各院、處（部、中心、館）領(lǐng)導(dǎo)在迎評創(chuàng)優(yōu)沖刺階段的職責(zé)認識

1、 各單位領(lǐng)導(dǎo)如何高屋建瓴地各單位領(lǐng)導(dǎo)如何高屋建瓴地 實現(xiàn)迎評創(chuàng)優(yōu)目標和新的跨越實現(xiàn)迎評創(chuàng)優(yōu)目標和新的跨越 萬萬 樸樸 2006.12. 各級領(lǐng)導(dǎo)要親自投入主要精力抓迎評創(chuàng)優(yōu)各級領(lǐng)導(dǎo)要親自投入主要精力抓迎評創(chuàng)優(yōu) 責(zé)責(zé)（責(zé)任重大）（責(zé)任重大） 高高（高屋建瓴（高屋建瓴 ） 精精（精心組織（精心組織 ） 敢敢（敢于斗硬）（敢于斗硬） 奪奪（奪關(guān)爭優(yōu)（奪關(guān)爭優(yōu) ） 建建（改建有方（改建有方 ） 嚴嚴（嚴肅風(fēng)紀（嚴肅風(fēng)紀 ） 一、不辱使（君）命一、不辱使（君）命 學(xué)校在大學(xué)時期進行的三次跨越，六步臺階：學(xué)校在大學(xué)時期進行的三次跨越，六步臺階： 1、第一次跨越第一次跨越（1993）：西南工學(xué)院）：西南工學(xué)

2、院明確了有明確了有特色的辦學(xué)思路與發(fā)展方向，成功進行了共建與聯(lián)合辦特色的辦學(xué)思路與發(fā)展方向，成功進行了共建與聯(lián)合辦學(xué)體制改革與第一次結(jié)構(gòu)調(diào)整，為學(xué)?？焖侔l(fā)展奠定了學(xué)體制改革與第一次結(jié)構(gòu)調(diào)整，為學(xué)?？焖侔l(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。堅實基礎(chǔ)。 第一步臺階：第一步臺階：1997年通過本科教學(xué)合格評估。年通過本科教學(xué)合格評估。 第二步臺階：第二步臺階：1998年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)。年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)。 2、第二次跨越第二次跨越（2000）：西南科技大學(xué)）：西南科技大學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益全面快速發(fā)展。規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益全面快速發(fā)展。 第三步臺階：第三步臺階：中央、省、市共建，產(chǎn)學(xué)中央、省、市共建，產(chǎn)學(xué)

3、研聯(lián)合辦學(xué)體制對學(xué)科專業(yè)的發(fā)展效應(yīng)進入新階研聯(lián)合辦學(xué)體制對學(xué)科專業(yè)的發(fā)展效應(yīng)進入新階段。段。 第四步臺階：第四步臺階：建立西南科技大學(xué)大學(xué)科建立西南科技大學(xué)大學(xué)科技園區(qū)，科研層次提高，學(xué)科特色增強。使學(xué)校技園區(qū)，科研層次提高，學(xué)科特色增強。使學(xué)校成為科技城建設(shè)的重要支柱之一。成為科技城建設(shè)的重要支柱之一。 3、第三次跨越第三次跨越（2006）：委省共建西南科）：委省共建西南科技大學(xué)技大學(xué)成立國防科技學(xué)院，我校學(xué)科建設(shè)、成立國防科技學(xué)院，我校學(xué)科建設(shè)、學(xué)校對國家的貢獻和教學(xué)科研水平提升進入了層學(xué)校對國家的貢獻和教學(xué)科研水平提升進入了層次躍遷的跨越階段。次躍遷的跨越階段。 第五步臺階：第五步臺階：

