海水的性質(zhì)-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 / 9海水的性質(zhì)【課標(biāo)分析】運(yùn)用圖表等資料，說明海水的性質(zhì)對(duì)人類的影響。 本條“標(biāo)準(zhǔn)”的具體含義如下：A.讓學(xué)生了解海水溫度、鹽度、密度，區(qū)分鹽度和密度的概念B.讓學(xué)生分析海水溫度、鹽度和密度在海洋上是怎樣分布的C.讓學(xué)生分析影響海水溫度、鹽度和密度分布的主要因素和影響機(jī)制D.讓學(xué)生分析不同海水性質(zhì)對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響并了解人類對(duì)其應(yīng)用情況課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課的要求是“運(yùn)用圖表等資料，說明海水的性質(zhì)對(duì)人類的影響”C要說明海水性質(zhì)對(duì)人類的影響前，必然建立在對(duì)海水性質(zhì)的概念、影響因素及分布規(guī) 律等方面充分理解的基礎(chǔ)上，具體要求包括通過海水熱量的收支情況， 結(jié)合不同季節(jié)、 不同維度的海水溫度分布圖表

2、，分析海水溫度的時(shí)空分布規(guī)律，說明影響海水溫度的 主要因素；理解海水鹽度和密度的概念，通過圖表資料分析海水鹽度和密度的空間分 布特點(diǎn)，總結(jié)主要影響因素，最后掌握三大海水性質(zhì)對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響以及人類對(duì)它們的應(yīng)用。本“課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)“運(yùn)用圖表資料”，因此，教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生 讀懂圖表信息，總結(jié)歸納各個(gè)性質(zhì)的分布規(guī)律，通過對(duì)比區(qū)分不同影響因素的影響機(jī) 制，再通過運(yùn)用自然規(guī)律、結(jié)合影響因素解釋其對(duì)人類活動(dòng)的影響。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中， 學(xué)生通過讀取圖表信息尋找規(guī)律的過程， 以及學(xué)生通過識(shí)記規(guī)律 來解釋現(xiàn)象的過程，都作為考核學(xué)生的內(nèi)容。這是教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)習(xí)題時(shí)的關(guān)注點(diǎn)?！窘滩姆治觥克κ亲匀坏乩憝h(huán)

3、境的四個(gè)基本地圈之一 ，而海洋是水圈的主體，其中，海水的理 化性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生重大影響。教材安排在必修1的第三章第二節(jié)，是第一節(jié)的微觀表現(xiàn)，同時(shí)對(duì)第三節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用?！昂Ｋ再|(zhì)的時(shí)空分布規(guī)律”沒 有在新課標(biāo)中提及，卻是課標(biāo)要求的隱含條件，為本課重點(diǎn)內(nèi)容。【學(xué)情分析】溫度、鹽度、密度、物質(zhì)的三態(tài)變化等概念，學(xué)生在義務(wù)教育階段中的物理課和化 學(xué)課上有過涉及，學(xué)生可將基本概念遷移運(yùn)用到對(duì)海水理化性質(zhì)的概念解釋中；同時(shí),義務(wù)教育階段的地理課對(duì)海洋水體的大致分布有一定的宏觀了解。高中地理要求更加 細(xì)致地認(rèn)識(shí)海水的理化性質(zhì)和海水的運(yùn)動(dòng)類型。海水的理化性質(zhì)與人類生產(chǎn)生活聯(lián)系十分密切，是個(gè)值得關(guān)

4、注的主題.高中學(xué)生2 / 9具備一定的調(diào)查研究、邏輯思維和分析能力，但缺乏對(duì)地理問題深層次的探究能力，開放性思維能力及解決地理實(shí)際問題能力。高中學(xué)生還不能形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此通過交流討論可加以完善，同時(shí)培養(yǎng)其協(xié)作能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.了解并區(qū)分海水溫度、鹽度、密度三大重要海水性質(zhì)的基本概念。2.理解三大海水性質(zhì)的影響因素并分析其影響機(jī)制。3.掌握海水溫度、鹽度、密度的時(shí)空分布規(guī)律。4.理解不同海水性質(zhì)對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。5.掌握地理曲線統(tǒng)計(jì)圖讀圖方法，讀取有效信息。過程與方法1.通過海水熱量的收支情況，結(jié)合不同季節(jié)、不同維度的海水溫度分布圖表，分 析海水溫度的時(shí)空分布規(guī)律，說明

