中應(yīng)該有一把尺，就是教師堅守的原則，這些原則的出 發(fā)點和終點都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。小朋友

9、們都非常天真可愛，我很喜歡和他們玩。我會趁 做操前的這個機(jī)會和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓 自己變成小朋友，融入他們的生活，但這樣卻并不代表小朋 友會聽我的命令做事。原因就是我沒有真正以一個老師的身 份和他們說話，命令他們做事。有一次，我答應(yīng)他們，他們 吃完午飯就讓他們在操場自由活動。但因為那天突然有急事 所以他們吃完午飯后就讓保育老師帶他們上去睡覺了。下午 上班，有個小朋友說：老師你不是說我們吃完中午飯就讓我 們?nèi)ゲ賵鐾娴膯??我覺得很慚愧，我沒有說到做到，失信于 幼兒了，我想是不可能令幼兒信服的。我鄭重地向他們道了 歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信 用。在實習(xí)期間

10、，最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大。 當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情 景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。 上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動，課堂 秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力 提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和 提高的。我把在實習(xí)期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這一個多學(xué)期 的時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變 化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時 刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累， 注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面， 不斷提升自己的

11、能力。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過 程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就 一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。而且，新教師還應(yīng)該注意建立教師的個人魅力和樹立一 個良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下 工夫。與幼兒的距離，建立自己的個人魅力，技能技巧也是 一個很好的途徑。同時，還應(yīng)該要做到言而有信。只有尊重 幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。有一位有經(jīng)驗 的幼兒教師說： “教師樹立形象要做到說一不二，對幼兒提 出的要求要幼兒必須做到。 當(dāng)然這些要求不是過份的。 例如， 在活動中，有活動規(guī)則 ; 在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須 在細(xì)微處樹立威信。如果在細(xì)微處不

12、注意，那更不用說在別 的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須 遵守。”可見，在建立個人魅力和樹立良好形象方面，要注 意的是生活中的點滴和細(xì)微之處，要講求原則和耐心，而不 是靠幾節(jié)成功的課，因為這并不是短時間內(nèi)可以做到的。幼兒園實習(xí)報告模板【 4】美麗典雅的快樂童年幼兒園坐落在赤壁市火車站附近，校園寬敞優(yōu)雅，配置高檔齊 全，安全保障優(yōu)越。幼兒園堅持給孩子一個國際化，五星級 樂園的辦學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計和打造國際化辦學(xué)品牌。幼兒園 不僅硬件裝修高檔雅致，而且理注重軟件：幼兒園在保留國 家規(guī)定的教育課程的同時，開設(shè)以雙語訓(xùn)練為基礎(chǔ)，個性化 教育為側(cè)重的兩大特色教育體系：藝術(shù)潛能開發(fā)體系和邏

13、輯 思維智能開發(fā)體系，把希望之星早教培訓(xùn)部里的成熟課程直 接引進(jìn)園里二實習(xí)內(nèi)容在沒到幼兒園實習(xí)之前我的心里很 興奮，想著不用在坐到教室里聽那些枯燥乏味的內(nèi)容，不用 再每天面對老師們像催眠曲一樣的碎碎念道了，可以去幼兒 園和孩子們一起玩了。因為考慮到孩子大了難管而且現(xiàn)在的 孩子還那么聰明古怪，為了能順利的輕松的完成這一個多月 的實習(xí)生活，所以當(dāng)我來到商幼時我就主動向園長提出到小 班實習(xí)，那時我覺得小班的孩子好帶只要帶他們玩就行了， 可是在那一個多月的實習(xí)生活，我發(fā)現(xiàn)事情并不是我想的那 樣，這一個多月的實習(xí)也使我更深刻地了解到一名幼兒教師 的工作 ; 更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)