4、國家教學(xué)工作水平評估達優(yōu)國家教學(xué)工作水平評估達優(yōu)秀水平。秀水平。 第六步臺階：第六步臺階：獲得博士學(xué)位授予權(quán)、建立獲得博士學(xué)位授予權(quán)、建立國家級重點實驗室。國家級重點實驗室。 這是以質(zhì)量和水平牽動為主的新跨越使命這是以質(zhì)量和水平牽動為主的新跨越使命和重大責(zé)任。和重大責(zé)任。要不辱使命。要不辱使命。二、從高屋建瓴的全局發(fā)展高度做好迎評創(chuàng)優(yōu)工作二、從高屋建瓴的全局發(fā)展高度做好迎評創(chuàng)優(yōu)工作 正確對待迎評創(chuàng)優(yōu)沖刺階段的分工與評估體系的完整正確對待迎評創(chuàng)優(yōu)沖刺階段的分工與評估體系的完整性。性。 7個一級指標及特色體現(xiàn)了高校辦學(xué)規(guī)律和質(zhì)量保證的個一級指標及特色體現(xiàn)了高校辦學(xué)規(guī)律和質(zhì)量保證的運行規(guī)則。運行規(guī)則

5、。院、處、部、中心、館領(lǐng)導(dǎo)是否熟悉？這是是院、處、部、中心、館領(lǐng)導(dǎo)是否熟悉？這是是否稱職于高校管理工作的重要表征。否稱職于高校管理工作的重要表征。 必須要必須要以辦學(xué)指導(dǎo)思想和以辦學(xué)指導(dǎo)思想和“三個符合度三個符合度”原則統(tǒng)領(lǐng)部門原則統(tǒng)領(lǐng)部門工工作。作。要高度認識一級指標中，師資、專業(yè)建設(shè)、教改、教要高度認識一級指標中，師資、專業(yè)建設(shè)、教改、教學(xué)管理是學(xué)校工作的學(xué)管理是學(xué)校工作的中心中心；教學(xué)條件與利用是教學(xué)；教學(xué)條件與利用是教學(xué)保障保障；教育教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)和能力是教育教育教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)和能力是教育目的目的；辦學(xué)指導(dǎo)思想；辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)特色是學(xué)校發(fā)展的和辦學(xué)特色是學(xué)校發(fā)展的生命力生命

6、力。 要熟悉指標要熟悉指標“體系體系”及其及其A級標準。級標準。 發(fā)展與競爭嚴峻，創(chuàng)發(fā)展與競爭嚴峻，創(chuàng)“優(yōu)優(yōu)”是非達不可的目標。是非達不可的目標。 19個二級指標個二級指標中除經(jīng)費、體育有專項性外，每一個學(xué)院中除經(jīng)費、體育有專項性外，每一個學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該要說得清楚的。領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該要說得清楚的。各職能部門領(lǐng)導(dǎo)各職能部門領(lǐng)導(dǎo)對對11個二級重要個二級重要指標，除了指標，除了3.1（設(shè)施），（設(shè)施），3.2（經(jīng)費），（經(jīng)費），4.2（課程），（課程），7.1（兩基），（兩基），7.2（畢業(yè)設(shè)計）因有專門分工外，都應(yīng)該有清（畢業(yè)設(shè)計）因有專門分工外，都應(yīng)該有清楚的了解。楚的了解。全體教師和科級干部也都應(yīng)該

7、了解。全體教師和科級干部也都應(yīng)該了解。 44個觀測點，個觀測點，各位各位院長院長除了除了3.1中的校舍等中的校舍等4項，項，3.2的的兩項之外的兩項之外的38個觀測點都要結(jié)合學(xué)科專業(yè)說得清楚。個觀測點都要結(jié)合學(xué)科專業(yè)說得清楚。 院、處、部、中心、館領(lǐng)導(dǎo)是否人人都認真研讀過教育院、處、部、中心、館領(lǐng)導(dǎo)是否人人都認真研讀過教育部的評估方案和指標體系？是否處理好了分工與評估體系的部的評估方案和指標體系？是否處理好了分工與評估體系的整合關(guān)系？只有深入理解評估方案和指標體系，才能使自己整合關(guān)系？只有深入理解評估方案和指標體系，才能使自己的言行與學(xué)校黨委和校長的辦學(xué)思路保持一致，確保迎評創(chuàng)的言行與學(xué)校黨委