5、影響海水溫度的主要因素。2.理解海水鹽度和密度的概念，通過圖表資料分析海水鹽度和密度的空間分布特 點(diǎn)，總結(jié)主要影響因素。3.掌握三大海水性質(zhì)對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響以及人類對(duì)它們的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)探究問題的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.理解海水的性質(zhì)存在的時(shí)空變化規(guī)律。2.理解海水的性質(zhì)對(duì)人類活動(dòng)的影響。【教學(xué)難點(diǎn)】通過圖表資料分析海水溫度、鹽度和密度的時(shí)空分布規(guī)律及其影響因素【教學(xué)方法】讀圖分析比較法案例分析法自主學(xué)習(xí)與合作探究【教學(xué)用具】多媒體課件3 / 9【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖與備注4 / 9導(dǎo)入：海水 的歷史 可以追溯到地 殼

6、形成 的初期，經(jīng)過漫 長的地 殼尖動(dòng)、大氣成 分的變 化和廣泛的生 物運(yùn)動(dòng)， 改變著海水的 某些物 理和化學(xué)性質(zhì)。播放視頻：美國國 家地理紀(jì)錄片 地球成 長史 （上） 給出問題：視頻中 海水從何而來，有多久 的歷史？帚著1可題看視頻初步認(rèn)識(shí)到海水的歷史可以 追溯到地光形成的初期。紀(jì)錄片內(nèi)容拓展學(xué) 生的知識(shí)面， 易激發(fā)學(xué)生 共趣，E 伯1可 題觀看可培 養(yǎng)獲取信息的能力，同時(shí) 引出新課內(nèi) 容。5 / 9一、海水的溫度（ 物 理性質(zhì)）1 .探究海 水溫度 的分布 變化規(guī)律（水平分布）2.探究海 水溫度 的分布 變化規(guī)律（垂直分布）3.影響海 水溫度 分布的 主要因素4.引導(dǎo)讀圖：投影“北半球海洋

7、熱量收支隨緯度的變 化圖”與“世界海洋表 層溫度隨緯度的變化 圖”1.根據(jù)圖一，海洋 總體收入與支出是否 相平衡？不同緯度的 熱量分布情況如何？該熱量分布是否與圖 二的溫度變化相吻合？由此能得出什么 樣的分布規(guī)律？2.根據(jù)我國夏季 和冬季海洋等溫線分 布圖 （甲乙兩圖），能 夠得出什么結(jié)論？3.對(duì)比緯度相當(dāng) 的不同海區(qū)海水等溫 線分布，分別與其附近 地區(qū)作比較，能得出什 么樣的分布規(guī)律？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀圖分析海水溫度對(duì)人類活動(dòng)的影響4.太平洋170 W附近緯度由高到低垂 直方向上的水溫有什 么共同點(diǎn)？5.總結(jié)以上規(guī)律，iTilflW WIRWIiffiiiMAA .-T4INM jNUMt

8、ti引導(dǎo)學(xué)生以小組為單總結(jié)規(guī)律，得出主要影響因素培養(yǎng)學(xué) 生讀圖分析 能力，掌握讀 圖方法。根據(jù)分 析得出結(jié)論 一：對(duì)不同 緯度海區(qū)，緯度較低處 水溫較局, 緯度較高處 水溫較低，水溫由局緯 向低緯遞 減。結(jié)論 二：同一海 區(qū)，夏季水 溫高、 冬季 水溫低。夏季大 洋表面水溫 普遍局溫, 溫度梯度小 于冬季。結(jié)論 三：緯度相 當(dāng)?shù)暮^(qū)， 暖流流經(jīng)海區(qū)溫度較 高，寒流流6 / 9位結(jié)合課本例圖得出 影像海水溫度的其他 因素：為什么南北半球 海洋表層溫度隨緯度變化的幅度不同？6.教師通過讓學(xué) 生列舉生活中的例子 來說明海水溫度對(duì)人 類活動(dòng)的影響。師生合作完成課 本活動(dòng)“分析海水溫 度對(duì)游泳活動(dòng)的影

9、響”小組互動(dòng)探究一：閱讀課本P50思考題（中高緯度1000米以 上的海水溫度隨深度如何變 化？），以小組為單位，分點(diǎn)作 答，建立框架，同時(shí)小組長記錄 討論過程。學(xué)生通過對(duì)生活實(shí)踐的理解 和分析，從感性的認(rèn)識(shí)層面上升到 理性的認(rèn)識(shí)層面。經(jīng) 海 區(qū) 溫 度較低（初步 涉及洋流的 知識(shí)）。結(jié)論四： 海水的 溫度隨深度 的增加變化 而遞減。1000m以 內(nèi)的 海 水 溫 度隨 深 度 變 化幅度較大;1000m以 下的 深 層 海 水溫 度 隨 深 度變 化 幅 度 較小。分 析 ：可 從 太 陽 輻射量（地球 在近日點(diǎn)的 速度大丁遠(yuǎn) 日點(diǎn)） 、 洋 流 （北半球 暖流匯入多 于南半球）、南極 浮冰、