14、展特點 ; 同時也認(rèn)識到了作為一名幼兒教師，不管是大班的 孩子還是小班的孩子除了做好幼兒的教育工作外，還要做好 與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重 要的地位。以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及幼兒教 育研究理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這 次實習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練 幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項 重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。要會利用機(jī)會對幼兒進(jìn) 行隨機(jī)教育，把有計劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活 的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會?？鞓吠暧變簣@是一家早上管早飯的幼兒園，我們每天 早上七點

15、半要到幼兒園做好清潔的問題，再等孩子來吃早飯， 每天總有幾個孩子不愿意自己吃飯，總想讓爸爸媽媽或爺爺 奶奶喂，這時帶班老師會鼓勵幼兒讓幼兒自己吃飯，并和其 他的孩子比賽去吃飯。中午午睡時老師要協(xié)助幼兒自己學(xué)會 脫衣服穿衣服，在幼兒午睡時老師也不敢有半點松懈，因為 總有那么幾個孩子好尿床，所以老師必須要隔半小時喊孩子 們起來尿一次尿。這也是培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣。每天中午也有 那么幾個孩子不愿意睡覺，其中就有兩個孩子總要方老師抱 著睡，方老師想想這樣下去也不是辦法， 她用了一招苦肉計， 面帶痛苦之色對孩子說： " 你們愛方老師嗎 ?" 幼兒不假思索 的說： " 愛&quo

16、t; 方老師又說：前兩天方老師抱你們抱的，這兩天 胳膊好疼，如果我以后再抱著你們睡覺，那么老師以后再也 不能抱你們了該怎么辦啊 ?" 只見這時孩子面露憐憫之色對 老師說： " 方老師你去休息吧，我自己睡覺，這樣等我睡醒 了方媽媽就可以抱抱我了 " 方老師開心的對欣蕾笑笑說： " 真 是方媽媽的乖寶寶，等你醒了方媽媽再抱你。 " 就這樣沒一 會她就睡著了，可見孩子是可以溝通的，有些道理她們還是 懂的。在實習(xí)初期的時候，看到小朋友椅子放的不整齊，我就 會幫他們放整齊。他們告訴我飯菜吃不完，我就會告訴他們 不要吃了 ; 他們要上廁所，不管當(dāng)時在做什么

17、活動，我都以 為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?; 他們不會脫衣服的時候，我會主動 幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實并非如此， 后來有經(jīng)驗的老師告訴我不可以幫小朋友處理生活中的瑣 事，如果有小朋友遇到什么不會的，做不了的，只可以耐心 引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。如果幫他們做了，后果就是他們永遠(yuǎn)都不 能學(xué)會自己的事情自己做， ，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我 的行為的出發(fā)點是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們。所以經(jīng) 過反省我覺得教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實就是教師堅 守的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒 的能力。小朋友們都非常天真可愛，我很喜歡和他們玩。我會趁 做操前的這個機(jī)會和他們玩成一片，和他們

18、聊天。我試著讓 自己變成小朋友，融入他們的生活，但這樣卻并不代表小朋 友會聽我的命令做事。原因就是我沒有真正以一個老師的身 份和他們說話，命令他們做事。有一次，我答應(yīng)他們，他們 吃完午飯就讓他們在操場自由活動。但因為那天突然有急事 所以他們吃完午飯后就讓保育老師帶他們上去睡覺了。下午 上班，有個小朋友說：老師你不是說我們吃完中午飯就讓我 們?nèi)ゲ賵鐾娴膯??我覺得很慚愧，我沒有說到做到，失信于 幼兒了，我想是不可能令幼兒信服的。我鄭重地向他們道了 歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信 用。在這一個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā) 出的耀眼光芒，給了我實習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校 時總會以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這 里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想 要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事 !看著帶課老師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方 式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在 校期間沒有學(xué)過的，畢竟試教和正式的時候的心態(tài)是不一樣 的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣， 亂成一團(tuán)，根本不聽我講課 , 后來我用小組比賽來管他們的 紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他