8、和校長的辦學(xué)思路保持一致，確保迎評創(chuàng)優(yōu)。優(yōu)。 這次教學(xué)工作水平評估是磨練自己這次教學(xué)工作水平評估是磨練自己,成為精明能干的教育成為精明能干的教育教學(xué)管理專家的極好機遇。教學(xué)管理專家的極好機遇。三、在先進的辦學(xué)理念和思路下迎評創(chuàng)優(yōu)三、在先進的辦學(xué)理念和思路下迎評創(chuàng)優(yōu) 院、處等部門領(lǐng)導(dǎo)與部評估專家的一切交流院、處等部門領(lǐng)導(dǎo)與部評估專家的一切交流都要體現(xiàn)西南科技大學(xué)的辦學(xué)理念和先進水平。都要體現(xiàn)西南科技大學(xué)的辦學(xué)理念和先進水平。(以下是包括已有共識的或只是建議的有關(guān)提法以下是包括已有共識的或只是建議的有關(guān)提法) 西南科技大學(xué)西南科技大學(xué)教育指導(dǎo)方針：教育指導(dǎo)方針：育人為本，德育人為本，德育為先，科學(xué)

9、理性，開放包容，彰顯卓越。育為先，科學(xué)理性，開放包容，彰顯卓越。 辦學(xué)指導(dǎo)思想：辦學(xué)指導(dǎo)思想：質(zhì)量立校、人才強校、特色質(zhì)量立校、人才強校、特色建（榮、鑄）校、和諧興校。建（榮、鑄）校、和諧興校。 辦學(xué)理念：辦學(xué)理念：質(zhì)量爭優(yōu)，合作跨越。質(zhì)量爭優(yōu)，合作跨越。 辦學(xué)模式：辦學(xué)模式：共建與聯(lián)合辦學(xué)。共建與聯(lián)合辦學(xué)。 學(xué)校發(fā)展定位：學(xué)校發(fā)展定位：分兩步建成有突出特色的分兩步建成有突出特色的教學(xué)研究型大學(xué)（第一步是現(xiàn)階段辦好有特色的教學(xué)研究型大學(xué)（第一步是現(xiàn)階段辦好有特色的教學(xué)型大學(xué)：第二步是建成有突出特色的教學(xué)研教學(xué)型大學(xué)：第二步是建成有突出特色的教學(xué)研究型大學(xué)）。究型大學(xué)）。 辦學(xué)思路：辦學(xué)思路：以

10、學(xué)科建設(shè)為龍頭，以提高質(zhì)量以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以提高質(zhì)量為中心，以隊伍建設(shè)為根本，以體制創(chuàng)新為動為中心，以隊伍建設(shè)為根本，以體制創(chuàng)新為動力。力。 校訓(xùn)：校訓(xùn)：厚德、博學(xué)、篤實、創(chuàng)新。厚德、博學(xué)、篤實、創(chuàng)新。 西南科技大學(xué)精神：西南科技大學(xué)精神：艱苦奮斗，團結(jié)拼搏艱苦奮斗，團結(jié)拼搏，勇于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新 西南科技大學(xué)的辦學(xué)特色的初步建議：西南科技大學(xué)的辦學(xué)特色的初步建議： （一）（一） 共建與聯(lián)合辦學(xué)體制保證下的新型開放共建與聯(lián)合辦學(xué)體制保證下的新型開放辦學(xué)模式加快了學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的跨越辦學(xué)模式加快了學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的跨越。 新的辦學(xué)管理體制及其強勁生命力，帶來了西新的辦學(xué)管理體制及其強勁生命力，帶來