10、 海陸 分布（大陸 板塊的相互7 / 98 / 9二、海水的 鹽 度（化學(xué) 性質(zhì)）1.探究過渡：我們都知道 海水是咸的，不能直接 被人類利用，是什么決 定它的這個(gè)屆性？（引 出鹽度的概念）影響海1.讓學(xué)生閱讀課小組互動(dòng)探究二：閱讀課本洋鹽度 本P52-53頁的內(nèi)容，找 高低的出鹽度高低的主要影主要因響因素以及如何影素 響？2.探究2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用P54活動(dòng)題（分析紅海鹽度高、波 羅的海鹽度低的原因），以小組為 單位，分點(diǎn)作答，建立框架，同時(shí) 小組長記錄討論過程。閱讀并分析圖表運(yùn)動(dòng)北半球 較為頻繁）結(jié)論： 影響海洋水 溫的因素除 海水熱量平 衡的分布及 變化 （緯度 和季節(jié)）之 外， 還有海 陸

11、分布、大氣運(yùn)動(dòng)、海 水運(yùn)動(dòng)等。在此過 程中培養(yǎng)學(xué) 生的自主學(xué) 習(xí)和探究能力，提高合 作協(xié)助意 識(shí)。該內(nèi)容 較為淺顯，采 用讓學(xué)生自 行閱讀的方 式，培養(yǎng)閱讀與挖掘信息 的能力。最局鹽 度海區(qū) 紅海：位丁副 熱帶，降水稀9 / 9海洋鹽度的分布規(guī)律3.海水鹽度對(duì)人類活動(dòng)的影響影響因素分析實(shí)際問 題。 明確紅海鹽度世界 最高而波羅的海鹽度 世界最低。 解決問題：為什么紅海鹽度高而波羅的海鹽度低？（提 示：從緯度位置、氣候、河流分布、與外海連通 狀態(tài)入手）3.引導(dǎo)學(xué)生讀圖，得出 海洋鹽度的分布特征，比較鹽度和溫度分布 規(guī)律的最大差異，并解 釋原因4.引導(dǎo)列舉說明海水 鹽度對(duì)人類活動(dòng)的影 響以及人類對(duì)

12、海水鹽 度的利用， 另外通過講 述2011年“搶鹽潮”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)海鹽應(yīng)用大洋表層船度隨緯度的變化圖南緯 時(shí) 4020 O 2O40 北緯 大洋表層鹽度和溫度隨緯度的變化圖學(xué)生通過對(duì)生活實(shí)踐的理解 和分析，從感性的認(rèn)識(shí)層面上升到 理性的認(rèn)識(shí)層面。的認(rèn)識(shí)少、蒸發(fā)旺盛；四周為沙 漠地區(qū)，注入 淡水少；海域 比較封閉，與 外洋海水交 換少。鹽度達(dá)4.1%。而最低 鹽度海區(qū)一 一波羅的海： 所處緯度較 高，蒸發(fā)量??；陸上河流 有大量淡水 匯入；海域比 較封閉，與外 洋海水交換少。鹽度不超 過1%通過兩 個(gè)圖像對(duì)比 更加直觀地 區(qū)分溫度和鹽度影響因 素的差異。溫 度隨緯度呈 單峰分布格局，而鹽度則 呈雙

13、峰分布 格局。溫度與 熱量收支密10 / 9切相關(guān)，而鹽 度則與蒸發(fā) 量和降水量 的多寡密切相關(guān)。橫向?qū)?比方便學(xué)生 理解和記憶。聯(lián)系生 活的事件更 容易激發(fā)學(xué) 生興趣，拓展 自己的知識(shí) 面，形成科學(xué) 求真的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。過渡：海水的溫 度、鹽度對(duì)海水的另一 個(gè)性質(zhì)密度有非 常密切的聯(lián)系。1.讓學(xué)生找出影 響海水密度的三大因 素。2.鼓勵(lì)學(xué)生自己 讀圖，找出海水密度的 水平分布規(guī)律3.舉例“長尾鯊” 的“海中斷崖現(xiàn)象，引 導(dǎo)學(xué)生思考海水密度 的垂直分布規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生自讀 “自學(xué)窗”，思考：還海水的 性質(zhì)：密 度（物理 性質(zhì)）1.探究影 響海洋 密度大 小的主要因素2 .探究海 水密度 的水平 分布規(guī)律較為淺顯，采用讓學(xué)生自行閱讀的方式，培養(yǎng)閱讀與挖掘信息的能力。上的讀圖方法，學(xué)生自行分析得出結(jié)論一：大洋表層海水密度從事例表象入手深入分析，閱 讀課本P55,找出原因，得出結(jié)論。隨緯度的變自讀“自學(xué)窗”，思考問題。溫度變化趨該內(nèi)容根據(jù)以化趨