11、了西南科技大學(xué)發(fā)展的三次跨越：南科技大學(xué)發(fā)展的三次跨越：。 （二）（二）高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)構(gòu)架與教育質(zhì)量和就高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)構(gòu)架與教育質(zhì)量和就業(yè)效應(yīng)業(yè)效應(yīng) 我校及其前身學(xué)校長期以工科和農(nóng)學(xué)為主的辦我校及其前身學(xué)校長期以工科和農(nóng)學(xué)為主的辦學(xué)歷史，形成了工程嚴格，教學(xué)務(wù)實，學(xué)生能干的學(xué)歷史，形成了工程嚴格，教學(xué)務(wù)實，學(xué)生能干的教育教學(xué)風(fēng)格；鍛練了大批治學(xué)嚴謹、經(jīng)歷實踐鍛教育教學(xué)風(fēng)格；鍛練了大批治學(xué)嚴謹、經(jīng)歷實踐鍛煉、堅毅創(chuàng)新的教師；逐步完善了高級應(yīng)用型人才煉、堅毅創(chuàng)新的教師；逐步完善了高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)的構(gòu)架。即：培養(yǎng)的構(gòu)架。即： 1 1、優(yōu)化了高級應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。優(yōu)化了高級應(yīng)用型本

12、科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 2 2、實踐教學(xué)系列構(gòu)架：實踐教學(xué)系列構(gòu)架：實踐（實驗、實習(xí)、實實踐（實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計）教育體系的模塊組合與管理。訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計）教育體系的模塊組合與管理。 1 1）實踐教學(xué)大綱、實踐教學(xué)教材和指導(dǎo)書的）實踐教學(xué)大綱、實踐教學(xué)教材和指導(dǎo)書的精精細修訂、匯編、評估。實驗室開放機制完善；細修訂、匯編、評估。實驗室開放機制完善； 2 2）工程技術(shù)中心與大學(xué)生創(chuàng)新基地的功能發(fā)）工程技術(shù)中心與大學(xué)生創(chuàng)新基地的功能發(fā)揮揮與成果明顯；與成果明顯； 3 3）人文及心理素質(zhì)教育體系建設(shè)成效顯著。）人文及心理素質(zhì)教育體系建設(shè)成效顯著。 3、學(xué)校董事單位共建產(chǎn)學(xué)研共育應(yīng)用型人才的學(xué)校董

13、事單位共建產(chǎn)學(xué)研共育應(yīng)用型人才的環(huán)境平臺運行良好。環(huán)境平臺運行良好。 4、我校應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)、我校應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)獲得社會高度獲得社會高度評價，學(xué)生就業(yè)率保持穩(wěn)定高位。評價，學(xué)生就業(yè)率保持穩(wěn)定高位。 （三）艱苦奮斗，團結(jié)拼搏，勇于創(chuàng)新的大學(xué)精（三）艱苦奮斗，團結(jié)拼搏，勇于創(chuàng)新的大學(xué)精神神 我校兩所前身學(xué)校經(jīng)歷了由中專我校兩所前身學(xué)校經(jīng)歷了由中專大專大專大學(xué)大學(xué)的曲折奮進與發(fā)展歷程和多次搬遷的磨練；的曲折奮進與發(fā)展歷程和多次搬遷的磨練； 學(xué)校師生在建筑材料和農(nóng)學(xué)兩類特色學(xué)科和專學(xué)校師生在建筑材料和農(nóng)學(xué)兩類特色學(xué)科和專業(yè)特有的工作性質(zhì)和環(huán)境的長期熏陶和歷煉中，養(yǎng)業(yè)特有的工作性質(zhì)和環(huán)境

14、的長期熏陶和歷煉中，養(yǎng)成扎實學(xué)知識、能力見功底，生產(chǎn)一線實干、硬干成扎實學(xué)知識、能力見功底，生產(chǎn)一線實干、硬干顯本領(lǐng)的教育風(fēng)貌顯本領(lǐng)的教育風(fēng)貌; 最近十五年，三次抓住機遇，敢于創(chuàng)新，拼搏最近十五年，三次抓住機遇，敢于創(chuàng)新，拼搏進取，擴大社會服務(wù)實力。已鑄就了艱苦奮斗，團進取，擴大社會服務(wù)實力。已鑄就了艱苦奮斗，團結(jié)拼搏，勇于創(chuàng)新的大學(xué)精神，并在不斷發(fā)揚。結(jié)拼搏，勇于創(chuàng)新的大學(xué)精神，并在不斷發(fā)揚。 （以上盡管只是個人的理解，但這是大學(xué)建設(shè)，也是迎評創(chuàng)優(yōu)必須探究、定（以上盡管只是個人的理解，但這是大學(xué)建設(shè)，也是迎評創(chuàng)優(yōu)必須探究、定調(diào)，指引學(xué)校健康發(fā)展的關(guān)鍵。迎評創(chuàng)優(yōu)要充分發(fā)揮我們的特色和精神。）調(diào)

15、，指引學(xué)校健康發(fā)展的關(guān)鍵。迎評創(chuàng)優(yōu)要充分發(fā)揮我們的特色和精神。） 四、身體力行抓實、建精四、身體力行抓實、建精 1、領(lǐng)導(dǎo)人親自總結(jié)、提煉領(lǐng)導(dǎo)人親自總結(jié)、提煉“三育人三育人”思思 路、理念和特色，策劃部門實力展現(xiàn)亮點。路、理念和特色，策劃部門實力展現(xiàn)亮點。 部門工作的理念和特色及其實在的體現(xiàn)與部門工作的理念和特色及其實在的體現(xiàn)與 效果效果（“三個符合度三個符合度”），是領(lǐng)導(dǎo)者的能力、，是領(lǐng)導(dǎo)者的能力、水水 平體現(xiàn)和教育質(zhì)量保證，也是教育部專家組評平體現(xiàn)和教育質(zhì)量保證，也是教育部專家組評 估中最基本的衡量指標和總體印象。估中最基本的衡量指標和總體印象。 校、院兩級領(lǐng)導(dǎo)的匯報材料與講演水平。校、院兩

16、級領(lǐng)導(dǎo)的匯報材料與講演水平。 2、精明指揮和指揮藝術(shù)精明指揮和指揮藝術(shù) 硬、軟互動，硬、軟互動，軟件主導(dǎo)。軟件主導(dǎo)。 精心組織軟件建設(shè)精心組織軟件建設(shè)需要深度思考和持續(xù)艱苦的需要深度思考和持續(xù)艱苦的 努力，努力，是領(lǐng)導(dǎo)管理水平的體現(xiàn)和得是領(lǐng)導(dǎo)管理水平的體現(xiàn)和得“優(yōu)優(yōu)”的的 關(guān)鍵。關(guān)鍵。 運用好運用好評建技法：評建技法： 如，重點突破法如，重點突破法 ； 動態(tài)補差法；動態(tài)補差法； 資源共享法；資源共享法； 人本激勵法；人本激勵法； 實虛轉(zhuǎn)換法（實能升虛實虛轉(zhuǎn)換法（實能升虛使用、效果、使用、效果、 發(fā)展趨勢；虛引實顯發(fā)展趨勢；虛引實顯教風(fēng)、學(xué)風(fēng)好的真實與水教風(fēng)、學(xué)風(fēng)好的真實與水 平）。平）。 3、

17、教學(xué)單位教學(xué)單位要突出學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)方案實要突出學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)方案實施，課程建設(shè)（施，課程建設(shè)（8111）的特色和創(chuàng)新點（學(xué)院、重點實驗）的特色和創(chuàng)新點（學(xué)院、重點實驗室兩級的介紹人要有訓(xùn)練和簡短室兩級的介紹人要有訓(xùn)練和簡短ppt）；）； 領(lǐng)導(dǎo)要領(lǐng)導(dǎo)要敢于斗硬，身先士卒，深入一線指導(dǎo)和檢查。敢于斗硬，身先士卒，深入一線指導(dǎo)和檢查。 學(xué)院學(xué)院要下大力氣在教室、實驗、自習(xí)、答疑、教師的要下大力氣在教室、實驗、自習(xí)、答疑、教師的 “自評、自評、 他評他評”上斗硬檢評。要上斗硬檢評。要選準突破口和重要薄弱環(huán)選準突破口和重要薄弱環(huán)節(jié)，節(jié)，如教研成果、課堂執(zhí)教、考試、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)生能力

18、如教研成果、課堂執(zhí)教、考試、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)生能力訓(xùn)練與成效顯示訓(xùn)練與成效顯示(學(xué)生自主創(chuàng)新成果無需鑒定，只要有完整學(xué)生自主創(chuàng)新成果無需鑒定，只要有完整的資料、報告或產(chǎn)品原型。加快梳理。）的資料、報告或產(chǎn)品原型。加快梳理。） 做到宏觀把握，細微認真；檢查論高精；實施講斗做到宏觀把握，細微認真；檢查論高精；實施講斗硬；優(yōu)劣有獎懲（落實到教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上）。硬；優(yōu)劣有獎懲（落實到教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上）。 4、職能管理部門職能管理部門要著力提煉為要著力提煉為“教學(xué)中心教學(xué)中心”的的 管理服務(wù)保障理念、長效措施和成效提煉高度。管理服務(wù)保障理念、長效措施和成效提煉高度。 評建工作相關(guān)的各種材料必須很快跨越任務(wù)整評建

19、工作相關(guān)的各種材料必須很快跨越任務(wù)整 理的低水平階段；要在提煉上下功夫，達到實、理的低水平階段；要在提煉上下功夫，達到實、 精、精、 高水平。高水平。 任務(wù)整理的低態(tài)任務(wù)整理的低態(tài) 管理創(chuàng)新的高態(tài)管理創(chuàng)新的高態(tài) 辦學(xué)理念辦學(xué)理念收集材料收集材料 交評建辦交評建辦 完成任務(wù)完成任務(wù) 梳理、發(fā)掘材料梳理、發(fā)掘材料 管理成效水平管理成效水平 在服務(wù)保障和管理工作指導(dǎo)上要有高水平經(jīng)在服務(wù)保障和管理工作指導(dǎo)上要有高水平經(jīng) 驗總結(jié)和佐證支撐（落實辦學(xué)理念，支持教學(xué)科驗總結(jié)和佐證支撐（落實辦學(xué)理念，支持教學(xué)科 研；研；“以教學(xué)為中心以教學(xué)為中心”的管理服務(wù)創(chuàng)新及其獲獎的管理服務(wù)創(chuàng)新及其獲獎成成 果和社會反響，要加快梳理、總結(jié)提煉果和社會反響，要加快梳理、總結(jié)提煉 ）。）。 5、構(gòu)筑閃亮工程構(gòu)筑閃亮工程 各部門負責(zé)人要親自構(gòu)筑閃亮工程。所有改各部門負責(zé)人要親自構(gòu)筑閃亮工程。所有改 革與建設(shè)的突出方案、舉措的實施與成果圖象、革與建設(shè)的突出方案、舉措的實施與成果圖象、 數(shù)據(jù)，既要有鮮明數(shù)據(jù)，既要有鮮明閃亮工程閃亮工程顯示、展示度，又要顯示、展示度，又要 表現(xiàn)學(xué)校整體水平高度和校園文化的和諧；力求表現(xiàn)學(xué)校整體水平高度和校園文化的和諧；力求 高雅自然，不搞刻意渲染作秀。高雅自然，不搞刻意渲染作秀。 五、緊迫行動五、緊迫行動 1、嚴格問責(zé)制